周夢(mèng)婷

（南京傳媒學(xué)院，江蘇 南京 211172）

1 大學(xué)生不良行為的表現(xiàn)形式

不良行為是指大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中做出的某些違反社會(huì)公德和道德規(guī)范并給他人和社會(huì)帶來不良影響甚至危害的行為，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 品德修養(yǎng)較差

第一，舉止不文明。大學(xué)生作為一群高素質(zhì)群體，文明的談吐是基本要求，其文明程度對(duì)全社會(huì)的精神風(fēng)貌都具有深遠(yuǎn)影響，但如今不文明現(xiàn)象在校園里十分常見，很多大學(xué)生隨意說臟話來發(fā)泄情緒，甚至將說臟話作為一種個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)，損害了個(gè)人素質(zhì)與形象，此外還有大學(xué)生隨地丟垃圾、課桌墻面亂涂亂畫等等，嚴(yán)重破壞了校園環(huán)境。第二，誠(chéng)信缺失。誠(chéng)信是一個(gè)人的立身處事之本，是一項(xiàng)基本的行為規(guī)范。大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)系著社會(huì)良好風(fēng)氣的養(yǎng)成。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是在校園中學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象十分常見，考試作弊現(xiàn)象總有發(fā)生，說謊逃課現(xiàn)象極為嚴(yán)重，這些不良行為不但有違社會(huì)道德規(guī)范，而且嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第三，網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備終端成為大學(xué)生日常生活中不可缺少的一部分，但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，由于自控力差很多大學(xué)生迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，嚴(yán)重?fù)p害了青少年的身體健康和學(xué)業(yè)發(fā)展；很多性格孤僻的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中十分活躍，進(jìn)行不健康的網(wǎng)絡(luò)交往，貿(mào)然見網(wǎng)友而荒廢學(xué)業(yè)甚至造成傷害；網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，各種信息冗雜混亂，很多網(wǎng)站涉及大量色情暴力的內(nèi)容，大學(xué)生難以抵擋不良誘惑，過多瀏覽此類網(wǎng)站從而沾染不良習(xí)氣[1]，有損身心健康。

1.2 性格心理障礙

第一，過分虛榮。很多大學(xué)生對(duì)于奢侈品、國(guó)際名牌等大大超出其消費(fèi)能力的昂貴物品盲目崇拜，同學(xué)之間甚至形成了互相攀比的不正當(dāng)風(fēng)氣，認(rèn)為誰擁有了這些品牌的商品就有了“面子”，對(duì)父母的給予覺得理所當(dāng)然，甚至當(dāng)父母不能滿足他們的要求時(shí)，還會(huì)鬧脾氣抱怨父母。這些大學(xué)生只追求物質(zhì)享受而不求上進(jìn)，其思想觀念如果不能及時(shí)糾正未來將產(chǎn)生很多危害。第二，以自我為中心。目前，由于經(jīng)濟(jì)條件的改善且家庭一般只有一個(gè)或者兩個(gè)孩子，父母和長(zhǎng)輩對(duì)孩子通常過度溺愛，使他們?cè)谶@樣的成長(zhǎng)環(huán)境中逐漸在性格方面形成自私自利、獨(dú)斷專橫的特征，常常以自我為中心，難以聽取別人的看法和意見，合作能力欠缺。第三，逆反心理。青少年正值青春期，自我意識(shí)增強(qiáng)，急于表現(xiàn)自己，對(duì)家長(zhǎng)和老師的管教出現(xiàn)逆反的心理，甚至出言頂撞[2]。他們?nèi)菀讻_動(dòng)，不聽勸阻不計(jì)后果，同時(shí)也不善于自我調(diào)節(jié)，如果不能夠正確引導(dǎo)，大學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成與價(jià)值觀念將會(huì)朝著不好的方向發(fā)展。

1.3 違反法律法規(guī)

第一，故意破壞公物。由于部分大學(xué)生缺乏對(duì)于學(xué)校公共設(shè)施的責(zé)任意識(shí)和保護(hù)意識(shí)，損害校園公共設(shè)施的行為常有發(fā)生，他們對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施如花草植物、門窗、燈具等等故意損壞，影響惡劣。第二，盜竊現(xiàn)象。學(xué)校為便于統(tǒng)一管理大多提供集體宿舍，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)宿舍失竊現(xiàn)象，且大部分為熟人作案，手機(jī)、電腦等個(gè)人貴重物品常有丟失，但是難以開展調(diào)查，這既助長(zhǎng)了“問題大學(xué)生”繼續(xù)偷盜的行為，也使丟失物品的學(xué)生承受較大的損失與心理壓力。第三，校園暴力。近些年來，在校園這片凈土中卻出現(xiàn)了很多惡性暴力事件，校園暴力是大學(xué)生不良行為最為嚴(yán)重的表現(xiàn)形式，法律意識(shí)淡薄，難以守住法律的底線和紅線，輕則傷人傷己，施暴者受到停課、檢討、留校察看等處分，受害人受到身心傷害，重則施暴者被開除處理甚至觸犯法律受到嚴(yán)懲，受害人身體健康受到損害。

2 產(chǎn)生不良行為的原因探究

2.1 社會(huì)風(fēng)氣造成消極影響

大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)與模仿階段，外界環(huán)境很大程度上決定了他們的發(fā)展方向。近些年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深化調(diào)整，由于發(fā)展時(shí)間短、發(fā)展機(jī)制還不完善，在給人們帶來經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也帶來很多負(fù)面影響，如商家與企業(yè)過分追求利益最大化而缺乏誠(chéng)信，假奶粉、地溝油等等制假售假問題尤為突出，呈現(xiàn)出極端的自私主義，人與人之間缺乏信任，關(guān)系冷漠，崇尚拜金主義，以經(jīng)濟(jì)財(cái)富作為衡量人的唯一手段等等。此外，由于全球化的影響，越來越多的不良外來文化涌入大學(xué)生的周圍，同時(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代青少年接觸到各種信息的渠道十分豐富，但是，這些信息魚龍混雜，很多不法網(wǎng)站利用大學(xué)生的獵奇心理傳播暴力、色情視頻與圖片，嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康發(fā)展，同時(shí)電視媒體中一些娛樂節(jié)目和泛濫無營(yíng)養(yǎng)的電視劇情存在很多歪曲的錯(cuò)誤觀念，青少年在成長(zhǎng)過程中受到這些消極因素的影響，其價(jià)值觀念與思維方式受到了很大的沖擊，阻礙著大學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)而產(chǎn)生了某些不良行為。

2.2 校園管理缺乏有效手段

學(xué)校作為培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃以及為社會(huì)輸送人才的重要紐帶，肩負(fù)著重要任務(wù)與使命。然而，我國(guó)教育長(zhǎng)期以來存在著只注重課業(yè)成績(jī)而忽視對(duì)大學(xué)生思想道德培育的問題，應(yīng)試教育理念下的教學(xué)模式往往缺乏對(duì)大學(xué)生的人文教育與關(guān)懷，和學(xué)生之間的溝通較少，不能夠及時(shí)了解學(xué)生存在的心理問題與成長(zhǎng)困惑。對(duì)于“問題學(xué)生”學(xué)校缺乏有力的管理手段，寫檢查、停課、找家長(zhǎng)等方式是校方對(duì)出現(xiàn)不良行為的學(xué)生采取的常規(guī)處分手段，這種處理方式難以真正發(fā)揮成效，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生反感的心理，不利于問題的解決。

3 對(duì)不良行為的道德引導(dǎo)途徑及其取向

3.1 重視品德教育，有利于維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)從而減少不良行為的發(fā)生

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些不良行為，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視，應(yīng)該通過開展多種思想教育活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，著重提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，并對(duì)出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的關(guān)懷與幫助。具體來講，可以通過以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)。第一，定期開展道德修養(yǎng)活動(dòng)與講座，這些活動(dòng)與講座要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，避免說教式教育，而要以一種學(xué)生能接受并感興趣的方式來開展，在這些活動(dòng)中展示學(xué)生出現(xiàn)的各種不文明現(xiàn)象和不良行為，使學(xué)生直觀感受到這些行為的錯(cuò)誤之處，及時(shí)糾正自身出現(xiàn)的問題。第二，組織學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，如到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教、去敬老院看望老人等等，通過這些志愿活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)感恩意識(shí)，使學(xué)生通過參與和實(shí)踐提高思想認(rèn)識(shí)，將文明與修養(yǎng)內(nèi)化為一種思維方式與行為習(xí)慣。第三，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的心理健康指導(dǎo)部門，積極與學(xué)生溝通，定期進(jìn)行問卷調(diào)查，建立個(gè)人心理健康信息資料，能夠真正了解學(xué)生在各個(gè)階段出現(xiàn)的心理問題并及時(shí)疏導(dǎo)，同時(shí)還要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)咨詢渠道，以鼓勵(lì)學(xué)生減少顧慮真實(shí)地講出自己存在的問題，心理教師應(yīng)該充分站在學(xué)生的角度幫助每一位學(xué)生解決問題。此外在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，學(xué)校不應(yīng)該只追求辦事效率，應(yīng)該注重發(fā)展民主化的管理理念，同時(shí)應(yīng)該配備專業(yè)管理人員，通過科學(xué)的、人文的手段進(jìn)行學(xué)生管理工作，保障工作能夠規(guī)范而有效地開展。

3.2 創(chuàng)建校園文化，有利于使學(xué)生樹立正確觀念從而促進(jìn)身心發(fā)展

校園文化是指以大學(xué)生為主體，以校園內(nèi)開展的各項(xiàng)課余文化活動(dòng)為主要內(nèi)容的精神文化，能夠?qū)W(xué)生的思維方式與行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校應(yīng)該利用校園文化的引導(dǎo)與指向的作用，構(gòu)建一種積極向上的校園文化，培育學(xué)生的良好品德與修養(yǎng)，不僅僅能夠從源頭上杜絕不良行為，還能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀念與思想品質(zhì)等方面起著重要的作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。良好的校園文化包含完備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)雅的校園環(huán)境以及豐富多樣的校園活動(dòng)，同時(shí)還有校風(fēng)、校訓(xùn)、校園光榮人物和優(yōu)秀校園事跡等內(nèi)容[3]，因此，首先學(xué)校要完善校園環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造整潔溫馨的校園氛圍；其次教師在日常教學(xué)中不僅僅要追求課業(yè)成績(jī)的提高，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生品德的教育，注重對(duì)學(xué)生思維觀念的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與建設(shè)校園文化的活動(dòng)，促進(jìn)德育工作的進(jìn)一步開展；最后要開展更多學(xué)生活動(dòng)，通過話劇演出、演講比賽等形式宣傳社會(huì)“正能量”，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。此外，也要將法律常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)作為校園文化的一部分開展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的教育與宣傳是避免學(xué)生出現(xiàn)違法行為的一項(xiàng)重要手段，因此，在課堂中深入開展系統(tǒng)全面的法律知識(shí)，使學(xué)生了解基本的法律知識(shí)，避免觸碰法律的底線與紅線，要提高對(duì)基本法律與常識(shí)的重視，將其作為一門必須學(xué)習(xí)的課程來展開，讓學(xué)生們耳濡目染，了解自己可以行使的權(quán)利和必須履行的義務(wù)。既能夠使他們通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)來避免自己受到傷害，又能夠以法律準(zhǔn)則和規(guī)范來嚴(yán)格要求自己；還要定期邀請(qǐng)法律專家或律師來學(xué)校舉辦講座，將社會(huì)生活中一些違法案例講述給大學(xué)生，拓展學(xué)生的法律思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于違法行為和所需承擔(dān)后果的清晰直觀認(rèn)識(shí)，從而避免違法行為的發(fā)生。

3.3 家庭學(xué)?；?dòng)，有利于協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)從而積極服務(wù)社會(huì)

父母對(duì)孩子的影響是最大的，他們也最了解孩子性格上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，因此，學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)多多溝通，要改變常規(guī)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的“告狀”式單向交流，而既讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，也讓老師充分了解學(xué)生的性格與生活習(xí)慣。父母對(duì)孩子過分嚴(yán)厲或是過分溺愛都不可取，教師要及時(shí)指出父母教育方式的問題。尤其對(duì)于一些特殊家庭的大學(xué)生，如單親家庭、離異家庭或是父母不在身邊的留守家庭的學(xué)生，教師更應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注，給予他們關(guān)心、信任與理解，多與他們的父母聯(lián)系。此外，除了與父母的單獨(dú)溝通以外，還要增加召開家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)，使更多的家長(zhǎng)與老師面對(duì)面交流，大家針對(duì)學(xué)生的問題暢所欲言，學(xué)習(xí)借鑒其他家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校兩者共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德教育工作不僅僅局限于學(xué)校，在家庭中的教育也十分重要，父母要以身作則，注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的積極影響，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)或是可能出現(xiàn)的問題。以更加客觀的方式方法鼓勵(lì)大學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。[4]

大學(xué)生是未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使大學(xué)生健康成長(zhǎng)不僅僅是教書育人的基本要求，更關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)溝通，一切以大學(xué)生的發(fā)展為中心，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題對(duì)癥下藥，及時(shí)采取措施解決這些問題，從而避免不良行為的發(fā)生。家庭與學(xué)校要共同為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，將道德引導(dǎo)教育滲透于日常生活中，既能幫助學(xué)生擺脫不良行為的負(fù)面干擾，更能培育他們積極服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想理念，使他們樹立遠(yuǎn)大理想，進(jìn)一步為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。