夏一鳴 江蘇省高淳中等專業(yè)學校

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸進入高職教育教學中，越來越多的高職院校關注高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才培養(yǎng)。隨著社會的快速發(fā)展，當今社會對高素質(zhì)人才的需求更加迫切，高職財務管理專業(yè)學生的德育教學重要性逐漸顯現(xiàn)出來。高職財務管理專業(yè)教學不僅要傳授財務管理專業(yè)知識，而且要培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，在高職專業(yè)教學中滲透德育，能夠幫助高職學生樹立正確的價值觀，為社會主義建設培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。因此，在高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)中進行德育滲透有著重要意義。

一、高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)進行德育滲透的必要性

首先，使財務管理人才培養(yǎng)符合新時期新要求。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構不斷升級，市場對高素質(zhì)人才的需求更加迫切。伴隨社會發(fā)展，財務管理工作的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。為了符合現(xiàn)代化企業(yè)的崗位需求，高職院校要創(chuàng)新財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)形式，將德育滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。當今形勢下，高職財務管理教學要與時俱進，緊跟時代發(fā)展步伐，確保培養(yǎng)出的財務管理人才能夠適應激烈的社會競爭環(huán)境。在財務管理工作中，人才起著基礎性作用，新時期對財務管理人員提出了新的要求，要求他們不僅要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要具有較高的思想道德素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。因此，要想實現(xiàn)財務管理工作的創(chuàng)新，就必須進行財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新。所以高職院校應當將德育教育滲透到財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程中。

其次，是高職德育教育的客觀需要。目前高職院校開展德育教育主要是通過思想政治課的形式展開，高職思想政治課程承擔著德育教育的主要責任。該課程中的理論知識體系具有一定的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容非常廣泛，主要包括思想教育、政治教育等。教師在思政教學過程中通常使用灌輸式的教學方法，并沒有與學生的實際生活聯(lián)系起來，忽視了學生的實際需求，學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，導致實際德育效果與預期效果有較大差距。但是高職財務管理專業(yè)教學內(nèi)容中，蘊含著豐富的德育資源，需要對其進行深入的挖掘，并且在適合的時機進行德育滲透。通過德育滲透，可以促使教學內(nèi)容更加貼合學生的現(xiàn)實生活，具有較強的感染力，學生更容易接受。所以在高職財務管理專業(yè)教學中，通過德育滲透，可以促使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這不僅是高職德育的客觀需求，也是現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。

最后，是高職院校自身發(fā)展的需要。當前高職院校的財務管理專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)結構不夠完善，方法不夠科學，缺乏明確的人才培養(yǎng)目標，難以適應現(xiàn)代化企業(yè)的財務崗位需求。所以高職院校在進行財務管理人才培養(yǎng)時，需要深入理解本專業(yè)內(nèi)涵，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過這種方式，不僅能夠提高社會對學校人才的認可程度，增加財務管理人才的競爭優(yōu)勢，提高他們的社會競爭力，而且還能提升高職院校的知名度和影響力，保障學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職財務管理專業(yè)“德育滲透”的人才培養(yǎng)形式的實踐路徑

在很長一段時間內(nèi)，高職院校將財務管理專業(yè)的教學重點放在傳授理論知識與技能上，忽視了德育教育，不太注重學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的人才難以適應新時代的人才需求。因此，在高職財務管理專業(yè)教學中，應當積極進行德育滲透，打破傳統(tǒng)教學的局限，根據(jù)社會對財務管理人才的需求，探索德育滲透人才培養(yǎng)形式的實踐路徑，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的財務管理人才。具體實施路徑見下頁圖1。

圖1 實施路徑圖

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，加大對德育教育的重視程度

當今高職財務管理專業(yè)教學中，德育教育是重要的組成部分。在教育教學工作中，高職院校應當注重財務管理學生的德育教育，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德素質(zhì)。因此，高職院校應當轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認識到培養(yǎng)財務管理專業(yè)學生職業(yè)道德的重要性，從思想上加大對德育的重視程度。意識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，高職院校要想提高財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要通過以下幾個方面來實現(xiàn)：首先，高職院校需要正確認識到德育與職業(yè)道德之間的關系，在財務管理專業(yè)教學中，通過培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，可以提升學生的綜合素質(zhì)，促使財務管理專業(yè)學生成長為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，為社會建設貢獻一份力量。通過這種方式，讓財務管理專業(yè)的學生熱愛學習、熱愛工作，嚴格遵守國家相關法律法規(guī)，進一步提升他們的綜合素質(zhì)水平。其次，高職院校應當深刻認識到德育的優(yōu)化作用，開展對財務管理專業(yè)學生的技能培訓。通過在專業(yè)教學中滲透德育教育，可以對財務管理專業(yè)學生的職業(yè)道德素質(zhì)進行培養(yǎng)，從思想上提高他們的認識，激發(fā)他們的學習興趣，促使他們積極主動地參與到專業(yè)技術培訓中來。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，明確人才培養(yǎng)目標

要想在財務管理專業(yè)中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滲透德育教育，需要先明確人才培養(yǎng)目標。高職財務管理專業(yè)教學，應當以市場需求為導向，把握市場對財務管理專業(yè)人才的需求，才能制定清晰化的人才培養(yǎng)目標?，F(xiàn)代化企業(yè)對具有一定專業(yè)知識和職業(yè)技能且有較高職業(yè)道德的財務管理人員要求非常迫切。所以高職院校開展財務管理教學工作時，不僅要注重實用技能的培養(yǎng)，還要重視德育教育的滲透。人才培養(yǎng)目標需要明確職業(yè)發(fā)展能力，高職財務管理專業(yè)的學生，畢業(yè)之后經(jīng)過一段時間的鍛煉或者學習，可以擔任企業(yè)管理主管、財務經(jīng)理助理等管理人員。但是財務管理專業(yè)學生要想勝任這些職位，需要滿足一定的時間要求和職業(yè)發(fā)展過程。所以高職財務管理教學中，需要幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在教育中滲透德育理念，將思想品德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標。此外，人才培養(yǎng)形式還應當綜合考量市場經(jīng)濟發(fā)展要求，當今經(jīng)濟體制下，信息技術不斷發(fā)展，企業(yè)制度逐步完善，金融市場也日趨成熟，企業(yè)財務管理工作與銷售、經(jīng)營、人力資源等的關系也變得更加復雜。在這種背景下，對高職財務管理專業(yè)教學提出了更高的要求，需要在教育教學過程中進行德育滲透，才能符合現(xiàn)代化企業(yè)的人才需求。

(三)豐富德育教學內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校要想提高財務管理專業(yè)學生的德育質(zhì)量，需要不斷豐富專業(yè)教學中的德育內(nèi)容，構建科學化的職業(yè)道德培養(yǎng)體系。首先，高職院校應當豐富德育教學內(nèi)容，優(yōu)化德育教學形式。德育教學內(nèi)容具有較強的導向性，能夠有效培養(yǎng)財務管理專業(yè)學生的職業(yè)道德。因此，高職院校應當在思政教育的基礎上，豐富德育教學內(nèi)容，深入挖掘財務管理專業(yè)課程中的德育元素，結合財務管理專業(yè)學生的特點，制定出科學合理的教學內(nèi)容，在提高教學質(zhì)量的同時，提高學生的職業(yè)道德水平。其次，要構建完善的綜合評價體系。該體系主要為高職財務管理專業(yè)學生進行專業(yè)素質(zhì)評價提供參考依據(jù)。但是當前一些高職院校在對財務管理學生綜合測評時，缺少對德育的審核。因此，高職院校應當將德育內(nèi)容引入綜合評價體系中，不斷完善綜合評價體系，對財務管理專業(yè)學生進行全方位的評價，除了要評價學生的理論學習成績和專業(yè)技能之外，還要對學生的誠信品質(zhì)、思想道德品質(zhì)、遵紀守法等素質(zhì)進行測評，從整體上提高財務管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。最后，高職院校要構建完善的職業(yè)道德培訓體系。高職教師應當將專業(yè)技能培訓與職業(yè)道德培訓融合起來，運用科學的培訓方法，組織開展多樣化的職業(yè)道德培訓活動，將德育滲透到高職財務管理的日常教學環(huán)節(jié)中，深化職業(yè)道德培訓內(nèi)容，重點對學生的職業(yè)道德品質(zhì)培訓。

(四)建立完善的課程體系，滿足社會對人才的需求

在高職財務管理專業(yè)教學中，課程體系能夠充分體現(xiàn)教學效果和教學目標的實現(xiàn)情況，對學生綜合能力有重要影響，是高職院校進行人才培養(yǎng)的關鍵。所以在高職財務管理專業(yè)教學中建立完善的課程體系是非常有必要的。一方面，高職院校應當根據(jù)實際情況，設置多元化的課程。當前教育發(fā)展趨勢是各專業(yè)、各學科之間的相互滲透與融合，而財務管理專業(yè)教學能夠滿足這一趨勢。高職院校在培養(yǎng)財務管理專業(yè)的人才時，應當將多種教學資源整合起來，不斷優(yōu)化財務管理專業(yè)的課程體系，提高課程的多樣性和層次性，促使學生的視野得到拓寬，進而增強學生的學習能力。在設置課程時，應當突破傳統(tǒng)觀念的限制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講解專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的局面，從道德品質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等不同層面來設置課程，從而更好地滿足社會對財務管理專業(yè)人才的需求。另一方面，高職院校需要設置彈性化課程，讓學生可以根據(jù)自己的需要來選擇，提高學生學習的自主性。為了在教育教學中進行德育滲透，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，高職院校應當在確保專業(yè)課時的基礎上，設置選修課程，為學生提供足夠的選課空間，讓學生可以自由選擇選修課程，并且實行嚴格的學分制管理。因此，高職院校應當制定科學合理的學分管理制度，在院校有效推動這種教學管理制度，促使學生根據(jù)自身的喜好與需求，進行課程、時間等的選擇，讓學生可以自主把控學習進度，及時樹立自身的知識體系。在學分制的要求下，教師要尊重學生在學習上的自主權，注重學生的個性化發(fā)展，通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣，將學生的主動性和積極性充分調(diào)動起來，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的同時，教師的教學能力水平也會有很大提升。除此之外，通過學分制的管理方式，可以實現(xiàn)因材施教，突出學生的個性化，留給學生充足的發(fā)展空間，將德育滲透到教育教學工作的方方面面。

(五)優(yōu)化教學方法，強化德育教育

一方面，高職院校要強化思政教育建設，作為高職財務管理專業(yè)的教師，應當提高自身的思想認知，對學生進行思想政治教育和職業(yè)道德教育。教師先應當積極學習并掌握國家相關法律法規(guī)，了解財務管理專業(yè)職業(yè)道德相關的政策方針，創(chuàng)新科學德育模式，提升自身的德育教育素質(zhì)。同時教師應當認識到，思政教育和職業(yè)道德教育是一個循序漸進的過程，不可急于求成，需要在日常學習中逐漸形成。因此，教師應當在充分了解學生的基礎上，在日常專業(yè)教學過程中進行德育滲透，逐步培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，促使學生形成科學的思想政治觀。另一方面，要對財務管理專業(yè)學生進行知識素質(zhì)教育。只有具備了較強的知識素質(zhì)，學生的職業(yè)道德教育質(zhì)量才能逐步提升。所以高職院校的德育教師需要在財務管理專業(yè)的日常教學中，注重對學生進行專業(yè)知識教育，進一步提升學生的知識素質(zhì)。除此之外，高職院校還應當加強專業(yè)能力培養(yǎng)。高職財務管理專業(yè)學生的職業(yè)道德素質(zhì)主要體現(xiàn)在專業(yè)能力水平上，只有提升學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)，才能在就業(yè)中得到更好的發(fā)展。因此，高職院校在進行財務管理專業(yè)學生培養(yǎng)時，既要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，又要幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

(六)充分發(fā)揮示范作用，形成德育引領

高職財務管理專業(yè)教學中，德育教育離不開教師的示范和指導。高職學生的人生觀和價值觀尚未完全形成，具有較強的可塑性，模仿性也比較強。在專業(yè)教學中，教師的一言一行會對學生產(chǎn)生較強的示范作用。因此，教師可以將自身的經(jīng)歷、感受講述給學生，引導學生成為一個高尚的人，增強學生的社會責任感。在專業(yè)知識講授過程中滲透德育，讓學生在學習知識的同時提高自身素質(zhì)，學會做人的道理。所以在高職財務管理專業(yè)教學中，教師要以身作則，充分發(fā)揮自身的示范作用，讓學生產(chǎn)生認同感，從而積極主動的學習知識，遵守相關制度。比如，在財務管理專業(yè)教學中，教師要提前做好準備，并將實踐內(nèi)容全程示范出來，用認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度影響學生，促使學生形成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。此外，通過與學生一同學習，不僅增進了師生感情，而且還能讓他們真切的感受到教師的責任感，在潛移默化中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為他們以后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎。由此可見，高職財務管理專業(yè)教師既要具備專業(yè)知識，又要不斷提升自身素質(zhì)，在學生中樹立良好的師德形象，用人格魅力感染學生，為學生做出典范。

三、結語

綜上所述，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化企業(yè)對財務管理人才提出了更高的要求。高職院校承擔著人才培養(yǎng)的重要任務，需要財務管理人才培養(yǎng)時，積極滲透德育教育。高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)中進行德育滲透，對財務管理專業(yè)學生的思想道德、職業(yè)道德以及全面發(fā)展有著重要影響。因此，高職院校要通過轉(zhuǎn)變教育觀念，加大對德育教育的重視程度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，明確人才培養(yǎng)目標，豐富德育教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，充分發(fā)揮教師的示范作用等，加強對財務管理專業(yè)的德育滲透，從而全面提高高職財務管理專業(yè)學生的專業(yè)技能和道德素質(zhì)。■