【摘要】新課改背景下，對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為每位英語教師的工作重點。在初中英語教學(xué)中，教師要實現(xiàn)對教學(xué)理念、教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的主體地位，堅持以生為本，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力綜合素養(yǎng)加以培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文主要探討了英語學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;以生為本;高效課堂

【作者簡介】郭曉燕（1976-），女，甘肅武威人，甘肅省武威市武威鐵路中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：英語教學(xué)、中學(xué)生心理。

新形勢下，初中英語教學(xué)開始更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。每位英語教師都要全面地貫徹落實新課改理念，充分認(rèn)識到在課堂以及學(xué)校中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教育教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的知識與技能，還要充分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要深化英語課程改革。本文從多個層面入手，加強研究與分析，努力提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.重知識傳授，輕學(xué)習(xí)體驗。隨著新課改的逐漸深化，初中英語教學(xué)面臨新的要求與挑戰(zhàn)。在實際教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要全面滲透核心素養(yǎng)，重視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在初中英語教學(xué)中，大部分教師更多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地為學(xué)生傳授英語教材的知識，卻忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及語言能力的培養(yǎng)。如此一來，就會制約到學(xué)生的全面發(fā)展。教師更多的是為學(xué)生傳授教材內(nèi)容，并且對此進行考核，卻沒有充分重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，于是就會導(dǎo)致學(xué)生無法對英語國家文化以及英語語言文化進行學(xué)習(xí)與交流，影響其語言探索能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生不了解英語知識背后的文化。所以，學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)不夠積極主動，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語語言在表達(dá)方面存在一定的差異性，所以會有一定的學(xué)習(xí)難度。一些學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會選擇使用中英對應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，難以充分體會到英語這門語言的魅力所在，于是會影響到其個人英語表達(dá)能力以及交流能力的提升。

2. 缺乏良好的英語語言環(huán)境。新課改背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師要在課堂授課過程中實現(xiàn)全英語授課，這樣一來可以為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，通過對當(dāng)前的教學(xué)情況進行分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中往往會選擇采用漢語授課的模式，盡管新課程改革在大力提倡進行全英語授課，然而在實際授課過程中還會產(chǎn)生一些問題。因為初中生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，所以采用全英語授課的模式會導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)能力相對很差的學(xué)生無法很好地理解授課內(nèi)容，無法跟上教師的教學(xué)進度，長時間如此就會導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)自卑感，降低其學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)狀態(tài)受到不利影響，甚至可能會產(chǎn)生心理問題。采用漢語教學(xué)的模式盡管可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，然而卻無法營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，造成很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能夠全身心地投入其中，會影響到其學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量，影響對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

1. 運用整體教學(xué)，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。英語這門語言有其獨有的特點，所以，必須要開展系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。然而，由于初中生的英語水平參差不齊，有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在初中英語教學(xué)中，教師要做的第一項工作就是使學(xué)生的英語基礎(chǔ)得到進一步夯實。在工作中，一些教師更多采用讓學(xué)生背誦英語單詞的方式，應(yīng)將英語單詞的背誦放置在英語學(xué)習(xí)的整體環(huán)境中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有整體性的特點。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”的相關(guān)知識時，很多學(xué)生會認(rèn)為該單元的單詞記憶有很大的難度，所以教師就要根據(jù)詞根詞綴法，為學(xué)生認(rèn)真、詳細(xì)地講解較難記憶與理解的單詞，例如“activities”是由“activity”變形而來，“activity”是由“active”變形而來，其屬于后者的名詞形式。通過這種方式的講解可以幫助學(xué)生更加連貫并且整體性地記憶單詞，深化其理解與記憶。通過英語的整體教學(xué)可以幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將學(xué)習(xí)單詞、語法與短語等幾大板塊有機地融合起來，開展整體化學(xué)習(xí)，這樣一來才可以營造出更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。目前，在初中英語教學(xué)中，很多教師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，首先要求學(xué)生對單詞進行背誦，然后再借助聽寫、練習(xí)等方法有效地鞏固與深化學(xué)生對于詞匯的理解與掌握。盡管目前很多教師積極地采用多媒體輔助教學(xué)，然而更多的是由教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，一味地為學(xué)生傳授英語知識，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)科的興趣索然。為了改變這種現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師要積極地構(gòu)建高效課堂，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。例如，在為學(xué)生講解“What' s the matter？”的相關(guān)知識時，要求學(xué)生能夠利用英語對個人的癥狀進行表達(dá)，并且掌握合理的建議。在教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)個人身體方面存在的問題，并且為學(xué)生展示若干常見病癥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)?；诂F(xiàn)實生活，幫助學(xué)生積累與學(xué)習(xí)更多的詞匯，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、靈活地用語言進行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。另外，在講解閱讀內(nèi)容時，如果涉及大段的文字以及很多陌生單詞，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在組織學(xué)生閱讀對事物的運行原理進行描述的相關(guān)文章時，教師要借助動畫、視頻或者是圖片等方式對此原理進行演示，給學(xué)生留下深刻的印象。然后，再輔助一些解釋說明類文字，深化學(xué)生對內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀文章內(nèi)容。教師要重點為學(xué)生講解相關(guān)的生詞與語法，減輕學(xué)生的恐懼心理，激發(fā)其閱讀興趣。

3.改善閱讀過程，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在初中英語教學(xué)中，閱讀是重要的內(nèi)容。為了提升閱讀教學(xué)的有效性，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)的基本要求，充分重視對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合閱讀主題引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行歸納總結(jié)，有效地增強學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，在組織開展以“winter”為主題的文本閱讀活動時，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點描述，歸納與總結(jié)核心內(nèi)容，采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對文本描寫的邏輯進行理解與把握，在此基礎(chǔ)上更好地理解文本內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，增強學(xué)生在思維方面的批判性。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人對文章存在的疑問，與其他學(xué)生進行交流、互動與探討，有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神以及思維能力。教師還要優(yōu)化知識體系，增強思維的靈活性。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”的相關(guān)知識時，教師要靈活、科學(xué)地運用特殊疑問句，引導(dǎo)學(xué)生靈活地調(diào)動個人的思維，實現(xiàn)新舊知識的有機關(guān)聯(lián)，建立完善的知識體系。最后，實現(xiàn)拓展閱讀，增強學(xué)生思維的發(fā)散性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識以后，教師要為學(xué)生播放相關(guān)的影片或者動畫、視頻、歌曲等，使學(xué)生能夠獲得更多的話題內(nèi)容，而且發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象，使其可以更好地進行語言表達(dá)。

4.拓展文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。目前，初中英語課堂教學(xué)存在一個顯著的問題，即尚未充分關(guān)注對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。從整體而言，目前初中英語教學(xué)還沒有充分重視對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)涉及中西方文化的理解與認(rèn)識，所以教師要采取科學(xué)、有效的方法，充分重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，幫助學(xué)生全面地理解中西方文化存在的差異，在此基礎(chǔ)上建立個人的文化立場以及態(tài)度。例如，在為學(xué)生講解“What's the highest mountain in the world？”相關(guān)知識時，其中一篇閱讀文章是介紹珠穆朗瑪峰的。在教學(xué)中，教師不但要為學(xué)生講解文中涉及的一些重點詞匯以及語法，還要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對個人游覽過的名山進行研究與探討，引導(dǎo)學(xué)生找到教材中與個人經(jīng)歷重合的內(nèi)容，使其可以更加深入地理解與掌握文章內(nèi)容。教師還要為學(xué)生介紹更多國外名山的知識，利用圖片與視頻等方式為學(xué)生介紹外國文化。假如學(xué)生缺乏國外旅游的經(jīng)歷，教師要引導(dǎo)并且組織學(xué)生利用到圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)查閱等方式，收集并且整理相關(guān)資料，找到個人比較感興趣的名山，并且做好筆記，在課余時間與其他學(xué)生進行分享。以此來幫助學(xué)生了解更多的國內(nèi)外文化知識，引導(dǎo)學(xué)生對國內(nèi)外文化進行對比分析，積累學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的文化視野，增強其跨文化意識。

5.指導(dǎo)自主法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新形勢下，在英語教學(xué)中有許多知識需要由教師給予講授，然而卻經(jīng)常發(fā)生課時不足的狀況，于是就會導(dǎo)致教師在一味地講，學(xué)生被動地聽，會影響到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要采取有效的措施努力增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師可以采用以下措施：一是樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)的實際狀況和學(xué)生的實際情況為學(xué)生設(shè)定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進一步明確其自主學(xué)習(xí)的方向，增強其學(xué)習(xí)動力。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中大膽地提出疑問，有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進一步縮小其學(xué)習(xí)范圍，提高其學(xué)習(xí)的有效性。第三，學(xué)生交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強彼此的監(jiān)督與互動，使得學(xué)生之間進行互相學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。第四，自我練習(xí)。學(xué)生要結(jié)合個人存在的問題展開進一步分析與反思，采取科學(xué)有效的處理方式，充分地做好自我練習(xí)，從而更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

新課改背景下的初中英語教學(xué)中，教師要積極地構(gòu)建英語高效課堂，充分重視對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要深入分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并且采取針對性的應(yīng)對措施，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高教師的教學(xué)水平，更好地深化新課程改革，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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