李　敏

勞動教育融入高中思想政治課的意義和策略淺談

李敏

（吉林師范大學，吉林長春130000）

通過對高中思想政治教材的分析，發(fā)現(xiàn)其中很多內(nèi)容與勞動教育有關(guān)，高中思想政治這門學科不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是對學生德育的培養(yǎng)，因此也將其看作是開展勞動教育的重要學科。高中思想政治課可以通過促進家庭、學校、社會三者之間的合作，挖掘更多的勞動教育資源，對學生進行更系統(tǒng)的勞動教育以及采取新課標提倡的議題式教學方法等策略，實現(xiàn)勞動教育與高中思想政治課的高度融合。

勞動教育；高中思想政治課；實施策略

關(guān)于教育方針，2018年提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這是勞動教育首次被納入其中，并不斷獲得教育界的關(guān)注。為了促進學生更加全面的發(fā)展，2020年3月20日中共中央國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，提出勞動教育的開展有利于學生在實踐活動中對自我進行認識、鍛煉和改造。因此將勞動教育確定為現(xiàn)階段重要的教育內(nèi)容，也要求其他課程結(jié)合自身的特點將勞動教育有機地融入其中，努力將家庭、學校、社會三方的作用結(jié)合起來，形成大中小學一體化的勞動教育體系，為國家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。要想對學生進行勞動教育，高中思想政治課是其重要的陣地，要率先落實教育方針。結(jié)合這門學科的特點，深度地剖析其課本中隱藏的勞動教育內(nèi)容，經(jīng)過開展實際教學對學生進行勞動教育，達到勞動教育有效融入高中思想政治課的目的，進而培育學生的勞動意識、提高勞動素養(yǎng)、加強勞動素養(yǎng)。

一、勞動教育在高中思想政治教材中的體現(xiàn)

高中思想政治課的教材里面包含著豐富的與勞動教育有關(guān)的因素，這門課程具有的勞動育人功能是其他的學科不具備的。在教學時，教師需要精研教材中各個模塊的內(nèi)容，對教材中與勞動教育相關(guān)內(nèi)容的掌握形成系統(tǒng)性，挖掘各模塊內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能夠順利地開展教學，在教學中尋找合適的時機對學生進行勞動教育，從而實現(xiàn)教學效率的提升，這個過程也能夠培養(yǎng)學生的勞動意識。

例如，必修一《中國特色社會主義》這本教材中有很多與勞動意識培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。第四課第二框第一目《中國夢的本質(zhì)是國家富強、民族振興、人民幸?！罚饕U釋實現(xiàn)中國夢需要的是國家、民族和人民的共同努力，因此每個人都要明確，在努力奮斗實現(xiàn)自己夢想的這個過程也是在為整個中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。第四課第二框的第三目《分兩步走建成社會主義現(xiàn)代化強國》，主要目的是讓學生懂得中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的。

必修二第一課第一框的第一目《公有制主體地位及其體現(xiàn)》開篇就說明了勞動和物質(zhì)資料生產(chǎn)的重要性，勞動是物質(zhì)財富的源泉，也是價值的唯一源泉；生產(chǎn)資料是創(chuàng)造物質(zhì)財富和價值的條件。學習這一課的主要目的是使學生明確，作為一名非公有制經(jīng)濟人士必須要做合格的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者，各個市場主體在參與市場活動的時候必須要堅持有序的原則。

必修三《政治與法治》這本教材中勞動教育的內(nèi)容比較隱晦。第四課第一框第一目《我國的國體》圍繞我國是人民民主專政的社會主義國家，主要探究了我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的本質(zhì)，以及堅持人民民主專政的必要性。使學生明確“只有勞動才能創(chuàng)造幸福人生”的道理，培育學生向新時代的勞動者成長，努力追求自己的政治權(quán)利。

必修四《哲學與文化》第五課第二框主要講述物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動在人類社會存在和發(fā)展中的地位和意義。通過學習讓學生知道生產(chǎn)力離不開基本的勞動要素，包括三大要素，在生產(chǎn)力的三個要素中，“勞動”一詞撐起了生產(chǎn)力的中心作用，人們改造自然、創(chuàng)造財富的能力終究依托于勞動。

勞動教育與高中思想政治課教材中的知識有著緊密的聯(lián)系，這些隱性的知識也是幫助教師更好、更系統(tǒng)地開展勞動教育的寶貴素材。所以，授課教師應(yīng)該在多個角度、多個層次分析教材，以求更好地解讀教育內(nèi)容，達到教學目標。

二、勞動教育融入高中思想政治課的策略

勞動和教育二者在人成長的過程中發(fā)揮著無法替代的作用，思想政治這門課程與勞動之間是互相輔助、互相促成的關(guān)系，共同致力于幫助學生達到全面發(fā)展。

勞動教育是兼具實踐性和創(chuàng)造性的一種教育活動，要想將勞動教育有機融入高中思想政治課程，教學必須與社會實踐活動相結(jié)合同時還要把家庭、學校、社會等多個方面的教育資源進行結(jié)合，努力將思想政治小課堂與社會實踐大課堂進行融合，構(gòu)建出活動型的學科課程，喚醒學生的勞動意識，激發(fā)學生的勞動情感。

（一）努力挖掘?qū)W校中的勞動教育資源

努力發(fā)掘?qū)W校中可以進行勞動教育的實踐資源，高中思想政治課的教師應(yīng)該巧妙地運用教材，因為這門課程在實際教學時以教材為主要依托，因此要想更好地培育學生的勞動意識必須充分地挖掘教材中的相關(guān)資源。教師在明確培育勞動意識的相關(guān)內(nèi)容之后，現(xiàn)實教學中必須注重學生的身心發(fā)展規(guī)律以及目前的認知水平設(shè)計好教學活動，順利開展教學。充分利用教材資源之外，教師可以使用學校的其他資源組織教育活動，比如在勞動節(jié)前期舉辦慶“五一”系列活動，各班組織一次“我勞動，我快樂”主題班會。

（二）家校合作，充分利用家庭中的教育資源

家長必須明確，對學生進行勞動教育并不僅僅是學校、教師的任務(wù)，父母是孩子最親最愛的人，他們的影響更直接更有用。現(xiàn)在的青少年普遍不愛勞動、缺乏勞動意識、不會勞動，熱愛勞動的觀念被淡化。高中思想政治課教師應(yīng)該和學生家長進行有效溝通，達成良好的家校合作，尋求家長的積極配合，可以讓家長為學生提供一些勞動的機會，平時做一些簡單的家務(wù)勞動。如果家長是農(nóng)民，應(yīng)該讓學生和家長一起到田地做農(nóng)活，感受糧食的種植并非易事；如果家長經(jīng)營店鋪，應(yīng)該讓學生在空閑時間陪同家長一起進貨、賣貨，體會錢財?shù)膩碇灰?。這些方式不僅可以讓學生掌握洗衣、做飯等基本的生活技能，也可以幫助學生形成熱愛勞動的好習慣。

（三）借助社會課堂，拓展教育資源

教師應(yīng)努力挖掘社會中的勞動教育資源，課堂教學中采用一些社會熱點資源，結(jié)合社會熱點講解課本上的知識，這種方式能夠使勞動教育的內(nèi)容及時得到更新。但是要想培育學生的價值觀必須要回歸實踐，在進行社會實踐的過程中得到深化和鞏固，并且轉(zhuǎn)化為學生的實際行動，這樣的勞動教育方式才能夠持續(xù)發(fā)展下去。高中思想政治這門學科既具有理論性也具有實踐性，是一門綜合性課程，所以教師在日常進行教學時應(yīng)該將理論知識與實際活動相結(jié)合，在保證學生學到基礎(chǔ)知識之余可以積極地開展社會實踐活動。例如在學習必修三第六課第三框《基層群眾自治制度》時，對于高一學生來說，平時對政治生活關(guān)注較少，對參與政治生活、參與民主管理、當家做主等政治問題和政治術(shù)語等更是了解甚少，所以學習本課有一定的難度，教師可以帶領(lǐng)學生進入社區(qū)，了解社區(qū)的工作內(nèi)容。這樣的活動便于學生對知識的理解和把握，提高他們政治參與的實際本領(lǐng)，提升勞動實踐能力。

（四）使用議題式教學，激活學生思維

為了實現(xiàn)國家的教育方針，在高中思想政治的課堂上，必須清除“教師一言堂”的灌輸式教育方法，在新版課程標準中提倡的是議題式教學。要想議題式教學達到更好的效果，教師必須明確其含義：使用議題引線、情境載體、活動路徑，中心是學科知識，培養(yǎng)目標是學科核心素養(yǎng)的一種新型教學策略。議題式教學首先要給學生呈現(xiàn)問題，通過學生的討論解決問題。然后就是進行情境化的處理，將課本的間接知識與生活中的直接知識相結(jié)合，在高中生的課堂中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境，這樣問題的不確定性更強，可以給學生們創(chuàng)造更多進行互動與合作的機會。例如，在講授必修一《中國特色社會主義》中的“中國特色社會主義進入新時代”一框時，以“新時代‘新’在哪里”為總議題，以“結(jié)合家鄉(xiāng)和國家的變化，描述新時代的內(nèi)涵”為子議題1，學習新時代的內(nèi)涵以及邁進新時代的意義；以“商議并辯論家鄉(xiāng)是否富足”為子議題2，指出新時代我國社會主要矛盾的“變與不變”萬物皆變，變化之中蘊含著不變；以“我為家鄉(xiāng)新時代如何奮斗？”為子議題3，指出如何一以貫之堅持和發(fā)展中國特色社會主義。通過一系列議題使學生明確新時代是奮斗者的時代，每一位奮斗者都應(yīng)該為中國特色社會主義的發(fā)展貢獻出自己的力量。

三、勞動教育融入高中思想政治課的意義

將勞動教育與高中思想政治課有機融合，是把腦力和體力兩種勞動結(jié)合在一起的一種方式，這樣可以將知識充分地運用到實踐中，讓學生在進行勞動活動的過程中強化勞動認知，堅定勞動情感、增強勞動技能。對于高中的思想政治課來說，將勞動教育融入進去是拓展這門課程教學的一種有效途徑，可以使一些空洞的理論在親身的勞動中得到佐證，使教材中的理論觀點更加具有說服力。

（一）形成科學的勞動認知

教師在課堂上對學生進行勞動教育最關(guān)鍵的是讓學生對勞動有一個科學的認知?，F(xiàn)在的學生在內(nèi)心將勞動劃分為高低貴賤的等級，認為體力勞動是一種低等的工作，是一種沒有能力沒有出息的表現(xiàn)，這主要是因為他們的家長一直給他們灌輸這樣的思想，像是“你現(xiàn)在不好好學習以后只能去掃大街”這類的話，教師有的時候會讓遲到的學生打掃衛(wèi)生或者取消成績優(yōu)異者的值日任務(wù)，長此以來在學生的心中對勞動認識就會產(chǎn)生錯誤。在新課標以及教育方針的指導下，教師應(yīng)該幫助學生對勞動形成科學的認識，讓學生知道沒有勞動就沒有現(xiàn)在的美好生活，使學生明確是勞動創(chuàng)造出了價值與財富，使學生明白不同的職業(yè)有其特定的價值，社會的進步離不開各行各業(yè)的勞動者。

（二）培養(yǎng)良好的勞動情感

進行勞動教育要達到的一個重要目標就是培養(yǎng)學生具有良好的勞動情感，所謂的這種情感就是學生熱愛、崇尚、尊重勞動。鄉(xiāng)土資源相比于其他的教學資源在培養(yǎng)學生的勞動情感上有著更大的優(yōu)勢，教師利用鄉(xiāng)土資源進行勞動教育的教學，有利于學生對抽象知識的理解，有利于學生對知識的構(gòu)建，有利于學生對知識和技能的掌握。所以，教師應(yīng)該充分利用鄉(xiāng)土資源培育學生的勞動情感。教師在使用鄉(xiāng)土資源進行教學時，一方面在選擇資源時要考慮教學目標，切記與勞動教育的目標達成一致；另一方面需要加強對學生勞動情感的培養(yǎng)，不僅使學生學到理論知識，更要學會如何進行實踐。鄉(xiāng)土資源可以為學生的學習提供真實的情景，讓學生體驗到勞動的樂趣，從而真心地熱愛勞動，這樣就會增強學生的勞動情感。

（三）錘煉堅毅的勞動意志

培育學生具有堅強的勞動意志是在教學中融入勞動教育的重要目的，達到這個目的學生就能夠克服困難，自己根據(jù)目的安排行動，是一種學生自發(fā)的行為。

勞動教育主要是培養(yǎng)學生具有正確的價值觀念以及不畏艱難險阻、勇往直前的品質(zhì)。具有勞動意志的學生能夠自己打敗內(nèi)心的懶惰，主動地進行勞動，而且在勞動的過程中學生的韌性以及意志力也會得到進一步的提升，可以使學生具有堅毅的勞動意志。教師在學生的勞動過程中應(yīng)該指導學生使用正確的方法，保證學生的安全，確?；顒涌梢哉５亻_展，慢慢地學生就會改掉之前的壞毛病，自覺地珍惜勞動的成果。對學生進行勞動意志的培育并不是一蹴而就的，這是一個漫長的過程，先是在學生細小行為上的改變轉(zhuǎn)為內(nèi)心深處的以及思維上的變化，幫助學生形成正確的價值觀念、堅定學生的理想信念。

（四）強化勞動實踐能力

高中思想政治課是一門兼具理論與實踐的課程，教師對學生進行勞動教育不僅要注重理論的灌輸，更重要的是訓練學生的勞動能力，要將理論與實踐進行有效的結(jié)合，這樣才能夠達到勞動教育的目標。首先，教師的教學場所不應(yīng)該局限于教室，可以在教室里以播放視頻、圖片等方式強化學生的勞動技能，也可以走出教室，走出學校，去田間地頭，在真實的場景對學生進行教學。其次，教師應(yīng)該改革之前一課一課向?qū)W生傳授內(nèi)容的方式，構(gòu)建大單元教學的形式，對學生進行系統(tǒng)的勞動教育。最后，教師應(yīng)該采用多元化的評價方式，既要注重結(jié)果，也不能忽略過程，這樣更加有利于學生實踐能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

作為我國全面發(fā)展教育方針中的重要一員——勞動教育，在促進學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中，發(fā)揮著無法替代的作用。在高中政治教材中有許多與勞動教育有關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)該不斷探究高中思想政治課程的理論意義以及現(xiàn)實價值，在教學時對學生進行系統(tǒng)的勞動教育，使學生形成科學的勞動認知，掌握基本的勞動技能，發(fā)揮出高中思政課獨特的育人優(yōu)勢，彌補現(xiàn)階段學校在勞動教育上的不足之處。

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