吳海燕

(江蘇省南通市海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 226100)

隨著課程的不斷改革與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，注重發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用作用，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用.

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合促進(jìn)核心素養(yǎng)提升的作用

高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師為能提升學(xué)生核心素養(yǎng)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式顯得比較重要，信息化時(shí)代，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等得到提升.

1.1 有效創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)往往對(duì)學(xué)生直接灌輸知識(shí)，這就必然會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果.處在新課改教學(xué)背景下，教師只有不斷創(chuàng)新與改革自身的教學(xué)方式，將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能夠使學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力得到提高.信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合下，能夠改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生能夠從多角度思考問題，使學(xué)生能夠不斷豐富自身的知識(shí)視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)效率得到提升，實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙贏.

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜與抽象，且其難度也較高，因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的綜合能力得到提升.以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師要借助信息技術(shù)不斷使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)得到優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.信息技術(shù)的應(yīng)用下能為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)練習(xí)題，以及動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化，這對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用，可以從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平.

1.3 豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)作為載體進(jìn)行教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在信息化技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用下，獲得豐富的素材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平得到提升，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化與鞏固.

2 將信息技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行隱性分層

2.1 學(xué)生分層

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，教師通常采用的是班內(nèi)隱性分層的方法.教師可以運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，通過(guò)線上測(cè)試與問卷調(diào)查對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力與水平進(jìn)行充分的了解，然后利用信息化教學(xué)平臺(tái)將不同知識(shí)水平與基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層分組，通過(guò)信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的教學(xué)管理.除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同層次為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)選擇，對(duì)學(xué)生實(shí)行差異化的教學(xué)手段.

2.2 分層備課

備課是保障課堂有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時(shí)優(yōu)質(zhì)的備課也可以提高教學(xué)質(zhì)量.學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境都存在一定的差異，因此，教師要根據(jù)具體情況進(jìn)行分層備課，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同等級(jí)，使學(xué)生能夠掌握較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，能夠在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

2.3 教學(xué)分層

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以采取分層教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生有層次、有針對(duì)性的因材施教.在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)高層次的學(xué)生帶動(dòng)低層次學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)中等層次的學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展.除此之外，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容教師也要分層次進(jìn)行講解，使各個(gè)層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到凸顯，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.例如：對(duì)于新授課，教師可以引導(dǎo)低層次學(xué)生先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)中等層次的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)高層次的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)等.在具體的教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層不僅可以滿足不同層次學(xué)生的需求，而且可以極大的促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到整體的提升.

3 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行隱性分層應(yīng)注意的問題

3.1 對(duì)學(xué)生的隱性分層要謹(jǐn)慎

教師對(duì)學(xué)生的了解程度影響著教師分層教學(xué)的效果，因此，教師要充分了解學(xué)生，避免因?qū)W生自身的情況影響學(xué)習(xí)效果的提升，教師在隱性分層教學(xué)過(guò)程中要謹(jǐn)慎對(duì)待.除此之外，在隱性分層教學(xué)過(guò)程中，教師不能只看數(shù)學(xué)這一門的學(xué)習(xí)成績(jī)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生.了解學(xué)生是進(jìn)行隱性分層教學(xué)的前提.

3.2 實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地調(diào)整隱性分層的小組成員

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況等對(duì)小組成員進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使學(xué)生能夠在課堂中找準(zhǔn)自己的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.3 教學(xué)方法要靈活

教材所涉及的內(nèi)容十分廣泛，每個(gè)學(xué)校的實(shí)際要求也不一樣，因此，教師要根據(jù)具體的情況，抓住隱性分層教學(xué)節(jié)奏，制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，使學(xué)生能夠融入課堂，取得較好的學(xué)習(xí)效果.

3.4 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在實(shí)際的隱性分層教學(xué)過(guò)程中，一般是小組合作教學(xué)，在小組成員確定以后要對(duì)組長(zhǎng)、討論、組織等進(jìn)行合理分工，避免組長(zhǎng)產(chǎn)生驕傲自滿的心理，教師可以組織學(xué)生每月競(jìng)選一次小組長(zhǎng)，使同學(xué)提高自信心，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng).

3.5 注重能力的培養(yǎng)

要想使學(xué)生的能力有所提高，教師就必須讓學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的體驗(yàn)與實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身學(xué)習(xí)水平.在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中開展實(shí)踐探索活動(dòng)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展.與此同時(shí)，教師要利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)，使學(xué)生能夠不斷提升自身的創(chuàng)新能力.

3.6 注重教師的指導(dǎo)作用

教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，但不容忽視的是，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課程的建設(shè)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者.因此，要注重教師的指導(dǎo)作用.教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以組織與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，使學(xué)生朝有利的方向發(fā)展.

4 高中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合促進(jìn)核心素養(yǎng)提升的措施

高中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，教師在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)質(zhì)量控制，只有教學(xué)基礎(chǔ)得到強(qiáng)化，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升，要從以下幾點(diǎn)措施實(shí)施加強(qiáng)重視：

4.1 信息技術(shù)營(yíng)造動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情境

教師在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就需要將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提高.課堂教學(xué)中信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力以及邏輯推理能力，這樣可以使教學(xué)效果得到提升，使學(xué)生得到全面發(fā)展.在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要充分注重以學(xué)生為中心進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，發(fā)揮信息技術(shù)直觀化的優(yōu)勢(shì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力得到提升.

4.2 信息化應(yīng)用提高學(xué)生建模素養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，要注重將數(shù)學(xué)知識(shí)和信息化技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力水平，使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)得到強(qiáng)化，使學(xué)生的能力得到提升.教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要能發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將生活元素和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系.將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行建模，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力得到提升.

4.3 信息技術(shù)應(yīng)用提高學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要充分注重將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不斷進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新與能力的提升.教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建能夠動(dòng)手探究的智能平臺(tái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富，從整體上提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力有著積極意義.學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中是主體，教師要注重在信息化技術(shù)應(yīng)用方面將學(xué)生的主體積極性體現(xiàn)出來(lái)，從整體上提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，只有在這一基礎(chǔ)工作方面加強(qiáng)重視，才可以使學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).

綜上而言，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)將信息化技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，不僅可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到提升.