苗贊杰

摘要：良性師生關(guān)系是當(dāng)今時代和教育發(fā)展的必然，它影響著課堂教學(xué)效果和社會教育氛圍，也促進(jìn)人才培養(yǎng)和師生共同發(fā)展。近年來，師生矛盾、沖突事件頻發(fā)，我們時常為師生矛盾所困惑，在新時代我們需要不斷研究二者的關(guān)系，積極努力地構(gòu)建良性師生關(guān)系。中學(xué)師生關(guān)系受到學(xué)生性格特征、教師教育理念和教學(xué)方式、家庭培育方式、學(xué)校規(guī)章制度及社會輿論等的影響。師生關(guān)系并不只是教師和學(xué)生兩個主體的問題，而是與家庭、學(xué)校和社會都有關(guān)系，本篇論文將從學(xué)生、教師、家長、學(xué)校和社會方面進(jìn)行剖析并針對存在的問題優(yōu)化培育機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 良性師生關(guān)系 培育機(jī)制

一、中學(xué)師生關(guān)系存在的問題

近年來，惡性師生沖突事件越來越多，“教育是民生之本”，學(xué)生又是社會未來的棟梁，教育領(lǐng)域一直吸引著很多人關(guān)注。像這樣的新聞在過去兩年里并不少見，師生間的矛盾不斷升級、情況逐漸惡化，具體有以下幾個方面的體現(xiàn)：

1.教師對學(xué)生區(qū)別對待

我國人才選拔以考試為主，中學(xué)階段有中、高考兩次重要升學(xué)考試，升學(xué)率的高低會直接影響教師的教學(xué)成果和工資，長遠(yuǎn)來看會影響學(xué)校的生存和發(fā)展。在這種情況下，教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)生的心理變化和德育發(fā)展，對待高分學(xué)生會表現(xiàn)出明顯的偏愛，對待低分學(xué)生會感到厭煩、不愿理睬；還有部分教師缺乏對職業(yè)道德的正確認(rèn)識反而存在一種“市儈”的心理，對出身富裕家庭和官員家庭的學(xué)生給予特殊照顧和關(guān)注，這都是教師對學(xué)生的區(qū)別對待。

2.部分教師思想僵化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師和教材為中心的教師單向灌輸、學(xué)生被動接受的模式，形成了“你說我聽，你講我記”的教師教、學(xué)生學(xué)的局面[ 1 ]。學(xué)生缺少思考和表達(dá)的機(jī)會而一味地被動學(xué)習(xí)，教師忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。“天地君親師”、“嚴(yán)師出高徒”和“一日為師終身為父”等傳統(tǒng)師生觀念仍深刻影響著大部分人，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中仍持“師道尊嚴(yán)”的想法，沒有聽取學(xué)生意見的民主意識。

3.師生間情感交流缺乏

溝通交流是師生雙方相互了解的最直接的方式，現(xiàn)在的師生交流一般圍繞著教學(xué)知識和考試成績展開，師生交往僅僅維持在教和學(xué)的層面上，缺乏情感上的交流。這時就會出現(xiàn)很多問題：學(xué)生在課堂上破壞課堂紀(jì)律，故意“刁難”老師；學(xué)生無法悉心聽取教師的教誨，認(rèn)為教師故意挑自己的毛??；部分教師缺乏對學(xué)生學(xué)業(yè)和身心的了解以及對教育工作和學(xué)生的熱愛等。這都是因?yàn)閹熒g情感交流缺乏導(dǎo)致的，中學(xué)生不愿表達(dá)自己又想引起老師注意，教師認(rèn)為自己為學(xué)生好卻沒有考慮學(xué)生真正的想法。

二、構(gòu)建中學(xué)良性師生關(guān)系的重要性

1.能夠促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展

中學(xué)良好的師生關(guān)系有利于人才培養(yǎng)和師生共同發(fā)展，教師尊重學(xué)生并在此基礎(chǔ)上不斷完善自己，學(xué)生尊重教師并學(xué)會主動學(xué)習(xí)、自覺接受教師的熏陶，良性師生關(guān)系要求師生雙方相互尊重、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。只有師生關(guān)系和諧，師生的積極性才能得到充分的調(diào)動，有助于師生雙方更好地合作、在社會中形成民主和諧的教育氛圍。中學(xué)良性師生關(guān)系能夠讓教師真正地了解學(xué)生的思想以不斷提高自己的教學(xué)水平，學(xué)生則可以更簡單有效地獲得知識，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，良好的師生關(guān)系有利于解決師生矛盾沖突，師生間關(guān)系和諧了就自然不會產(chǎn)生矛盾沖突，讓其消失在萌芽狀態(tài)中。

2.當(dāng)今時代和教育發(fā)展的必然

舊的師生關(guān)系的不和諧越來越突出，受到新社會思潮的沖擊總有一天會瓦解，當(dāng)今時代和教育的發(fā)展要求構(gòu)建中學(xué)良性師生關(guān)系。從古至今很長一段時間，教師都是權(quán)威的代表，是學(xué)生“傳道、受業(yè)、解惑”的指南[ 2 ]，是文化的創(chuàng)造者和傳播者，正是由于他們的存在才使人類文明得以傳承。面對新形勢下中學(xué)師生沖突事件產(chǎn)生的負(fù)面影響，我們必須充分認(rèn)識到構(gòu)建良性師生關(guān)系的緊迫性和重要性，重新對師生關(guān)系進(jìn)行審視和研究。教育是時代發(fā)展的大勢，如何在“變革”時代保持“不變”的獨(dú)特價值，不僅是師生關(guān)系必須面對的問題，也是整個教育界必須面對的世界命題。

3.有利于建設(shè)和諧民主的教育氛圍

和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系有利于師生雙方共同發(fā)展、促進(jìn)現(xiàn)代和諧校園建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會。隨著中國特色社會主義建設(shè)的深入，社會對教育的期望值日益增長，對教師素質(zhì)的要求也越來越高。如果師生關(guān)系不和諧，那么教師的辛勤工作不能得到預(yù)期的回報甚至得不到理解。從長遠(yuǎn)來看，教師失去了教學(xué)的動力，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力，這將是校園和社會發(fā)展的重大障礙。學(xué)生如果經(jīng)常受到教師的訓(xùn)斥就會產(chǎn)生自卑、害怕、敵視等消極情緒，加上中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，心理上可能會出現(xiàn)一定的問題。反之，如果師生關(guān)系和諧，教師有教學(xué)的動力，學(xué)生在課堂上也會更加積極主動，這樣，教師在教學(xué)中就會有成就感和榮譽(yù)感，就會更加熱愛自己的工作并為國家教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，把工作從職業(yè)的需要提高到職責(zé)的需要。學(xué)生受到教師的關(guān)愛就會有主動學(xué)習(xí)的動力，課堂效率就會大大提高，社會就能形成和諧民主的教育氛圍。

三、中學(xué)良性師生關(guān)系培育機(jī)制的優(yōu)化

1.教師準(zhǔn)確定位，完善激勵機(jī)制

教師在建立良性師生關(guān)系中起著決定性作用。從宏觀方面講，教師要學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和教育工作會議精神，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的積極性。從微觀方面講，教師應(yīng)該不斷提高自我認(rèn)識，研究優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)如何平等地與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理動態(tài)和情感需求。在班級上構(gòu)建激勵機(jī)制，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中有進(jìn)步的時候給予一定的精神或物質(zhì)鼓勵。

在良性師生關(guān)系中，教師既是教師又是長輩，在傳授知識的同時要發(fā)揮帶頭作用，為學(xué)生做出榜樣；其次是指導(dǎo)者，中學(xué)生處于人生的迷茫期，需要教師給予正確的指引以走上正確的道路；最后教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，中學(xué)生不愿對師長而愿意對同齡人特別是知己袒露心聲，因此教師應(yīng)主動與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生愿意與你交流并反饋?zhàn)约旱南敕?。教師要自覺提高自身的人文素養(yǎng)和情感品質(zhì)，達(dá)到最高水平的教育和教學(xué)。

2.加強(qiáng)家庭教育，建立互動機(jī)制

中學(xué)生年紀(jì)小、生活閱歷不多，不能很好地處理與教師之間的關(guān)系，此時家長應(yīng)該為加強(qiáng)師生間的交流與溝通和建立健康的師生關(guān)系而做出自己的努力。中學(xué)生正處于個性和心理都不成熟的青春過渡期，很難獨(dú)自處理師生間出現(xiàn)的問題，這時就需要家長和老師的適當(dāng)指導(dǎo)，家長應(yīng)加強(qiáng)與教師和學(xué)校的聯(lián)系，形成家長與學(xué)生、教師、學(xué)校的多方聯(lián)動機(jī)制。在這個過程中，家長對學(xué)生每天反映的情況要給予客觀的評價同時也要認(rèn)真的聽取教師的反饋，讓學(xué)生認(rèn)識到教師的教學(xué)并不容易，也讓教師懂得學(xué)生某些行為的動機(jī)，使師生間互相理解、和睦相處；另一方面，家長應(yīng)及時向教師和學(xué)校提供反饋意見和建議，在此過程中學(xué)校要制定切實(shí)可行的方案并讓教師根據(jù)方案去實(shí)行。

家長不僅要教育子女尊重教師的工作成果，而且要積極加強(qiáng)與教師和學(xué)校的聯(lián)系，充分認(rèn)識教師在學(xué)生眼中的形象以及孩子在教師心目中的印象，發(fā)現(xiàn)師生間的問題并找到解決方法，促進(jìn)中學(xué)師生關(guān)系健康發(fā)展。

3.用制度守住底線，巧用獎懲機(jī)制

所謂“不以規(guī)矩，無以成方圓”，學(xué)生和教師必須清楚地知道什么可以做、什么不能做，否則學(xué)生和教師的行為正確與否就無從判斷了，也就沒有了獎懲的依據(jù)。學(xué)校作為師生關(guān)系的管理者，有義務(wù)為良性師生關(guān)系的形成提供一個有利的平臺，雖然說溫情可能比嚴(yán)酷更有力量，但是等事情發(fā)生了再去解決總歸比不上將其扼殺在源頭[ 3 ]。這啟示學(xué)校要運(yùn)用規(guī)章制度，營造促進(jìn)師生健康成長的外部環(huán)境。

學(xué)校不能一成不變的照搬別的學(xué)校或機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度，而應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定規(guī)章制度并不斷加以完善。要加大對教師的管理力度，比如禁止教師占用學(xué)生的課外活動時間、禁止教師在課堂上不認(rèn)真講課卻私下開補(bǔ)習(xí)班收費(fèi)，讓教師形成教學(xué)一定要遵守規(guī)章制度的思想、增強(qiáng)教師的法制觀念。同時學(xué)校要大力宣傳民主和諧的師生關(guān)系的重要性，使社會形成能夠?qū)崿F(xiàn)良性師生關(guān)系的文化氛圍，同時要加強(qiáng)與學(xué)生、家長、教師的交流反饋。

規(guī)章制度絕不是一張廢紙，也不只是說說而已，不論違反規(guī)章制度的是學(xué)生、任課教師、班主任還是學(xué)校骨干，只要違反了規(guī)章制度必須受到相應(yīng)的懲罰。只要有一個違紀(jì)的人沒有受到懲罰，人們就會因?yàn)閮e幸心理而去觸碰學(xué)校的“底線”。如果制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度卻不能做到對人人都平等的話，那么這個規(guī)章制度就失去了公平性，失去了公平就失去了人們的信任，那么這些規(guī)章制度中的獎勵和懲罰措施就無法服眾。一旦沒有了公平，這些規(guī)章制度就只能作廢，這時人的底線、學(xué)校的底線就會被突破，事情會朝著不可預(yù)知的方向發(fā)展，最終結(jié)果將難以收拾。

同時，學(xué)校應(yīng)該采取有效方法，將教師的教育案例與教育反思和學(xué)生對教師的評估納入到學(xué)校對教師的公開考核之中，而不是只憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者班級升學(xué)率來評定一個教師優(yōu)秀與否，建立起對教師的全方位的評價和獎勵懲罰機(jī)制。同樣的對學(xué)生也應(yīng)該建立起全方位的評價和獎勵懲罰機(jī)制，使中學(xué)生可以有足夠的學(xué)習(xí)干勁、更加努力的學(xué)習(xí)。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]肖玲莉.師生關(guān)系的現(xiàn)狀反思及教育對策[J].教學(xué)與管理，2016（15）：68-71.

[2]王雪.新課程改革下小學(xué)師生關(guān)系的建構(gòu)——以吉林省白城市嶺下鎮(zhèn)小學(xué)為例[D].大連：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2017.

[3]郭繼東.管住與理順師生關(guān)系的”效應(yīng)”機(jī)制[J].中國德育，2015（19）：30-33.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

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