張旭生

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)途徑試析

張旭生

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，甘肅平?jīng)?43412）

想象是人類不可缺少的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造正是源于想象，如果失去了想象，創(chuàng)造就成了空談。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于語文學(xué)科的文學(xué)性，想象力對于語文教學(xué)是有著積極的促進(jìn)作用的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要教學(xué)語文知識，還應(yīng)該提升小學(xué)生的想象力?；诖?，本文主要討論了小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略。

小學(xué)語文；想象力；培養(yǎng)路徑

小學(xué)生大多年紀(jì)較小，對很多事物都有著極其豐富的想象力，看到星星就會想到銀河，在很多小學(xué)生閑暇的時候都會放飛思想，不斷想象。想象是創(chuàng)造力，如果失去了想象，那么創(chuàng)造力就難以維系。小學(xué)語文具備一定的人文性以及趣味性，在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，有著非常得天獨厚的優(yōu)越條件。

一、想象力概念簡述

想象力主要指的就是，人們在思維當(dāng)中創(chuàng)新的一種比較典型的能力。想象力可以創(chuàng)造萬物，因此科學(xué)家大多都是想象力非常豐富的人。主要是因為知識比較有限，可是想象力卻可以無限無窮，想象力可以概括世界上所有的事物，也可以推動社會獲得進(jìn)步，這也正是知識最初的源泉。不難發(fā)現(xiàn)，想象力的作用是極其重要的，只有通過想象力的大力支持，世界才有可能會變得非常精彩。而在學(xué)生的角度，小學(xué)生大多思維比較活躍，充滿了奇思妙想，可是這樣的想象仍然存在于腦海當(dāng)中，并沒有付諸實踐。所以學(xué)生必須要以教師引導(dǎo)作為基礎(chǔ)，不斷地觀察和想象。通過這樣的方式，教師才可以更加有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生可以以想象作為基礎(chǔ)，不斷獲得新的突破。

想象力在小學(xué)語文教學(xué)的過程中是一個極其重要的關(guān)鍵教學(xué)因素，也是小學(xué)生必備的一種學(xué)習(xí)能力。語文學(xué)科的特點導(dǎo)致它與想象力有著極大的關(guān)聯(lián)性，對小學(xué)生的想象力也有一定的要求。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，想象力是能夠被充分體現(xiàn)的，小學(xué)生可以通過語言與文字的方式將自己的想象力充分表現(xiàn)出來，在小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中也留給小學(xué)生無盡的想象空間。在這個基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師就應(yīng)該在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新升級教學(xué)的方式方法，充分提升小學(xué)生的想象力，提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生想象力現(xiàn)狀

想象力可以幫助世界獲得進(jìn)步，以此為基礎(chǔ)，教師必須要盡量突破傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中面對的限制，幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力，促使學(xué)生能夠了解知識，并且把知識使用在實踐當(dāng)中。不僅如此，在教學(xué)的時候，教師需要盡量突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的熱情盡量激發(fā)出來，讓學(xué)生不斷地發(fā)散出自己的創(chuàng)造性思維，從而幫助其提升綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得日后的發(fā)展。

可是目前在小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力的現(xiàn)狀并不十分樂觀。一方面，我國一直以來都在實施應(yīng)試教育，目前雖然素質(zhì)教育的理念也已經(jīng)有所拓展，可是還有很多教師因為受到了應(yīng)試教育帶來的束縛，在教學(xué)的過程當(dāng)中仍然過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，而在課堂教學(xué)的時候也對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重視，但是對學(xué)生拓展思維卻較忽視。這對學(xué)生的培養(yǎng)是非常不足的。

另一方面，很多學(xué)生的年紀(jì)比較小，理解力也不足。如果教師仍然在教學(xué)的過程當(dāng)中利用“灌輸式”的教學(xué)方法，那么就會澆滅學(xué)生的熱情，很難幫助學(xué)生的思維得到拓展，而使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的時候也會因為缺乏想象力而難以學(xué)以致用。

三、小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要意義

（一）能夠幫助小學(xué)生提升自身的思維能力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，課本中的知識內(nèi)容有著巨大的想象空間，對于小學(xué)生來說，需要具備一定的想象力才能更好地深入學(xué)習(xí)語文知識。因此針對小學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠提升小學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮想象力的優(yōu)勢，提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。

（二）能夠提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生需要掌握閱讀與寫作兩個方面的內(nèi)容。但是值得注意的是，不論是哪一方面的學(xué)習(xí)，小學(xué)生都需要擁有一定的想象力才能順利地開展學(xué)習(xí)。例如在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生就可以利用自身的想象力在頭腦中構(gòu)思相應(yīng)的內(nèi)容，通過這種方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行欣賞。在寫作學(xué)習(xí)的過程中，想象力則會發(fā)揮更重要的作用，小學(xué)生寫作素材或?qū)ο蠖夹枰胂罅Φ募尤?。因此，想象力是小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項重要能力，提升小學(xué)生的想象力，就是提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)路徑

（一）提出問題，展開想象

通過培養(yǎng)想象力的方式，可以讓學(xué)生發(fā)展健全的人格。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要能夠按照課文內(nèi)涵以及其中深意找到相應(yīng)的問題，從而幫助學(xué)生想象。以此為基礎(chǔ)，教師必須重點了解教材里的核心思想，從而促使學(xué)生能夠充分地展開想象。

比如在教學(xué)《落花生》這節(jié)課的過程中，教師首先可以提出問題，比如“花生可貴的地方在何處”。很多小學(xué)生在閱讀完本篇課文之后，對于花生的了解有一定的深入，花生是長在地里的，但是其孕育果實卻一直以來都無休止，為人類作出貢獻(xiàn)，并且并不需要人類的贊美，所以精神是非?？少F的。通過問題討論的方式，可以有效地啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生對花生的品質(zhì)有深層次的了解。雖然文章仍然看上去像是在寫花生，但事實上卻教育了小學(xué)生如何做人。教師也可以將類似的手法應(yīng)用在之后的教學(xué)當(dāng)中，這對于幫助學(xué)生發(fā)散思維，展開想象培養(yǎng)寫作能力是非常重要的。

（二）觀察生活，激發(fā)想象

學(xué)生想象力和生活經(jīng)驗相互之間的關(guān)系及其密切社會生活，可以讓學(xué)生能夠提升認(rèn)知度，因此對于生活的觀察和想象，可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，而在生活當(dāng)中學(xué)生利用觀察的模式，可以充分地滿足自己的好奇心。

比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《夏天里成長》這一節(jié)課的時候，首先需要讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，將自己對夏天的看法表達(dá)出來，很多學(xué)生覺得夏天極其炎熱；還有一些學(xué)生覺得夏天充滿了生命力；大部分的學(xué)生覺得夏天有暑假，因此非常歡樂。教師可以從多個角度激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)散想象力之后再進(jìn)行發(fā)言，通過這樣的方法開啟學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生了解文章主題，之后再讓學(xué)生講述一些和夏天有關(guān)的故事，使學(xué)生對文章的內(nèi)涵有進(jìn)一步的了解。

（三）彌補(bǔ)空白，豐富想象

有一些文章難免會存在一定的留白現(xiàn)象，目的是讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，這個時候就需要讓學(xué)生充分地發(fā)揮出想象力。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用留白進(jìn)行二次創(chuàng)造。

比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一節(jié)課的時候，就可以更加全面地給展示學(xué)生影視作品里的片段，再讓學(xué)生充分地展開想象，使學(xué)生激發(fā)想象力，從而使其綜合能力獲得全面發(fā)展。

（四）鼓勵學(xué)生細(xì)致觀察，大膽想象

在學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中，觀察是最基礎(chǔ)性的途徑，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)源頭就是社會生活。而在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要充分地幫助學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識。而且小學(xué)的語文課堂上，學(xué)生接觸到的自然和社會都是極其有限的，所以教師必須要利用多媒體等相關(guān)的方式，盡量通過視頻或者是圖片把內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展想象力，并且表達(dá)出自己的看法。

當(dāng)教師挑選某一些繪本進(jìn)行教學(xué)的時候，就需要鼓勵學(xué)生，并且把游戲和教學(xué)相互結(jié)合在一起，比如教師可以讓學(xué)生對照兩幅不一樣的圖片，或者是根據(jù)一幅圖片充分地發(fā)揮出自己的想象力，描述出圖片當(dāng)中存在的故事。

（五）培養(yǎng)興趣，開拓思維

在語文教學(xué)時，教師必須要激發(fā)起學(xué)生的興趣，只有通過這樣的方式，才能夠真正地讓學(xué)生對內(nèi)容有所了解。教師需要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生想象力，并不能只是單純地對某一些問題進(jìn)行提問，而是要刻意地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們的興趣愛好得到激發(fā)，使學(xué)生充分地發(fā)散思維，并且表達(dá)出自己的想法。在實際教學(xué)的時候，培養(yǎng)想象力并不是一成不變的，而是要根據(jù)不同學(xué)生的特色幫助學(xué)生激發(fā)想象力。

比如教師在教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生極其喜歡畫畫，那么教師就可以通過想象的方式激發(fā)學(xué)生對書上的生物進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生邊畫畫邊講述更加完整的故事。還有一些學(xué)生非常喜歡漂亮的文具，教師就可以利用文具讓這些學(xué)生聯(lián)想一些比較有趣的故事。教師需要對每位學(xué)生的興趣愛好有所了解，并且具有針對性地根據(jù)不一樣個體的其興趣愛好挑選比較合適的故事，之后再通過想象力的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

學(xué)生創(chuàng)造的過程當(dāng)中，想象力的發(fā)展是最重要的，而在教學(xué)的時候，想象力的發(fā)展可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。教師利用不一樣的形式幫助學(xué)生拓展想象力，使學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以在想象的過程當(dāng)中不斷創(chuàng)新，通過這樣的方法，可以幫助學(xué)生擁有更多的創(chuàng)造力。學(xué)生對不同的事物進(jìn)行聯(lián)想，形成更加豐富的內(nèi)容，同時也可以產(chǎn)生極其曲折的情節(jié)。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是充分發(fā)揮自身想象力的重要基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，這對于小學(xué)生未來的發(fā)展而言是極其有利的。

比如教師可以在桌子上放一杯水，之后，再讓學(xué)生觀察，寫出和這杯水相應(yīng)的文章，同時也可以讓學(xué)生利用擬人的方法讓水具有生命力，表達(dá)自己的觀點。故事可以使得學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都獲得激發(fā)。還有很多學(xué)生在看足球等相關(guān)物品的時候，也難免會發(fā)生聯(lián)想，不斷地進(jìn)行拓展。利用實物的方式進(jìn)行聯(lián)想，是一種極其重要的教育環(huán)節(jié)。在這個時候，學(xué)生對生活的觀察也會變得更加細(xì)致，而學(xué)生的作文將會蘊藏更多的內(nèi)容。又比如，小學(xué)語文教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，小學(xué)生都會對小女孩的遭遇感到惋惜和同情。文中介紹一個小女孩因為貧窮每天都要上街賣火柴，在圣誕節(jié)的夜晚女孩被凍死在了街頭。此時教師可以借題發(fā)揮，向小學(xué)生提出問題：“假如小女孩在這天晚上賣出了所有的火柴，那么她圣誕節(jié)會怎么過呢？”小學(xué)生在聽到這個問題后會紛紛展開聯(lián)想，有的說小女孩拿著賣火柴的錢去吃了火雞大餐，還有的小學(xué)生說將賣火柴的錢交給爸爸，從此過上了幸福的生活。同時，教師還可以結(jié)合課堂剩余時間，鼓勵學(xué)生續(xù)寫這個故事，讓小學(xué)生用自己的想象力寫出不同的結(jié)局。通過這種方式提升小學(xué)生的想象力是較高效的。

（七）利用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生想象力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入社會的各行各業(yè)之中了。在教育領(lǐng)域也充分應(yīng)用了信息技術(shù)開展教學(xué)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，充分提升語文教學(xué)質(zhì)量，切實培養(yǎng)了小學(xué)生們的想象力。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將豐富的教學(xué)內(nèi)容通過多元化的表現(xiàn)方式展現(xiàn)到學(xué)生眼前，例如視頻、音頻、圖片與文字等形式對小學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，以此提升小學(xué)生的想象力。

在實際教學(xué)古詩時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放故事的音頻，再配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?。小學(xué)生通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在腦海中構(gòu)想一幅幅美麗的畫面。隨后，小學(xué)語文教師再為學(xué)生們播放與故事內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的畫面，讓小學(xué)生充分體會到故事中描繪的內(nèi)容與意境，此時小學(xué)生的想象力再次發(fā)揮作用，讓小學(xué)生在腦海中構(gòu)思出更具象化的畫面。例如在教學(xué)《山行》這一篇古詩時，語文教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻、音頻，讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)思出一幅美麗的秋天的畫面，有白云、有紅葉，充分提升了小學(xué)生對古詩的理解能力。

五、結(jié)語

綜上所述，想象力是沒有界限的，教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中將想象力和智慧相互結(jié)合起來，迸發(fā)出更加堅韌的創(chuàng)造力。學(xué)生一旦擁有的這樣的創(chuàng)造力，就會非常容易形成創(chuàng)新思維，通過創(chuàng)新思維，可以充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成良性循環(huán)，在知識的海洋當(dāng)中無限遨游。

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