李會芹

（伊犁師范大學(xué)，新疆 伊寧 835000）

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中設(shè)定的英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)即具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識，并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門，從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。2018年9月，教育部高等教育司召開了加強外語教學(xué)改革的工作會議，提出各高校要從國家戰(zhàn)略高度規(guī)劃外語教學(xué)，主動為“一帶一路”建設(shè)提供服務(wù)，加強對國際人才的培養(yǎng)。各高校培養(yǎng)既能熟練運用外語，又有其他學(xué)科專業(yè)知識的復(fù)合型高層次外語人才將是今后外語教學(xué)改革的主要方向。

1 內(nèi)地高校人才模式的實踐探索

內(nèi)地各高校面對“新文科專業(yè)”發(fā)展的改革之路，作了初步嘗試如中國政法大學(xué)與北京外國語大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)5年制國際涉法專業(yè)人才；中國石油大學(xué)將英語專業(yè)與該校突出專業(yè)“石油能源”相結(jié)合，聯(lián)合培養(yǎng)國際能源保護、節(jié)能使用等方面的國際性人才；北京第二外國語學(xué)院與中宣部新聞所屬聯(lián)合培養(yǎng)國際新聞人才，負責(zé)國際采訪、撰寫文案、翻譯新聞等；北京語言大學(xué)結(jié)合輸出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的辦學(xué)宗旨，將英語專業(yè)與校內(nèi)的梅蘭芳研究基地、一帶一路研究基地等聯(lián)合教學(xué)，旨在將中國傳統(tǒng)戲曲、語言、文化等積極對外傳播。北京科技大學(xué)將英語專業(yè)與新科技專業(yè)相結(jié)合，積極打造新時代國際化的科技人才。此外，隨著國家“一帶一路”倡議的提出，自 2015年起，全國外語院校和綜合性大學(xué)紛紛開設(shè)“一帶一路”沿線國家語種專業(yè)或課程，掀起了一股“小語種熱”。2019年新增專業(yè)情況看，全國小語種專業(yè)迅速增加了47個專業(yè)教學(xué)點。

2 新疆高校人才模式的探索

2010年中央召開的新疆工作座談會中，喀什和霍爾果斯口岸成立為國家級特殊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，這也體現(xiàn)了新疆在面向中亞、歐洲對外開放，引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展中的獨特地理優(yōu)勢。本文將以伊犁師范大學(xué)為例，將外語專業(yè)與本土化專業(yè)如新聞傳播、疆外涉法專業(yè)、商務(wù)學(xué)、旅游管理等切實符合“一帶一路”發(fā)展需要的專業(yè)緊密結(jié)合。然而外語專業(yè)的英語教師們普遍專攻方向為文學(xué)、語言學(xué)、文化研究、翻譯等方向，并不具備法律、新聞、經(jīng)貿(mào)、旅游等專業(yè)基礎(chǔ)課知識，培養(yǎng)此類復(fù)合型人才也是耗時耗力的一件事，并非一朝一夕便能實現(xiàn)。同時，這一復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式也不可完全落在英語學(xué)院的師資培養(yǎng)上，而應(yīng)該通過跨學(xué)院搭建平臺，共同促進這一景愿的實現(xiàn)。新疆外語人才的培養(yǎng)，不再是單純對英語知識的掌握，它關(guān)乎著新疆的政治、安全、國際形象和輿論話語等。

已有的疆內(nèi)關(guān)于多語種外語人才培養(yǎng)的探索有：新疆大學(xué)蔡志全、趙紅霞為代表的學(xué)者提倡擴充小語種專業(yè)的建立，積極培養(yǎng)如烏茲別克語、烏茲別克語、土耳其語等緊鄰中亞國家的小語種人才。賀繼宗提出了英語改革的復(fù)合型人才培養(yǎng)的方案，主要以英語+維吾爾語、哈薩克語、俄語、中亞文化研究、民族風(fēng)情研究等多學(xué)科模式培養(yǎng)，設(shè)置四年制或五年制授課模式，鼓勵學(xué)生本碩連讀，增強與內(nèi)地高校的交流機會。楊蓉的“新疆高校外語學(xué)科跨文化教育的區(qū)域性特征”主張開展少數(shù)民族文化教育、推行英俄人才與新疆本土的多語言如維、哈、蒙、回聯(lián)合培養(yǎng)跨民族人才，但目前的高校學(xué)生中真正能夠掌握少數(shù)民族語言如哈語、維語、蒙語聽說讀寫譯的人才越來越少，多數(shù)已只能聽懂或表達，但不會書寫，這也使得以上提議的實現(xiàn)存在一定的現(xiàn)實阻力。

3 新疆高校外語教學(xué)目前存在的問題

目前疆內(nèi)高校外語教學(xué)普遍存在的問題主要可概括為以下幾點：其一，外語人才培養(yǎng)模式與輸出的不匹配。隨著近幾年新疆高校人數(shù)的急劇擴招，本科生數(shù)量大大增加，造成了大學(xué)英語的教學(xué)量大幅度提升，疆內(nèi)的外語專業(yè)教師的平均授課量達到每周20-24節(jié)，教師超負荷工作、人才隊伍緊缺、占據(jù)了老師們大量的教學(xué)與科研時間。而目前大學(xué)英語所用教材多是新視野大學(xué)英語，學(xué)生對教材知識興趣低，收效成果低，多數(shù)為了應(yīng)付期末考試及英語四六級考試，而非更高層次的人才培養(yǎng)模式。多個院校培養(yǎng)的外語人才或轉(zhuǎn)向教育學(xué)方向的研究生，或選擇企業(yè)就業(yè)、或考入中小學(xué)從事教師行業(yè)，真正具有中外文化專業(yè)知識、多學(xué)科背景的復(fù)合型人才則極為緊缺。面臨國家提出的“講好中國故事”“講好新疆故事”這一重任，目前疆內(nèi)高校所培養(yǎng)的技能型人才、專一的外語人才遠遠無法勝任這一國際需求。

其二，疆內(nèi)二外語種少，師資隊伍緊缺。截至2021年，新疆高校開設(shè)的外語本科專業(yè)主要是英語、俄語、阿拉伯語。疆內(nèi)高校的第二外語主要以日語、俄語為主，第二外語種類較少，其中伊犁師范大學(xué)2010年開設(shè)了二外法語專業(yè)，至今仍是新疆高校中唯一一所開設(shè)二外法語的高校，第二外語選擇性的狹隘也限制了學(xué)生考取內(nèi)地外語專業(yè)的需求。同時二外教師隊伍的緊缺也造成了涉中亞的小語種專業(yè)人才的不足。盡管前幾年新疆各高校俄語專業(yè)學(xué)生多有輸送哈薩克斯坦學(xué)習(xí)語言的機會，因哈薩克的官方語言為俄語，這一交換學(xué)習(xí)只是進一步加深了俄語這一專業(yè)知識，并未向廣度拓展為其他小語種的發(fā)展。

其三，疆內(nèi)學(xué)科發(fā)展不平衡，交叉性人才不足。新疆高校目前仍沒有英語專業(yè)的博士點，高層次人才梯隊建設(shè)困難，普遍呈現(xiàn)出外語學(xué)院科研能力弱的現(xiàn)象。目前已有的外語專業(yè)培養(yǎng)方向語言學(xué)、外國文學(xué)、外語教學(xué)、翻譯學(xué)以及近年來隨著交際學(xué)的引入而發(fā)展起來的跨文化交際，這些領(lǐng)域內(nèi)部相對比較獨立，學(xué)科交叉性不足，這也導(dǎo)致了能夠勝任復(fù)合型外語人才教學(xué)的師資隊伍的緊缺，交叉學(xué)科帶頭人的不足。

4 新文科要求下的新疆“外語+”交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式

“一帶一路”應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)模式要求疆內(nèi)高校將外語這一主流語言與本地化的多學(xué)科、多維專業(yè)進行跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)人才，促使疆內(nèi)各高校、各學(xué)院的聯(lián)合與交流，最大限度的發(fā)揮英語人才的作用，培養(yǎng)能夠撰寫國際新聞、處理國際法事務(wù)、接待國外友人、接洽國際商務(wù)貿(mào)易等方向的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這一提議可通過疆內(nèi)高校間跨校、跨學(xué)科、跨專業(yè)來解決，操作和實施性更強。21世紀(jì)的外語教育必然面臨著從技能型人才向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變的巨大挑戰(zhàn)。針對以上問題，本文提出了以下幾點建議：

其一，帶頭引領(lǐng)、統(tǒng)籌規(guī)劃。借由新疆高校委員會，統(tǒng)籌規(guī)劃整個疆內(nèi)普通高校在外語教學(xué)上的方針政策，成立專門的調(diào)研小組對普通高校、師范類、地方性高校進行調(diào)研，查找其現(xiàn)存的問題，提出適合地方發(fā)展的、切實可行的改革策略。為不同高校、不同學(xué)科之間的交流和互動提供一定的平臺，使新疆高校整體上呈現(xiàn)出有帶頭高校、有地方特色的整體發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出能夠切實為一帶一路沿線發(fā)展需要的國際性復(fù)合型人才。

其二，增強跨界、跨校、跨學(xué)科交流。在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)增強校際聯(lián)合培養(yǎng)、增強與司法部門聯(lián)合培養(yǎng)、涉外政府部分、企業(yè)律師事務(wù)所等交流與合作。讓學(xué)生今早感受行業(yè)氛圍，而非局限于教材教學(xué)，提高其社會適應(yīng)能力。如鼓勵新聞媒體學(xué)生在大三的實習(xí)階段前去新疆日報社、伊犁日報社、各大新聞媒體中心提前了解涉外新聞的相關(guān)工作；鼓勵能夠處理涉外法律人才的外語人才，盡早前去有相關(guān)資質(zhì)的律師事務(wù)所或涉外企業(yè)熟悉相關(guān)政策法規(guī)；推薦旅游專業(yè)學(xué)生利用旅游旺季前去各大國際旅行社鍛煉實習(xí)，真實體驗接待外賓的感受；推薦貿(mào)易或經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的外語人才前去霍爾果斯口岸的相關(guān)外企進行實習(xí)，了解進出口商務(wù)政策等。

其三，打破壁壘、靈活聘任導(dǎo)師制，教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化培養(yǎng)。目前新疆高校中新疆大學(xué)設(shè)有英語語言文學(xué)碩士點、新疆師范大學(xué)設(shè)有外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士點，多所高校的外語學(xué)院有聯(lián)合教育學(xué)院，共同培養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)（英語）方向的碩士生，但是所發(fā)學(xué)位為教育學(xué)碩士而非英語專業(yè)碩士生。希望新疆高校盡快突破英語學(xué)院沒有博士點的這一短板，積極引進博士人才或線上聘任國家萬人計劃人才，施行雙導(dǎo)師制，互聘制等培養(yǎng)機制，形成梯隊建設(shè)，打造高端教師隊伍。對教師隊伍的培養(yǎng)，主要聚集三個維度，第一類為研究型人才，如繼續(xù)深造英語文學(xué)、語言學(xué)、翻譯方向的考研或就業(yè)等相關(guān)學(xué)生的培養(yǎng)；第二類為復(fù)合型人才教師，與文學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院、旅游學(xué)院等能夠服務(wù)于“一帶一路”發(fā)展需要的學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，而非將重擔(dān)全部壓于外語學(xué)院教師群體，前幾年實行雙向選拔有能力、有專業(yè)知識、英語能力過關(guān)的本?；蛲馄杆＝處焷硎谡n；第三類為其他英語專業(yè)的普及性選修課教育，學(xué)生根據(jù)自身需求和學(xué)業(yè)要求對英語課進行選修。由此以來，教師的培養(yǎng)模式也更清楚、所培養(yǎng)出的人才也更能夠真正服務(wù)于社會。

其四，課程設(shè)置的改革。對于大學(xué)英語教學(xué)，不再大鍋飯式的向全校學(xué)生推廣，鼓勵學(xué)生自學(xué)通過英語四六級考試，鼓勵其他專業(yè)學(xué)生如物理、電信、化學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等多門類學(xué)生根據(jù)需要選修英語專業(yè)課程，以學(xué)分制進行考核。將傳統(tǒng)的教材式授課，改為“內(nèi)容式授課”，即圍繞“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展需要，以伊犁師范大學(xué)為試點，推行英語專業(yè)與新聞專業(yè)、法律專業(yè)、商學(xué)院等幾個學(xué)院合作教學(xué)，打破傳統(tǒng)意義上關(guān)起門來的教學(xué)方式，增加學(xué)院間的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，推行大一大二英語專業(yè)學(xué)生加強英語知識和技能的學(xué)習(xí)，第三、四年鼓勵學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇雙學(xué)位，新聞專業(yè)、法律專業(yè)、商學(xué)院、旅游專業(yè)等，畢業(yè)論文鼓勵學(xué)生結(jié)合雙學(xué)科，同時為以上優(yōu)秀人才盡可能推薦涉外律師事務(wù)所、旅游景點、新疆日報等媒體中心實習(xí)機會，并跟蹤記錄以上學(xué)生未來3-5年內(nèi)的發(fā)展問題。結(jié)合新疆少數(shù)民族學(xué)生眾多的現(xiàn)象，學(xué)生有維語、哈語、漢語、英語等多種語言交織的現(xiàn)象，使得英語專業(yè)與地方語言優(yōu)勢相結(jié)合，形成多語言、多文化、多元化的復(fù)合型人才，培養(yǎng)能夠講好中國故事、用新聞媒體講述新疆故事，通過英語與商學(xué)院的結(jié)合，培養(yǎng)多功能貿(mào)易人才。

5 結(jié)語

“一帶一路”的建設(shè)內(nèi)容包括貨物貿(mào)易、科技研發(fā)、生產(chǎn)制造、綜合服務(wù)、資源開發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多方面的內(nèi)容，這就決定了新疆高校需要大量培養(yǎng)既能通識語言，又掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的“多語種+”復(fù)合型人才。面對新疆高校外語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，本文提出了外語+不同學(xué)科（涉外法學(xué)、經(jīng)貿(mào)、新聞、旅游等）的綜合人才培養(yǎng)模式，旨在打破傳統(tǒng)教師主導(dǎo)型的教學(xué)模式，改為以學(xué)生為主導(dǎo)的教育模式，將課堂理論與就業(yè)實踐相融合，提升教師在教學(xué)理念和專業(yè)知識上的進步的同時，促進學(xué)生綜合全面的發(fā)展，讓學(xué)生今早適應(yīng)社會，了解現(xiàn)實所需，更好地為新疆“一帶一路”的推進提供綜合性人才。同時，也希望這一提議能夠為疆內(nèi)各高校今后的大學(xué)教學(xué)理念和課程設(shè)置提供一定參考，促進新疆外語教育的發(fā)展和改革，提升外語人才的就業(yè)質(zhì)量。