朱萬虎（甘肅省武威第二十四中學(xué)）

目前，在初中教育教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要是以與語文、道德與法治這兩門課程相結(jié)合的方式進(jìn)行。一方面理論較多而實(shí)踐較少。另一方面，教師對(duì)教育策略重視不夠，也沒有跟上時(shí)代的步伐充分利用信息技術(shù)，影響了教育教學(xué)的實(shí)效。如何對(duì)初中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成為當(dāng)務(wù)之急。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

近年來，信息技術(shù)快速發(fā)展，為教師提供了更加多種多樣的教學(xué)手段，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能更加形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師需要以合理的方法將信息技術(shù)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（一）利用音像視頻素材，增強(qiáng)教育感染力

過去，無論是知識(shí)教學(xué)，還是道德品質(zhì)的培養(yǎng)，都是以講授法為主，這自然無法有效激發(fā)學(xué)生興趣。教育活動(dòng)的激趣環(huán)節(jié)，也很難賦予學(xué)生足夠的動(dòng)力，致使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育效果有限。相比單純的語言，音像視頻素材有著更強(qiáng)的沖擊力和感染力，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。因此，積極利用有感染力的音像視頻素材導(dǎo)入教學(xué)。例如“和諧”雖然是國家層面的要求，但構(gòu)建“和諧”社會(huì)，需要每個(gè)人的努力。教師就可以利用相關(guān)音像視頻素材展示和諧與每個(gè)人的關(guān)系。

如以人與自然的和諧關(guān)系構(gòu)建為切入點(diǎn)開展教育活動(dòng)。也可以視頻的形式展現(xiàn)當(dāng)今中國的污染現(xiàn)狀，從土壤污染到大氣污染，從森林砍伐到水土流失，人類對(duì)環(huán)境的破壞觸目驚心，有效激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。然后，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中構(gòu)建和諧的具體方法，并組織學(xué)生開展植樹造林、處理校園垃圾等環(huán)?；顒?dòng)。這樣，通過視頻素材，提高了情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的感染力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與真實(shí)的教育活動(dòng)。

（二）利用實(shí)景微課，堅(jiān)持寓教于生活

品德教育多以說理為主，即使引入教育活動(dòng)，往往因其 “大而空”，也難以引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注，從中感受到應(yīng)有的教育意義。生活化教學(xué)是將教學(xué)情境置于現(xiàn)實(shí)生活的一種教學(xué)方法，展示生活中的素材，吸引學(xué)生。借助信息技術(shù)，以視頻的方式展現(xiàn)生活中的素材，實(shí)景微課導(dǎo)入，落實(shí)生活化理念。

毋庸置疑，品德教育和學(xué)生的日常生活是息息相關(guān)的，所以實(shí)景微課的設(shè)計(jì)應(yīng)該要注意“接地氣”，微課視頻的取材應(yīng)該來源于學(xué)生的實(shí)際生活。唯有如此，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴與興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生活化”品德教育時(shí)，可以涉及到學(xué)生生活的方方面面。如在日常品德教育活動(dòng)中，我會(huì)有意識(shí)地拍攝制作一些裝扮儀容儀表的視頻、收納寢室用品的視頻、勞動(dòng)場面的視頻、升旗儀式場景的視頻。

從實(shí)際情況來看，這些都可以視為開展生活化品德教育的良好契機(jī)。同時(shí)，在視頻呈現(xiàn)的過程中，我會(huì)進(jìn)行一些靈活的剪輯，并配上一些簡短的文字介紹。利用這種方式，更能將品德教育規(guī)范化具體化。同時(shí)，這些微課素材源自校園生活，更容易學(xué)生吸收和接納，也更有利于將品德教育的內(nèi)容外化為學(xué)生的行為表現(xiàn)。

二、引入多樣活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與

教師不僅要在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生，還需要持續(xù)不斷地激起學(xué)生參與動(dòng)力，主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生參與。

（一）開展辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，就要從多種角度解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀。辯論活動(dòng)是初中主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中重要的組成形式。學(xué)生根據(jù)所持觀點(diǎn)分組辯論，有利于學(xué)生從正反兩個(gè)角度充分認(rèn)識(shí)一項(xiàng)事物。比如，在學(xué)習(xí)“法治”內(nèi)容時(shí)，提出辯題“為壞人辯護(hù)的律師是不是壞人？犯罪者應(yīng)不應(yīng)該得到法律的保護(hù)？” 在辯論中，學(xué)生能充分理解“程序正義”的重要性。通過辯論，學(xué)生不僅積極主動(dòng)搜索資料、積極參與，而且有助于幫助學(xué)生全面地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中關(guān)于“法治”層面的內(nèi)容。

（二）聯(lián)系日常生活，開展實(shí)踐活動(dòng)

初中主題實(shí)踐活動(dòng)能將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)聯(lián)系起來。教師需要將教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土地理資源相結(jié)合，開展合適的實(shí)踐活動(dòng)。

通常來講，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下，運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我會(huì)關(guān)注兩個(gè)重點(diǎn)：第一，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。如：針對(duì)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)角度鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解本地的發(fā)展變化，以此來了解家鄉(xiāng)取得的各項(xiàng)發(fā)展成就。同時(shí)，要認(rèn)真思考國家發(fā)展和家鄉(xiāng)發(fā)展之間的聯(lián)系，以此來逐步培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。第二，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的理念。這一觀念無疑是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。如：生態(tài)是影響區(qū)域發(fā)展的重要因素，從實(shí)際情況來看，我國當(dāng)前在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面出現(xiàn)了一些問題。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，以此來使學(xué)生了解了本地在生態(tài)環(huán)境方面存在的問題，并思考了問題的成因。同時(shí)，結(jié)合相關(guān)的資料，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，并分析了如果生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的危害。最終，通過這一過程，在一定程度上幫助學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。由此可見，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是一種行之有效的教育途徑。

三、堅(jiān)持家校共育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教師需要積極落實(shí)家校共育的原則，學(xué)校、家庭和社會(huì)三種教育形成合力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

（一）開展社會(huì)活動(dòng)，將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)

人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人的價(jià)值要在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要在社會(huì)活動(dòng)中形成。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，僅靠單純的課堂上的說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要積極結(jié)合主題開展適合學(xué)生參與的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生從他人的反饋中獲得成就感，將良好品德轉(zhuǎn)化為行為。

（二）落實(shí)家校共育，有效形成合力

家庭是學(xué)生成長第一個(gè)環(huán)境，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開家庭教育。如果家庭與學(xué)校理念不一，學(xué)生很容易產(chǎn)生思想混淆，不利于學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀和良好的品德習(xí)慣。家校應(yīng)圍繞共同的教育培養(yǎng)目標(biāo)，通過開展親子活動(dòng)等方式方法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透拓展到家庭環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)家校共育。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，既需要教師將新的教學(xué)理念與核心價(jià)值觀教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，借助信息技術(shù)等多種形式把道理講得透徹精彩；也要注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過開展多樣化活動(dòng)，努力做到學(xué)以致用；同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持家校合力、“五育”并舉，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生頭腦中和行動(dòng)中，努力做到知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)。