吳 燕

(江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校 226200)

游戲活動(dòng)教學(xué)是近些年來(lái)在課堂上廣為應(yīng)用的教學(xué)手段，而且隨著教育體制的改革，這種教學(xué)手段的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛.眾所周知，中職具有職業(yè)化的性質(zhì)，與普通中學(xué)的教育理念大相徑庭，所以在教育上就出現(xiàn)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，輕于對(duì)文化素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文化學(xué)科不重視，教師也不重視的現(xiàn)狀.但是數(shù)學(xué)又滲透著生活的方方面面，對(duì)于實(shí)際生活有著不可忽視的重要性，所以要提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就很有必要應(yīng)用游戲活動(dòng)教學(xué)，使教育意義真正落到實(shí)處.

1 在中職數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲活動(dòng)教學(xué)的意義

1.1 活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，講究邏輯思維能力的運(yùn)用，如果在教學(xué)中把握不好分寸感，容易使得課堂枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致.游戲自帶的趣味性能夠有效地令學(xué)生忘卻數(shù)學(xué)帶來(lái)的沉悶，倘若將游戲和數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，勢(shì)必能產(chǎn)生物理反應(yīng)，應(yīng)用游戲活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、進(jìn)取心以及數(shù)學(xué)的趣味性，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅又積極活躍的課堂氛圍.課堂氛圍輕松愉悅了，學(xué)習(xí)也就不再是一件枯燥的事情，從而能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境氛圍的良性循環(huán).

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

游戲活動(dòng)教學(xué)不是獨(dú)立存在的，是以教材為前提進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng).在此前提下教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了主場(chǎng)的轉(zhuǎn)換，改變以往由教師獨(dú)擋一面的課堂，轉(zhuǎn)換為學(xué)生才是認(rèn)知的主體、課堂的主體.職校一般紀(jì)律比較散漫，課堂上也是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，要實(shí)現(xiàn)整體上較為集中的教學(xué)比較難，而游戲活動(dòng)教學(xué)能夠充分地集中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的注意力都在游戲活動(dòng)里，整體上能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

1.3 密切師生聯(lián)系，使師生關(guān)系更加融洽

在傳統(tǒng)的教育觀念里一般在課堂上師生關(guān)系是涇渭分明的，容不得半點(diǎn)侵犯，這種疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系不利于教學(xué)活動(dòng)的開展.而在中職數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲活動(dòng)教學(xué)的話，能夠有效拉近師生距離，為師生互動(dòng)提供一個(gè)很好的平臺(tái)，增加師生彼此之間的溝通交流，使得師生關(guān)系更加緊密，融洽的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)的重要保障.

1.4 有益于培養(yǎng)學(xué)生各種能力的發(fā)展

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)人的理性思維、自我學(xué)習(xí)和對(duì)問題的質(zhì)疑能力、空間想象力等等各種能力的培養(yǎng)有著重要作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用游戲活動(dòng)教學(xué)的方式能夠?qū)⒐虐宓臄?shù)學(xué)和趣味的游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在玩樂中學(xué)習(xí)，而且還能通過不一樣的游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生融舊創(chuàng)新精神、精益求精精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、和其他能力或者身體素質(zhì)，有益于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展.

2 中職數(shù)學(xué)課堂中游戲活動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

2.1 結(jié)合教材開展游戲活動(dòng)

隨著教育體制的改革和發(fā)展，教材也做了極大地改動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)如今教材的每個(gè)章節(jié)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及素質(zhì)拓展，教材是比較整體系統(tǒng)的.這就要求教師要端正教育理念，以教材為根據(jù)，不可脫離客觀實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合每個(gè)章節(jié)的教材聯(lián)系實(shí)際生活開展游戲活動(dòng).

2.2 游戲活動(dòng)要豐富，避免經(jīng)常重復(fù)

游戲教學(xué)活動(dòng)是最講究趣味性的教學(xué)方式，新穎有趣的內(nèi)容是游戲教學(xué)活動(dòng)的核心，如果頻繁使用一種游戲形式，學(xué)生很快便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)?duì)同一種游戲形式產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理、情緒.因此在游戲活動(dòng)教學(xué)中要根據(jù)教材以及明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)準(zhǔn)備具有針對(duì)性的、新穎的、特色的、有趣的、能令人融入其中的游戲環(huán)節(jié)，在游戲內(nèi)容和形式上保證游戲的多變性、豐富性、意義性，令學(xué)生對(duì)每次數(shù)學(xué)課都能充滿期待.靈活改革創(chuàng)新游戲教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用.

2.3 設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)于游戲活動(dòng)教學(xué)的開展、學(xué)生意志的激勵(lì)有著不可或缺的推動(dòng)作用.中學(xué)生正值思維叛逆的青春期，心思比較敏感，容易封閉自己，在各種外因內(nèi)因的結(jié)合下容易產(chǎn)生自卑心理，這樣不僅會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展造成重大影響，也會(huì)使得學(xué)生的身心受到強(qiáng)烈的打擊.所以在游戲活動(dòng)教學(xué)中對(duì)于不同學(xué)生的表現(xiàn)做到客觀事實(shí)的評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生能力的同時(shí)又不失教導(dǎo)意義，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)或小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，這些都有助于學(xué)生自信心的樹立，還能培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿動(dòng)力.

2.4 要有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的身心能力

有目的性的培養(yǎng)方式是游戲活動(dòng)教學(xué)的重要體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生能力提升和教育工作發(fā)展的有效助力.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，若是不能有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的身心能力，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難以下手、無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域.只有在課前充分明確教學(xué)目標(biāo)以及要達(dá)成的預(yù)期效果，有目的性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式，才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化.

2.5 開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在“社會(huì)”中學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)、分享新的知識(shí)與技能時(shí)，可以讓他們積極了解一些相關(guān)知識(shí).學(xué)生可以在課堂上分享課前收集或了解到的相關(guān)知識(shí)、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、提出不理解的問題等，這樣也使得課堂內(nèi)容更加充實(shí).例如，老師在教授用等差數(shù)列的相關(guān)知識(shí)來(lái)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)的存儲(chǔ)問題時(shí)，可以要求學(xué)生在上課之前收集有關(guān)當(dāng)?shù)亟逃?jīng)費(fèi)存儲(chǔ)的信息.學(xué)生可以請(qǐng)教家人和拜訪朋友，訪問銀行并搜索網(wǎng)絡(luò).通過研究和實(shí)踐，學(xué)生可以獲得新的知識(shí)，也可以加深對(duì)課堂內(nèi)容的深層次理解，不僅如此，還可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)在他們的生活中無(wú)處不在，進(jìn)而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和積極性.

2.6 通過紙牌游戲豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

在課堂上，學(xué)生的邏輯與抽象思維能力相對(duì)較弱，因此很難直觀地掌握理論知識(shí).因此，教師應(yīng)注意理論聯(lián)系生活，并使用與課堂存在緊密聯(lián)系的生活問題進(jìn)行教學(xué).學(xué)生通過實(shí)際的演示來(lái)學(xué)習(xí)、理解和增強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).紙牌是人們生活中非常熟悉的東西.在數(shù)學(xué)課上采用紙牌游戲，可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使生活變得非常充實(shí)和有趣.

2.7 在情境導(dǎo)入中應(yīng)用游戲化教學(xué)

熟悉的生活情境可以提高學(xué)生的積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的趣味性.教師將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高課堂活動(dòng)的有效性.例如，在“橢圓”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先在紙上畫一個(gè)圓，找到圓心O，然后選擇圓內(nèi)一點(diǎn)A，折疊圓，使圓折起的部分經(jīng)過點(diǎn)A，再折回這個(gè)邊得出一條折痕，用彩筆畫出，然后用上面的方法繼續(xù)折疊，看誰(shuí)能做出漂亮的圖案.老師布置好任務(wù)后，學(xué)生可以積極參與游戲，畫出各種由折疊組成的圖案，這些學(xué)習(xí)游戲可以創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，并成為良好的新課導(dǎo)入.當(dāng)他們完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以交換模型并討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以便提前了解橢圓，這樣有助于吸引注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

2.8 在定理教學(xué)中引入游戲

定理是中職數(shù)學(xué)的必備知識(shí)，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí).在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生嚴(yán)重依賴教師的解釋和記憶技巧，這種教學(xué)方式使學(xué)生無(wú)法深入理解，導(dǎo)致記憶效果不佳、誤用等問題出現(xiàn).如果教師在課堂上開展游戲教學(xué)，結(jié)果可能是“聊暗花明又一村”.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)面面垂直的判定定理時(shí)，可以將桌子上的書旋轉(zhuǎn)起來(lái)，加深對(duì)定理性質(zhì)的理解.根據(jù)游戲規(guī)則，首先發(fā)現(xiàn)所在的平面與桌子垂直的人獲勝.這種玩法其實(shí)包含了杜威的教學(xué)理念，學(xué)生通過與環(huán)境和同伴的互動(dòng)，通過個(gè)人參與基于自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，掌握知識(shí)的意義.

2.9 通過互動(dòng)性游戲提高教學(xué)質(zhì)量

團(tuán)隊(duì)合作是游戲教學(xué)的特征.在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們有學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，體驗(yàn)在游戲中一起學(xué)習(xí)的樂趣.在開發(fā)教學(xué)游戲時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以提高師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并促進(jìn)中職數(shù)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí).游戲教學(xué)的互動(dòng)方式可以為每個(gè)學(xué)生提供參與教育游戲的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)可以適當(dāng)?shù)胤窒?、協(xié)作和幫助，可以提高學(xué)生完成課程的質(zhì)量，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

2.10 在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中引入游戲

席勒說(shuō):“只有當(dāng)人是完全意義的人的時(shí)候，他才游戲;只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人.”一切有意義的教育，其動(dòng)力都來(lái)自于兒童自發(fā)的活動(dòng)、游戲和有意義的學(xué)習(xí)，通過將基于游戲的問題組織到全面的動(dòng)手?jǐn)?shù)學(xué)課程中，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生參與度并實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí).

2.11 利用游戲化教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

中職數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)需要四個(gè)基本要素：課程導(dǎo)入、新課教學(xué)、知識(shí)練習(xí)和綜合復(fù)習(xí).綜合復(fù)習(xí)是學(xué)生最容易感覺到累的步驟，在此期間，學(xué)生往往注意力不集中，為了保持學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以添加一些教學(xué)小游戲.例如，在教授“數(shù)列”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇四個(gè)學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，給這四個(gè)學(xué)生不同的練習(xí)題，讓其他學(xué)生選擇自己喜歡的練習(xí)并做出解答，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)的解決它們.參與這種類型的游戲可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在舒適的環(huán)境氛圍中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生有效提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力.

總而言之，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在采用游戲時(shí)，應(yīng)該先了解并重視學(xué)生彼此的差異，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，切記不可流于形式，而且游戲活動(dòng)教學(xué)只是教學(xué)手段的一種，不可逐末忘本，教師還要多學(xué)習(xí)其他手段以提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的教學(xué).