張勇

老師是什么？ 古人云：“師者、傳道授業(yè)解惑也”。那么就解惑來說，其實現(xiàn)在有很多家長也能做到，那么我們老師能做什么呢？我的個人的理解是如何把書上的知識內(nèi)化到學(xué)生的心里，然后形成這個技能的過程。我是教數(shù)學(xué)的，這其實就是要把數(shù)學(xué)的每堂課上好。如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，現(xiàn)將我的一點淺見寫下來。

一、上課應(yīng)該有激情。

試想一下一個沒有激情，語言平靜無奇的，動作機(jī)械重復(fù)的老師有哪個學(xué)生喜歡，只有學(xué)生喜歡老師，才會去聽老師的講課。所以，我覺得上課應(yīng)該聲音響亮，能感染學(xué)生，提起學(xué)生的精氣神。老師還要懂得適時鼓勵學(xué)生，適當(dāng)?shù)臅r候還可以講一點小笑話，或者改變一下說話的語氣，比如我們在我想這樣的話學(xué)生才用普通話的時候，可以在重要的地方換上我們的四川話，還有諸如我的“光頭強(qiáng)今天給我們帶來了一個問題”“說到跑步，我們熊大還有一個有趣的故事”等等，這樣的課堂學(xué)生才會喜歡，才會融入到我們的課堂當(dāng)中。

二：教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確。

制定正確的教學(xué)目標(biāo)是備好課和上好課的前提。如果沒有正確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)就帶來了很大的隨意性，也無法完成國家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，那么應(yīng)該怎么確定正確的目標(biāo)呢，必須在通讀本學(xué)段教材的基礎(chǔ)上，弄清本節(jié)課在本學(xué)段教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的總目標(biāo)及階段目標(biāo)來確定。每節(jié)課的三維目標(biāo)的制定要具體、有針對性，要在心里問學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課能能夠知道什么，解決什么數(shù)學(xué)問題，運用了那些數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展了什么數(shù)學(xué)情感態(tài)度價值觀，包括與以后的知識有什么聯(lián)系都應(yīng)該融入到教學(xué)目標(biāo)中，制定的目標(biāo)要有數(shù)學(xué)思想、有發(fā)展性。一堂課有了明確、具體的目標(biāo)，我們才能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出問題，把握教學(xué)生成、評價教學(xué)效果等等。同時，目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)不要定的過高，兒童心理學(xué)家認(rèn)為：兒童具有與生俱來的學(xué)習(xí)探索的能力，他們渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以教師的教學(xué)要從學(xué)生的原有的知識水平和生活實際經(jīng)驗出發(fā)，一堂課中呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生原來有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，學(xué)生就愿意學(xué)、喜歡學(xué)。因此要恰當(dāng)確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能比較輕松的完成習(xí)學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動去探究和主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的天性。

第三：課堂流程要正確，教學(xué)設(shè)計要合理。

1、如何進(jìn)行情景的引入 ：引入情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該要貼近學(xué)生的生活實際，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，還有最重要的是要能為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做問題的鋪墊。比如上確定起跑線時，可以照些本學(xué)校運動會操場跑道的照片，問操場上舉行400米跑步比賽，為什么每個小選手的起跑線為什么會不同。這樣即貼近了學(xué)生生活的實際，又引出了本節(jié)課的課題。

2、如何合作學(xué)習(xí)：以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不能一開始就小組討論，一定要先自主學(xué)習(xí)。問題的選擇應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點、難點和學(xué)生們對知識的分歧點的時候。合作學(xué)習(xí)的要求要明確，老師可以指導(dǎo)學(xué)生討論。組內(nèi)分工要明確，展示要有策略。比如我們上圓的認(rèn)識的時候，圓的面積應(yīng)該怎么表示，就可以先讓孩子自主先想辦法，再小組討論，最后老師再適當(dāng)?shù)奶嵝延棉D(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識。

3、上課問題的提出：上課老師問題的設(shè)計不要重復(fù)隨意，問題要能引入新課，探究新知時要把握新知的沖突點，延伸問題要捕抓住知識的思考點，問題的提出也可以適當(dāng)?shù)募尤胍稽c新聞熱點問題，用以激起學(xué)生的興趣，比如學(xué)百分?jǐn)?shù)時就可以加入十一黃金周學(xué)生們出游情況。還比如學(xué)圓的周長時主要是讓學(xué)生體會“π”的由來，老師可以通過讓學(xué)生自主測量計算周長和直徑的比值后才適時的提出他們有什么相同的地方。

4、課堂的練習(xí)：練習(xí)要有層次性，練習(xí)應(yīng)該由淺入深，由易到難，有基本到變式。同時，注意把練習(xí)設(shè)計有趣味點，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。要在課上盡量留出一部分時間做練習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，想好思路再動筆，或者先在草稿本上先練習(xí)一下，再寫到本子上，避免了涂涂改改，練習(xí)答案也就清楚多了。另外，老師應(yīng)在課堂上教給學(xué)生正確的握筆運筆姿勢，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)。比如在平時的課堂教學(xué)中，做到每次做寫字前先做到背挺直，肩放平，字跡工整清楚。結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生，一個干凈整潔的作業(yè)本絕對會讓孩子的練習(xí)“失誤”減少的最少。

第四：注意課堂上學(xué)生生成的問題。

盡管教師備課時也備學(xué)生，但許多新的、難以事先預(yù)測到的突發(fā)性事件仍會經(jīng)常發(fā)生，課堂上發(fā)生的情況教師并不能完全預(yù)見，如果課堂上學(xué)生提出老師預(yù)料之外的問題，需要教師根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活處理，及時調(diào)整教學(xué)活動、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容。比如在一次上數(shù)學(xué)課確定起跑線這堂課中，本來教材上時上在400米標(biāo)準(zhǔn)跑道上跑一圈相鄰跑道起跑線需要提前多少米，但是上課時有學(xué)生就提出要在我們學(xué)校200米的操場上跑400米。其實本質(zhì)是和400米跑一圈是一樣的，只是200米跑400米是跑兩圈，我當(dāng)時就請改變思路，先按照同學(xué)們的想法教學(xué)跑兩圈要提前多少米要提前多少，結(jié)果教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的也非常好。

總的來說，課堂教學(xué)要讓每個學(xué)生都對教學(xué)活動非常的積極、非常投入，每個學(xué)生在課堂上都能感到非常開興、非常高興，教師的教學(xué)目標(biāo)清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成度高，這雖然有一定的難度，但作為教育工作者這卻是我們堅定不移的努力方向。

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