李俊捷

摘要：新時(shí)代背景下高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹人，而課程思政建設(shè)是高等職業(yè)教育貫徹落實(shí)根本任務(wù)的重要途徑。以航空物流專業(yè)為例，構(gòu)建在OBE 理念視角下的航空物流專業(yè)課程思政核心價(jià)值體系，探索構(gòu)建航空物流專業(yè)“課程思政”育人新模式，推動(dòng)專業(yè)教育和課程思政的協(xié)同前進(jìn)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：OBE 理念;課程思政;航空物流

0.引言

隨著 “中國制造 2025”戰(zhàn)略的提出，社會(huì)開始關(guān)注工業(yè)革命與高等職業(yè)教育的關(guān)系。新時(shí)代背景下高等職業(yè)教育應(yīng)該圍繞"培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人"進(jìn)行研究，探索新的育人模式。

近年來，美國等發(fā)達(dá)國家通過借鑒OBE教育理念，落實(shí)“以學(xué)生為中心”，實(shí)施“基于結(jié)果導(dǎo)向”的教育能不斷提高師生的教學(xué)質(zhì)量。通過該教育理念，學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)的適應(yīng)能力更強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)更大[1]。OBE理念指成果導(dǎo)向教育，從反向需求入手制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定畢業(yè)條件[2]。改變了傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的重要性，其中就包括學(xué)生的政治素養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)就需要要求教師從思政建設(shè)、思政能力角度出發(fā)做到表率作用，而學(xué)校也需要從各方面進(jìn)行指導(dǎo)改革，如圖1所示：

現(xiàn)階段高職院校將思想政治教育融入課堂的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，基于該目的應(yīng)該如何去設(shè)計(jì)課程思政是值得討論的話題。而OBE理念則是以結(jié)果為導(dǎo)向反向設(shè)計(jì)，與思政教育模式不謀而合。OBE理念為“課程思政”提供理論支撐，而理論的可行性需要平臺(tái)展示，課程思政則是最好的實(shí)踐平臺(tái)。將課程思政和OBE理念相互融合是新方法新模式。

1.建立航空物流專業(yè)OBE課程思政核心價(jià)值體系

OBE教育理念是以學(xué)生應(yīng)該取得怎樣的學(xué)習(xí)成果，取得這樣學(xué)習(xí)成果的意義，教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生取得這樣的結(jié)果以及如何判斷學(xué)生已經(jīng)取得了相應(yīng)的成果為指南對(duì)專業(yè)思政建設(shè)進(jìn)行反向設(shè)計(jì)。因此，首先應(yīng)建立航空物流專業(yè)OBE課程思政核心價(jià)值體系，開展基于OBE理念的課程思政設(shè)計(jì)，明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。

航空物流專業(yè)課程中主要包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課以及實(shí)踐教學(xué)，其中專業(yè)課程由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程組成?；贠BE理念構(gòu)建的課程思政新育人模式也應(yīng)該圍繞所開設(shè)的所有課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使課程思政建設(shè)覆蓋到專業(yè)的方方面面。

1.1 OBE理念與課程思政結(jié)合—專業(yè)課程

航空物流專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課包含民航概論、民航法律法規(guī)、倉儲(chǔ)配送技術(shù)與實(shí)務(wù)、現(xiàn)代物流概論、供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)等課程。充分利用專業(yè)基礎(chǔ)課課程的優(yōu)勢(shì)，將OBE理念與課程思政進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。以現(xiàn)代物流管理概論為例，基于OBE理念的課程思政建設(shè)就在于學(xué)生能掌握航空物流管理的專業(yè)知識(shí)，特別是隨著物流智能化的進(jìn)一步發(fā)展，將智慧物流與傳統(tǒng)物流管理理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代物流管理技術(shù)，樹立正確的、與時(shí)俱進(jìn)的管理理念。在不同項(xiàng)目的管理中，對(duì)于學(xué)生的最終成果目標(biāo)在于能全面掌握物流管理的理論和方法，能解決實(shí)際中的問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的精神，一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微觀因素進(jìn)行分析，培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng);另一方面結(jié)合現(xiàn)階段智慧物流的發(fā)展，以中國制造2025為載體帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀方面分析現(xiàn)階段物流管理技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和政治素養(yǎng)。

1.2 ?OBE理念與課程思政結(jié)合—實(shí)踐教學(xué)

航空物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括民航設(shè)施設(shè)備認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、校外勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程，將OBE理念與課程思政進(jìn)行充分的融合，確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的最終成果，利用好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各類思政教學(xué)資源，借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的思政建設(shè)。在校外勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生可以多崗位進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，可以體驗(yàn)到不同崗位在生產(chǎn)過程中的作用，結(jié)合在校學(xué)習(xí)的航空物流專業(yè)知識(shí)可以對(duì)生產(chǎn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有一定的了解，掌握生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。另一方面利用好企業(yè)的各種規(guī)章制度為學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性。在學(xué)生畢業(yè)論文檢查中，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行核定，其中最重要的就是思政建設(shè)的成果。通過學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中工學(xué)云的日?qǐng)?bào)、周報(bào)以及總結(jié)的質(zhì)量等衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度。

綜上所述，根據(jù)航空物流具體培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置，剖析航空物流專業(yè)對(duì)于人才需求的職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建了基于OBE成果導(dǎo)向設(shè)計(jì)的具有航空物流專業(yè)的特點(diǎn)的多維度二級(jí)價(jià)值體系（見表1）。

2.航空物流專業(yè)的OBE課程思政體系的具體實(shí)施

在OBE理念下開展航空物流專業(yè)的課程思政，其本質(zhì)就是以專業(yè)知識(shí)教育為載體，通過聯(lián)系現(xiàn)階段航空物流對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，將專業(yè)教育與課程思政相結(jié)合打造出專業(yè)特色鮮明、育人成果顯著的新育人模式。

2.1組建OBE理念的課程思政團(tuán)隊(duì)

任何課程思政的建設(shè)都離不開教師的參與，參加OBE理念視角下航空物流專業(yè)課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)的全體教師都要積極參與相關(guān)培訓(xùn)，并且積極參與并申報(bào)課程思政相關(guān)的項(xiàng)目，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，總結(jié)出較為出彩的課程思政教學(xué)案例進(jìn)行分享。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)不定期的組織開展OBE理念相關(guān)案例的學(xué)習(xí)交流會(huì)和較為成功的融合了思政教育的課程分享討論會(huì)，相互學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保OBE理念視角下的課程思政育人新模式的順利進(jìn)行。

2.2制定基于OBE理念的人才培養(yǎng)方案

OBE理念的核心要素就是根據(jù)最終成果進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于航空物流專業(yè)課程思政新模式的建設(shè)，在建立了相關(guān)的核心價(jià)值體系之后，通過逆向設(shè)計(jì)對(duì)課程和教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定學(xué)生能達(dá)到最終成果的教學(xué)可行性。構(gòu)建航空物流專業(yè)課程思政建設(shè)體系就是要將構(gòu)建好的核心價(jià)值體系融入到日常的教學(xué)工作中，依據(jù)OBE理念逆向設(shè)計(jì)課程教學(xué)、教學(xué)過程以及畢業(yè)要求等。通過對(duì)教師的過程考核、學(xué)生評(píng)教、同行聽課以及合作企業(yè)評(píng)價(jià)等方式對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行質(zhì)量保障。通過對(duì)專業(yè)核心價(jià)值體系的深入剖析，梳理出航空物流專業(yè)的思政目標(biāo)，將此目標(biāo)融入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并由該目標(biāo)制定畢業(yè)要求。根據(jù)畢業(yè)要求中的思政目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)課程中的思政切入點(diǎn)，通過不間斷地實(shí)時(shí)的雙向更新找到適應(yīng)的教學(xué)方法。

現(xiàn)階段航空物流專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)包括職業(yè)素養(yǎng)、通用能力、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能四個(gè)方面。為了能夠達(dá)到航空物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的專業(yè)目標(biāo)和思政目標(biāo)，這就必須要求人才培養(yǎng)方案中思政部分要與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，學(xué)生政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與航空物流專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講授、認(rèn)知實(shí)習(xí)以及校外實(shí)訓(xùn)密不可分，實(shí)現(xiàn)這些思政目標(biāo)與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、畢業(yè)要求設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)有著緊密的聯(lián)系，離不開教學(xué)設(shè)計(jì)中內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式以及案例的選擇，只有將專業(yè)知識(shí)與思政教育緊密結(jié)合才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。以民航危險(xiǎn)品運(yùn)輸課程為例，在運(yùn)輸過程中如何避免危險(xiǎn)品問題的出現(xiàn)，主要取決于在進(jìn)行危險(xiǎn)品檢測(cè)時(shí)行業(yè)人員的從業(yè)資格以及標(biāo)準(zhǔn)制定的要求。而基于OBE理念構(gòu)建的航空物流專業(yè)核心價(jià)值體系中的“專業(yè)素養(yǎng)”就是判斷從業(yè)人員是否遵循相關(guān)行業(yè)準(zhǔn)則。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中就可以通過播放民航運(yùn)輸事故案例視頻，增加課堂趣味性，豐富課堂形式，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。

2.3設(shè)計(jì)多種基于OBE理念的教學(xué)形式

OBE理念視角下構(gòu)建的航空物流專業(yè)課程思政建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生最終的成果能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。一方面在進(jìn)行課程思政設(shè)設(shè)計(jì)時(shí)擅于借助實(shí)際的案例進(jìn)行分析;另一方面要熟練運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，通過中國慕課、智慧職教、微信、QQ等新媒體方式實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并定期進(jìn)行總結(jié)，一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分析，另一方面對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行跟蹤了解，將思政教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.結(jié)語

綜上所述，結(jié)合OBE理念探究新的育人模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程思政建設(shè)模式，建立BOE理念視角下航空物流專業(yè)課程思政體系，將OBE理念與課程思政進(jìn)行有效融合，促進(jìn)專業(yè)課程知識(shí)與思政教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，為新時(shí)代背景下課程思政建設(shè)提供新路徑。

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