趙志珍

（甘肅省定西市臨洮縣南屏鎮(zhèn)嵐林寺小學(xué) 甘肅 臨洮 730500）

小學(xué)數(shù)學(xué)中要能夠緊隨時(shí)代的發(fā)展需求，不斷改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，通過(guò)生態(tài)課堂的應(yīng)用，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)機(jī)械的教育教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠在生態(tài)教學(xué)理念視域下改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.融入情景，優(yōu)化生態(tài)課堂質(zhì)量

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，僅僅偏向于理論性知識(shí)的滲透。但是卻相對(duì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致最終的教育教學(xué)效率不高。而通過(guò)借助情境設(shè)置的方式，構(gòu)建生態(tài)課堂，能夠有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教育教學(xué)效率。如再學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)《我們的校園》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以為學(xué)生展示校園的情境，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察校園中的事物，進(jìn)而將所學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成對(duì)問(wèn)題的分析解決，如計(jì)算校園操場(chǎng)的實(shí)際面積。通過(guò)基于課本知識(shí)內(nèi)容對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，能夠幫助學(xué)生更快的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。通過(guò)以上教學(xué)的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心的融入到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，并利用與社會(huì)生活息息相關(guān)的內(nèi)容，習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有助于降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其求知欲望。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)是不可或缺的工具，其中包含著豐富的內(nèi)容，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供更加多元化的內(nèi)容。應(yīng)用多媒體的方式開(kāi)展生態(tài)課堂能夠更好的對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，從而達(dá)到優(yōu)化教育學(xué)效果的目的。如在學(xué)習(xí)《位置與方向》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教育中可以利用多媒體的方式為學(xué)生展示三維立體模型圖，通過(guò)圖片為學(xué)生展示不同位置，不同方位的物體或者圖形，以一定的比例縮小其尺寸，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容輸出物品具體的位置和距離，同時(shí)也要讓學(xué)生根據(jù)布置的題目，在紙上畫(huà)出具體位置，以此讓學(xué)生對(duì)位置有一定的敏感度，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)將信息技術(shù)手段融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是時(shí)代發(fā)展的需求，也能夠?yàn)閷W(xué)生更加直觀(guān)形象的展示所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化教育教學(xué)，能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。

2.強(qiáng)化溝通交流，提升探究積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要注重發(fā)揮自身的智慧，幫助學(xué)生適應(yīng)教育教學(xué)內(nèi)容，理解知識(shí)的本質(zhì)。對(duì)此，教育教學(xué)中要強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過(guò)有效的互動(dòng)，開(kāi)展生態(tài)課堂。在教育教學(xué)中，可以將課堂互動(dòng)作為生態(tài)課堂當(dāng)中應(yīng)用的主要手段之一，通過(guò)開(kāi)展課堂互動(dòng)的方式設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析、解決，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提升問(wèn)題的分析解決能力。同時(shí)，可以要求學(xué)生與教師一同解決問(wèn)題，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提升知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到有效的互動(dòng)溝通，是開(kāi)展生態(tài)課堂作為重要的方式，可以有效的拉近師生之間的距離，提升教育教學(xué)效果，也讓學(xué)生更多的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生本身具有較強(qiáng)的積極主動(dòng)性，那么也能夠更好提升教育教學(xué)效果。為此，在教育教學(xué)中，可以為學(xué)生展示相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主的討論，為學(xué)生提供充足發(fā)揮想象的空間。在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。生態(tài)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在體現(xiàn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)，提升學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍之中，拓展知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)效率。并通過(guò)應(yīng)用多樣化的方式方法，如觀(guān)察、驗(yàn)證、猜想、實(shí)驗(yàn)推理、概括等，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，以此在潛移默化中提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以結(jié)合知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析解決。如讓學(xué)生探索如何去計(jì)算房間中的面積，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量不使用計(jì)算機(jī)，而是采用自主計(jì)算的方式。隨著師生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的計(jì)算法則，構(gòu)建生態(tài)課堂，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力，從而使得知識(shí)的學(xué)習(xí)更加立體、多元化，有效的落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的構(gòu)建生態(tài)課堂，教師要能夠結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在原有的基礎(chǔ)教材知識(shí)內(nèi)容上進(jìn)行豐富，以此提升學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往僅僅局限于教材中的知識(shí)內(nèi)容，不能拓寬學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)面，同時(shí)，這種教學(xué)方式方法會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味，不利于學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性教育，教學(xué)效果不甚理想。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)上課堂教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的素材，以此更好的引導(dǎo)學(xué)生融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。如在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平接受能力相對(duì)比較弱。為此，在教育教學(xué)中，可以為學(xué)生開(kāi)展角的特征、嘗試做角的教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的手工素材，如毛線(xiàn)、小棒、紙片等，讓學(xué)生自己做設(shè)計(jì)師。通過(guò)這種形式能夠很好的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)生用小棒搭建角，有的學(xué)生用紙來(lái)角，有的同學(xué)用毛線(xiàn)做角，無(wú)論學(xué)生應(yīng)用哪一種素材，教師都要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提升學(xué)生在自主操作中的自信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中要更加注重師生之間的互動(dòng)交流，而教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和想象力，參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，從而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效率。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也開(kāi)始廣泛的應(yīng)用各種各樣的信息化數(shù)字手段，通過(guò)數(shù)字手段的應(yīng)用，能夠更好地提升學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠構(gòu)建生態(tài)高效的數(shù)學(xué)課堂。

4.構(gòu)建多樣化教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)玩活潑好動(dòng)，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建中，要注重結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，構(gòu)建趣味、新穎的教育教學(xué)模式，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)的求知欲望，從而使的教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也能夠更好的釋放學(xué)生的天性，如在學(xué)習(xí)《加減法的應(yīng)用題》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置游戲數(shù)學(xué)理解巧接龍，再開(kāi)展具體的游戲之前，可以為學(xué)生展示游戲的問(wèn)題：總共有30個(gè)橘子。桔子的數(shù)量要比蘋(píng)果少六個(gè)，最后讓學(xué)生。計(jì)算蘋(píng)果的數(shù)量。在開(kāi)展游戲時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生遵守一樣的游戲規(guī)則。從數(shù)學(xué)問(wèn)題中歸納總結(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生參與其中的積極主動(dòng)性。另外，在游戲的過(guò)程當(dāng)中，也可以讓學(xué)生自己出題，通過(guò)這種形式，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。在教育教學(xué)中，對(duì)于表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生，要給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與其中。另外，在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，要簡(jiǎn)單容易操作，這樣才能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的焦慮，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決的能力。在教育教學(xué)中要能夠基于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，選擇多樣化的教育教學(xué)模式，提升學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更多的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，基于生態(tài)課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

5.以小組為單位，提升團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的方式是其非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式，在小組合作中，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也能夠讓學(xué)生提升團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式完成學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)效果。通過(guò)小組合作的形式，不僅可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，還能夠認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足，從而有效的實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的教學(xué)目標(biāo)，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在新課程教學(xué)理念下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教育教學(xué)效果。為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，提升學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，而在生態(tài)課堂中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生態(tài)課堂的開(kāi)展，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)構(gòu)建生態(tài)環(huán)境，有助于讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠更好的突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極主動(dòng)性。應(yīng)用多媒體的方式開(kāi)展生態(tài)課堂能夠更好的對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，從而達(dá)到優(yōu)化教育學(xué)效果的目的?？梢詾閷W(xué)生展示相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主的討論，為學(xué)生提供充足發(fā)揮想象的空間。在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)數(shù)字手段的應(yīng)用，能夠更好地提升學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠構(gòu)建生態(tài)高效的數(shù)學(xué)課堂。要能夠意識(shí)到生態(tài)課堂的構(gòu)建是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種革新，引導(dǎo)學(xué)生融入到新穎的教學(xué)活動(dòng)之中，必然能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。