楊春芳

摘要：人類交際的必備工具就是語言，人們在勞動、學習、工作中都離不開語言。幼兒時期是幼兒語言發(fā)展的最敏感時期，也是掌握最迅速時期。幼兒只有學會說話，用正確的語言把自己的想法表達出來后，才能達成與人交往的目的。目前，幼兒園語言環(huán)境的營造是為提高幼兒語言發(fā)展的重要場所。

關鍵詞：幼兒園;語言環(huán)境;影響;幼兒語言發(fā)展;

什么是發(fā)展幼兒語言的環(huán)境？簡而言之所謂的幼兒語言環(huán)境就是能夠讓幼兒在特定的環(huán)境中逐漸提高他們的語言表達能力的環(huán)境。幼兒期作為語言發(fā)展的一個重要時期和敏感時期，只有在這一時期內(nèi)學習好語言的表達，才能真正實現(xiàn)與人正確的交流，才能將自我的思想及意思展現(xiàn)出來。筆者從幼兒語言環(huán)境營造的現(xiàn)狀，幼兒因語言環(huán)境營造的必要性、幼兒語言環(huán)境營造的方式等三個方面著手，對幼兒語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響進行分析與探索。

1.幼兒語言環(huán)境相關論述及其必要性

幼兒語言的發(fā)展對幼兒未來的成長有著不可忽視的重要作用。由于幼兒語言的最初發(fā)展時期大多是在幼兒園里形成的，所以幼兒園作為幼兒最重要的語言形成的環(huán)境，能夠讓幼兒學會說話用正確的語言來表達自己的想法，逐漸提高語言的表達能力完成與人之間的交流與溝通。所以，幼兒園是一個語言形成與發(fā)展的重要環(huán)境，只有為幼兒提供一個良好的語言環(huán)境，才能真正使幼兒獲得語言的知識，有效提高他們的口語表達能力，以實現(xiàn)正確的交流與思想的體現(xiàn)。

隨著時代的發(fā)展，對人才的要求越來越高，而語言表達能力和溝通能力永遠是各類人才所必備的。因此，關注幼兒期語言發(fā)展就顯得尤其重要。首先，班級人數(shù)太多，不利于幼兒語言的發(fā)展。然而現(xiàn)在很多幼兒園班級人數(shù)編制大大超出了這個規(guī)定，老師課上當然不可能兼顧到所有的學生。雖然很多孩子都舉手回答問題，但一堂課畢竟只有幾個學生有機會個別回答問題。對一些不善語言表達的學生來說機會就少了。其次，在很多幼兒園中，環(huán)境創(chuàng)設比較單一。特別是語言環(huán)境的創(chuàng)設，很多孩子都沒有實際的發(fā)揮空間。在這樣一個局限的環(huán)境里，很大一部分的孩子得不到應有的發(fā)展，在一定程度上語言發(fā)展就受到抑制。

2.幼兒園語言環(huán)境營造的方式

營造教學語言環(huán)境幼兒園常教學的語言環(huán)境，應該說是整個幼兒語言環(huán)境營造中的一個主體，所以，需要在這一環(huán)節(jié)、這一內(nèi)容中倍加重視幼兒教師要盡可能應用一切可以利用的環(huán)節(jié)和機會去增加孩子們的表現(xiàn)力，增加孩子們的語言表達欲望，如果形成爭先恐后相回答的局面，那將是教學中的一大成功。例如，在講述《小螞蟻上天》時，老師就要隨著故事情節(jié)的引領給孩子們提出一些具體的問題讓他們思考，比如讓孩子們?nèi)ニ伎肌靶∥浵仭焙?蒲公英"之間會發(fā)生什么事呢？小螞蟻有哪些心理活動？如果與“蒲公英”或者其它小動物之間有對話，它們會說什么？等等。激發(fā)孩子們的靈感，調(diào)動孩子們的想象力，孩子們可能會說小螞蟻吹蒲公英，還可能會說小螞蟻摘蒲公，讓所有的語境在高度活躍的思維中展開。那么，營造語境就獲得了空前的成功。

創(chuàng)設自由、寬松的語言環(huán)境。受生活驗、詞匯量和思維特點的限制，幼兒語言表達的意思不一定正確，對待孩子用詞不當?shù)默F(xiàn)象老師應給予理解并加以正確引導，保護幼兒運用語言的主動性和積極性。如：孩子想上廁所會說"小便老師"。其實他的意思是請求老師批準自己去小便，卻語言表達錯了。我們要相信孩子會在交往的過程中說得越來越準確，越來越完整。對語言發(fā)展較慢的孩子，教師要耐心等。例如：有時孩子要告訴你什事情，卻不知如何開口，主時老師應設法引導幼兒：“你好像在什么心事，能告訴老師？讓我們一起解決吧！”教師可以蹲下來對孩子微笑，摸摸孩子的頭，給他充分的信心，等待孩子開口說話。

有效培養(yǎng)幼兒的語言習慣與自信心。幼兒的語言能力的培養(yǎng)與其環(huán)境與教育密不可分。文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，要從幼兒抓起。所以，教師首先要為幼兒營造一種使用文明禮貌用語的環(huán)境，使他們從小就養(yǎng)成良好的語言習慣。教師要教導他們從小尊敬長輩，見到長輩要主動打招呼等等，這些細微的習慣，都能夠在潛移默化中引導幼兒養(yǎng)成良好的用語習慣。久而久之，幼兒在良好的環(huán)境中自然會形成良好的語言習慣，對于他們未來的成長及發(fā)展都具有積極而深遠的影響。此外，教師也要培養(yǎng)幼兒的自信心，這對幼兒心理成長極為關鍵，對于他們未來的發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的作用。在幼兒園里，經(jīng)常會出現(xiàn)教師提問，而小朋友不敢回答，教師組織表演節(jié)目，小朋友也十分膽小，不敢上臺展現(xiàn)自己，總是躲在一邊。這些都是因幼兒的自信心不足而造成的。幼兒的自信心不足就會造成他們不敢說話，不敢表現(xiàn)自我，語言能力自然也得不到鍛煉與提高，這對于幼兒的成長極為不利。所以，對于教師和家長來說，要從小就開始培養(yǎng)幼兒的自信心，積極地引導和幫助他們，在需要表達自我的時候積極的表現(xiàn)自我，鼓勵他們說出自己的想法，這樣才能夠使幼兒的語言能力得到培養(yǎng)與提升，他們的自信心也會得到提高。

營造活動語言環(huán)境。不可否認的是，孩子們在活動中＼游戲中的思維是最活躍也是最興奮的，所以，廣大幼兒教師一定要不折不扣地利用好孩子們游戲活動的機會，讓每一個孩子都能在快樂的游戲活動中說出更多的話。例如，《小蝌蚪找媽媽》與《龜兔賽跑》等情景游戲，就可以在游戲中讓孩子們扮演不同的角色，做不同的動作，表達不同的對話語言。再比如《小紅傘》。《貓醫(yī)生過河》《晚上》《捉迷藏》等語境游戲，在游戲的情景融入和設定中，讓每一個孩子積極地去表現(xiàn)、積極地表達語言，快樂地去說。其活動語境自然生成、水到渠成。

總而言之，幼兒的語言發(fā)展是與幼兒的生活環(huán)境聯(lián)系在一起的。教師應把語言教育滲透于幼兒的一日生活中。幼兒在園的日常生活包括來園、離園、早操、喝水、教育活動等環(huán)節(jié)，在這些活動中，幼兒自覺不自覺地與教師、同伴、家長進行語言接觸，就利用這些環(huán)節(jié)進行語言能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 曹高慧、幼兒園語言教學活動中的師幼互動狀況[D].浙江師范大學，2013.

[2]葉秀丹.語言環(huán)境對幼兒語言習得的影響研究述評[J].考試周刊，2014，70：180-181.

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