尹慧英（河南省濮陽市油田第一小學(xué)）

綜合性學(xué)習(xí)的目的是“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展”。但在當(dāng)前小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，由于諸多原因，不同程度地存在一些問題，制約著小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的順利開展。

綜合性學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是主體性、實(shí)踐性、開放性、合作性。小學(xué)語文統(tǒng)編教材是在聽說讀寫部分之外綜合設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)等語文核心素養(yǎng)內(nèi)容，并分別滲透到相關(guān)課文和練習(xí)中，在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、聯(lián)想、判斷和實(shí)踐，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，分析問題、解決問題和探究問題的能力，口頭和書面表達(dá)能力，吸收經(jīng)典文化中文學(xué)語言和思想內(nèi)涵的精華，從而實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展”的目的。

語文的外延與生活的外延相等。只要留心日常生活中的人和事，隨時(shí)都會(huì)得到深刻的體會(huì)和滿滿的收獲。綜合性學(xué)習(xí)作為語文的有機(jī)組成部分，更與生活息息相關(guān)，需要傾聽、交流、溝通、閱讀、觀察、思考、分析、寫作；需要策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)；需要自我道德修養(yǎng)和審美修養(yǎng)；需要優(yōu)選方法和密切合作等，這些都是必不可少的。

一、主題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣

在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，要通過生活實(shí)例，讓學(xué)生明白為什么要開展綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在單元綜合性學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)中要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)地制定出本次學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定完成時(shí)間，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

確立學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?；顒?dòng)前，要從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的主題，提供學(xué)生感興趣和亟待探求的問題。活動(dòng)中，讓學(xué)生自主活動(dòng)，大膽探索、學(xué)生的興趣就會(huì)異常強(qiáng)烈。如統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元。單元導(dǎo)語有兩條：一是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”；二是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。二者共同指向一個(gè)關(guān)鍵詞——觀察，這既是單元教學(xué)目標(biāo)，也是綜合性學(xué)習(xí)的主題。我們圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)：群文閱讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》和閱讀鏈接《燕子窩》的兩則日記，組織學(xué)生討論作者采用哪些方法觀察。接著安排兩個(gè)作業(yè)，一個(gè)是課堂練習(xí)。播放一段事先錄好的視頻，集中觀察視頻里的一位學(xué)生的表情，語言、眼神、手勢(shì)等，看誰觀察得最細(xì)致，寫得最形象。然后各組推出一篇參加全班評(píng)比。通過觀摩、交流，學(xué)生學(xué)會(huì)了不少觀察方法。另一個(gè)是實(shí)踐作業(yè)，選擇自己最喜愛的小動(dòng)物，將連續(xù)的觀察寫成日記。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)就喜歡小動(dòng)物，當(dāng)然高興了。日記交上來后，個(gè)個(gè)觀察細(xì)致入微，生動(dòng)形象，還發(fā)現(xiàn)了許多未知的問題。

二、“五塊”聯(lián)動(dòng)，注重學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效

在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到，將識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四塊與綜合性學(xué)習(xí)融于一體，形成五塊聯(lián)動(dòng)，各有側(cè)重，效果更好。如在學(xué)習(xí)部編教材二年級(jí)下冊(cè)《找春天》時(shí)，通過認(rèn)讀生字詞、閱讀理解課文，先讓學(xué)生想象春天的樣子，再帶學(xué)生走出教室，實(shí)地觀察，說出自己眼里春天，交流觀察所得，提出發(fā)現(xiàn)的問題，最后把看的和說的寫出來。從學(xué)生“寫話”中看到，有的寫草木發(fā)芽；有的寫衣著變化；有的寫天氣變暖；有的寫候鳥飛來……盡管文筆稚嫩，寥寥數(shù)語，文字夾拼音，但學(xué)生筆下的春天具體而生動(dòng)，豐富而多彩，鮮活而美麗。還提出了“為什么有的發(fā)芽早，有的發(fā)芽晚？”“春天為什么會(huì)暖和起來？”等許多問題。學(xué)生觀察、理解、交流的能力、對(duì)春天的熱愛，對(duì)環(huán)保的重視，對(duì)未知的探索都得到了增強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

三、深入生活，豐富拓展綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小學(xué)語文學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)在生活中比比皆是。為此，可以舉辦故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、演課文劇，辦手抄報(bào)，寫廣播稿、倡議書，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園生活結(jié)合起來；也可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)寫各種啟事、借條、商品和公益廣告等，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力；還可以鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)假日與家長外出旅游，了解社會(huì)，增長見識(shí)等，這些活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生開拓視野，獲得社會(huì)所需的語文能力，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展聯(lián)系起來，讓學(xué)生立足今天的學(xué)習(xí)，面向未來的世界。

我們還設(shè)計(jì)一些大型綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。如組織高年級(jí)學(xué)生參加環(huán)境污染調(diào)查。在調(diào)查中，學(xué)生走訪當(dāng)?shù)鼐用瘛⒅槿?，查找污染源，了解污物處理和環(huán)保部門管控措施，討論收集到的問題，找出防治污染辦法，整理調(diào)查材料，寫出調(diào)查報(bào)告或建議書，交環(huán)保部門參考，或?qū)⒔ㄗh書分發(fā)給社區(qū)居民，提高居民環(huán)保意識(shí)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生溝通、觀察、分析、合作、判斷和寫作能力，也讓學(xué)生學(xué)到許多課本以外的知識(shí)。

充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。為讓繼承和發(fā)揚(yáng)“鐵人精神”，我們組織學(xué)生參觀中原油田“發(fā)現(xiàn)井”，聆聽“老石油”講述艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)過；為了解石油科技知識(shí)，組織高年級(jí)學(xué)生參觀科技院、鉆井院、采油院，請(qǐng)科技人員講解與互動(dòng)；為體驗(yàn)職業(yè)生活，成立學(xué)交警、植綠護(hù)綠、文明監(jiān)督“三支小分隊(duì)”，深入街道、社區(qū)，體驗(yàn)交警、綠化工、環(huán)衛(wèi)工的艱辛……這些舉措都使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。

四、授之以漁，教會(huì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生學(xué)會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的方法才能有“造血”功能。例如，我們利用正在研究的課題——《多文本經(jīng)典讀本對(duì)統(tǒng)編教材的輔助作用研究》，實(shí)行一帶一、一帶多、多帶一的綜合學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生通過多文本閱讀，舉一反三。如用統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)《燕子》帶閱讀材料《麻雀》，讓學(xué)生敘述故事情節(jié)和想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的理解能力、想象能力；用《昆蟲備忘錄》帶《蝴蝶泉邊蝴蝶會(huì)》《奔放的春》《牽?；ā贰稌?huì)說話的草》多篇文本，采用類比閱讀和同主題閱讀方法，感受生靈的可愛，欣賞大自然的美麗，品味有畫面感詞語和句子，學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)植物的不同寫法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)比類比，歸納綜合，融會(huì)貫通的群文閱讀方法，提高了綜合性學(xué)習(xí)的效率。

五、及時(shí)總結(jié)，保持學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)持久力

每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)，展示成果，組織學(xué)生自評(píng)互評(píng)，找出問題，制定出改進(jìn)措施，幫助出現(xiàn)失誤的學(xué)生找出解決辦法，樹立必勝信心。使全體學(xué)生在人格得到尊重，感情得到理解，行動(dòng)得到鼓勵(lì)，努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己潛能，會(huì)學(xué)習(xí)、善思考、能創(chuàng)新。

總結(jié)方式可以書面系統(tǒng)總結(jié)、專題總結(jié)，也可以分組匯報(bào)；成果展可以是實(shí)物、展板、紀(jì)實(shí)錄像，也可以現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告等。這樣，學(xué)生親眼看到自己的成果，就會(huì)信心倍增，更加努力。

語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，但萬變不離其宗，就是為“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展”，增強(qiáng)學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。唯如此，才能克服現(xiàn)存的問題，引領(lǐng)綜合性學(xué)習(xí)健康發(fā)展。