鄒長艷

(福建省福州楊橋中學(xué) 350001)

項目式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，是一種有效的教學(xué)方式和策略.在實際的項目式學(xué)習(xí)中，需要針對一些復(fù)雜問題開展探究活動，做好項目選擇，制定相應(yīng)的規(guī)劃，明確項目實施過程，通過項目學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握知識技能，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升.

1 豐富項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主探究意識

項目式教學(xué)是一種具有獨特性的教學(xué)方式，將教學(xué)重點內(nèi)容進行分類，引導(dǎo)學(xué)生自主整理生物知識，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，如結(jié)合生命特征、重要生物分子結(jié)構(gòu)和功能進行劃分.在實際的課堂活動中，注重傳統(tǒng)課堂中的靜態(tài)部分內(nèi)容，任何生命都有其存在的意義和價值，將生命特征展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的意義.例如，人教版初中生物七年級上冊“種子的萌發(fā)”的教學(xué)中，教師可以引入“種子萌發(fā)與生長”的項目式學(xué)習(xí)活動，開展相應(yīng)的自主探究活動.在項目選擇的過程中，結(jié)合生活和學(xué)科研究的問題，讓學(xué)生思考：“家中的黃豆或者綠豆是怎樣變成美味的豆芽的？”這樣的問題和學(xué)生的生活息息相關(guān)，更能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣.在之前的生物課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對種子結(jié)構(gòu)有所了解，學(xué)生可以很自然地將種子結(jié)構(gòu)、萌發(fā)條件等知識內(nèi)容和發(fā)豆芽有效結(jié)合，借助學(xué)生實際操作活動，加深學(xué)生對生物知識的了解，深入探究生命的價值和意義.同時，讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)資料，對知識內(nèi)容進行整理和總結(jié).通過學(xué)生的科學(xué)探究活動，嘗試?yán)貌煌N子開展豆芽萌發(fā)項目活動.同時，在學(xué)生動手操作時，讓學(xué)生對整個發(fā)豆芽過程記錄下來，并且以文字方式將發(fā)芽過程感受記錄，在課堂上展示其學(xué)習(xí)成果.通過項目式學(xué)習(xí)活動，豐富項目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生探究能力培養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng).

2 深入分析教學(xué)內(nèi)容，加強理性思維培養(yǎng)

初中生物項目式學(xué)習(xí)活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，應(yīng)當(dāng)注重項目學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，結(jié)合課堂活動內(nèi)容引入學(xué)習(xí)元素，加深核心知識內(nèi)容的理解，積累課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握生物分析節(jié)本結(jié)構(gòu)，對教材內(nèi)容進行理性分析，深入理解和掌握生物結(jié)構(gòu)和功能.例如，初中生物七年級下冊“血流的管道——血管”的教學(xué)中，教材中有觀察小魚尾鰭的活動，讓學(xué)生觀察小魚尾鰭血管，掌握血液流動是單向的，并非雙向的.在這樣的基礎(chǔ)上，教師引入測量脈搏和心搏的項目，引導(dǎo)學(xué)生對自己的脈搏和手部靜脈進行觀察，對血液和血管進行仔細(xì)觀察和了解，之后，借助聽心音的方式對自己的心臟進行了解.通過這樣的方式，將項目式學(xué)習(xí)活動和課堂內(nèi)容有效融合，對課堂內(nèi)容進行深入解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究熱情，借助相應(yīng)的對比學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果.

3 優(yōu)化項目學(xué)習(xí)主題，樹立良好社會責(zé)任

在核心素養(yǎng)背景下，初中生物課堂想要有效開展項目式學(xué)習(xí)，需要明確項目式學(xué)習(xí)主題，開展課堂探究活動.例如，人教版初中生物八年級下冊“鳥的生殖和發(fā)育”的教學(xué)中，通過對教材內(nèi)容進行分析，結(jié)合鳥類繁殖行為等相關(guān)知識，做出相應(yīng)的調(diào)整，明確項目式學(xué)習(xí)主題，引入“探究雞卵的秘密”的項目學(xué)習(xí)活動.在項目學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生觀察雞卵結(jié)構(gòu)，了解雞的發(fā)育過程，對雞的繁殖行為進行觀察.通過這樣的方式，將雞卵結(jié)構(gòu)和雞的發(fā)育過程進行組合，通過這樣開展項目式學(xué)習(xí)活動，對鳥類生殖和發(fā)育過程進行了解，以此作為基礎(chǔ)，對其他動物生殖和發(fā)育過程進行了解.在實際的探究中，對項目式學(xué)習(xí)進行整合規(guī)劃，結(jié)合探究項目任務(wù)，采取課上課下結(jié)合的方式，保證項目式學(xué)習(xí)有效開展.

4 借助小組合作活動，培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)

初中生物教學(xué)中，開展項目式學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生劃分相應(yīng)相應(yīng)的小組，組織合作探究，加強學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)培養(yǎng).在實際的小組合作探究中，結(jié)合項目式學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，優(yōu)化核心問題設(shè)計，完善相應(yīng)的活動方案，優(yōu)化活動材料選擇，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動.在具體的活動中，需要根據(jù)每個小組的實際情況，明確小組的探究主題，確定其小組活動內(nèi)容，開展合作探究活動，項目式學(xué)習(xí)活動有效開展，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng).例如，人教版初中生物八年級下冊“鳥的生殖和發(fā)育”的教學(xué)中，結(jié)合上述的“探究雞卵的秘密”的項目學(xué)習(xí)活動，對每個小組進行優(yōu)化設(shè)計和指導(dǎo).如：

第一小組探究活動內(nèi)容：雞卵的外形是怎樣的？有著什么樣的意義？觀察雞卵和乒乓球外形，對其不同進行比較，同時，轉(zhuǎn)動生雞卵和乒乓球，觀察分析哪個較為容易偏離？探究雞卵外形的生物學(xué)意義.

第二小組探究活動內(nèi)容：雞卵主要包含哪些結(jié)構(gòu)？在活動中，讓學(xué)生利用自己的方式對雞卵進行解剖和觀察，對比每個小組成員解剖方式，對系統(tǒng)觀察法的重要作用進行了解，開展科學(xué)觀察活動，對每個結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)簽，畫出相應(yīng)的雞卵結(jié)構(gòu)圖.

第三小組探究活動內(nèi)容：雛雞是由雞卵中的哪個位置發(fā)育的？在活動中，課前通過孵化箱開展雞卵孵化活動，每間隔一天打開一枚雞卵，對其結(jié)構(gòu)進行觀察，并且通過照片記錄結(jié)構(gòu)，分析每個階段雞卵變化，對受精和未受精雞卵胚盤的差異進行觀察.

第四小組探究活動內(nèi)容：在雞卵中，卵殼、卵殼膜、卵黃膜有著怎樣的作用？在活動中，設(shè)計相應(yīng)的實驗活動，對卵殼承受能力、卵殼氣室進行觀察，了解卵殼膜的保護作用.

第五小組探究活動內(nèi)容：系帶有著怎樣的作用？在活動中，對完好的雞卵進行解剖，同時解剖一枚搖晃后出現(xiàn)聲音的雞卵，分析和比較其不同，了解系帶的作用.

第六小組探究活動內(nèi)容：卵白和卵黃的作用是什么？讓學(xué)生自主設(shè)計方案，對卵白和卵黃的營養(yǎng)成分進行探究，制作相應(yīng)的表格，分析和歸納相應(yīng)的作用.

通過這樣的小組合作活動，明確劃分每個小組活動內(nèi)容，開展科學(xué)有效的探究活動，加強學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo).