張長左

（江蘇省濱海中等專業(yè)學校 江蘇·鹽城 224500）

1 體育游戲在中職體育教學中的運用價值

1.1 激發(fā)興趣

中職學生的興趣與他們的行為有著密切聯系。在體育學習與鍛煉方面，興趣同樣是發(fā)揮影響甚至決定性作用的因素。而體育游戲本身具有趣味性強、形式多樣、參與性和互動性良好等優(yōu)勢，往往能夠很好地激發(fā)學生學習興趣。故而合理運用體育游戲，可以讓中職體育教學變得更加吸引學生，促使學生們在興趣的驅動下進行主動探索，為教學效果的改善帶來更多可能性。

1.2 強化鍛煉效果

體育課程的核心在于鍛煉學生的體魄和體育技能。不過在采取機械化訓練方式的情況下，鍛煉過程往往較為枯燥，難以在短時間內帶給學生強烈的正反饋，容易令他們產生厭倦感，不能滿足他們的心理預期，自然會使得他們逐漸喪失主動參與體育鍛煉的積極性和熱情。而體育游戲本身作為以游戲為重要表現形式的體育活動，其往往能夠持續(xù)吸引學生，并能在學生參與鍛煉后及時給予快樂、成就感等正向的情緒反饋，促使學生更加主動地進行學習與鍛煉。

1.3 開發(fā)智力

體育游戲不僅僅需要學生在游戲活動中消耗體力，更需要他們對游戲規(guī)則、機制、方法、技巧等進行思考，從而達到開發(fā)智力的作用。在職業(yè)教育改革進程穩(wěn)步推進的當下，中職體育教學也需要實現有效創(chuàng)新和發(fā)展，不能再完全停留于體育技能傳授和身體素質鍛煉上，還要嘗試將體育和智育、德育、美育等相結合。而合理運用體育游戲，正是推動體育和智育有效結合的體現，能夠助力學生智力水平提升。

1.4 培養(yǎng)品質與能力

在中職體育教學教學中，教師不僅僅要關注學生身體素質發(fā)展情況以及體育技能掌握情況，還應當全面關注學生的綜合素質發(fā)展。而合理運用體育游戲，則能借助趣味性、互動性強的游戲活動，促使學生在參與游戲的過程中感受體育樂趣，實現團結合作精神、永不言棄品質的良好發(fā)展。

2 中職體育教學中體育游戲的運用策略

2.1 遵循基本原則

在中職體育課程中運用體育游戲時，一定要遵循相應的基本原則。否則不但難以發(fā)揮體育游戲的價值，還可能導致課堂過于混亂，甚至對學生們的身體健康和安全造成威脅。首先，踐行健康安全性原則。健康與安全是體育課程的核心內涵，相應的體育游戲創(chuàng)設與運用必然也要兼顧健康和安全。一方面，游戲內容應當符合積極健康的基本要求，而且要盡可能凸顯鍛煉身體、發(fā)展技能的作用；另一方面，體育游戲應當強調安全，不管是游戲內容和機制層面的安全，還是體育器械層面的安全，都要進行有效保證。其次，踐行趣味教育性原則。中職體育課程中運用體育游戲，最根本的目的就在于改變體育教學難以吸引學生持續(xù)參與體育鍛煉活動的狀況。故而在設計與組織體育游戲時，一定要高度關注游戲活動的趣味性和教育性，讓學生們能夠在豐富多彩、生動有趣的良好游戲體驗中理解體育知識，掌握體育技能，長期維持強烈的參與興趣和欲望。最后，踐行教學創(chuàng)新性原則。體育游戲從某種程度上來說是對傳統(tǒng)體育教學活動的顛覆，不管是師生關系，還是教學內容，又或者是教學方式，都在體育游戲中被重新解構。故而教師在實踐中務必要積極轉變教學觀念，正確認識到體育游戲活動中自身的定位，弄清楚以生為本的內涵與要義，全面進行教學創(chuàng)新，不能再完全采取傳統(tǒng)模式進行體育游戲教學。

2.2 合理設計體育游戲

首先，優(yōu)化體育游戲選擇。體育游戲類型多樣，不同游戲的趣味性、身體鍛煉要點以及體育技能特征均有所不同，需要教師根據實際情況進行合理選擇。一方面，從體育教學目標和需求層面出發(fā)，盡量選擇和教學大綱貼近的趣味化游戲；另一方面，從學生角度進行考量，盡可能選擇契合學生身心特征、興趣愛好的健康游戲。只有在選擇了合適體育游戲的情況下，體育游戲活動的組織與開展才能達到事半功倍之效，促使學生們更加積極主動地參與其中，同時創(chuàng)造良好的游戲體驗。其次，凸顯游戲的創(chuàng)新性與多樣性。目前中職體育教學的一大問題就在于教學過程較為枯燥，難以持續(xù)為學生提供趣味化的體驗，導致他們逐漸喪失體育學習和鍛煉的積極性。那么在進行體育游戲設計時，一定要凸顯游戲的創(chuàng)新性與多樣性。盡量選擇類型、表現形式等較為新穎的游戲，能夠帶給學生強烈的新鮮感，促使他們主動參與。而在長期教學中選用多樣化的體育游戲，則能在很大程度上消除長期運用某一種游戲給學生造成的厭倦感。最后，對游戲活動進行全方位、全過程設計。在實際設計體育游戲時，需要從多個方面進行綜合考量，確保覆蓋整個游戲的全過程，真正做到無遺漏。對具體的游戲目標、內容、形式以及組織過程等進行詳細設計，從學生參與層面考慮其中的可行性，并持續(xù)進行調整和優(yōu)化，確保體育游戲設計方案能為后續(xù)的體育教學活動提供詳細指導與規(guī)范。

2.3 加強全過程引導和管理

在體育游戲過程中，教師應當加強全過程引導和管理。尤其是在一些學生之前未接觸過的體育游戲中，教師更是要通過適當的引導與管理，促使學生快速理解游戲規(guī)則并順利完成游戲，保障游戲活動有序、高效落實。在游戲開始之前，教師需要做好相應的準備工作，包括準備體育器械、講解游戲規(guī)則、講解相關體育知識與演示相關體育技能、學生分組、安全教育、組織熱身活動等，盡量為體育游戲的順利組織創(chuàng)造良好條件。而在游戲過程中，教師則需要擺正自身定位，在尊重學生主體地位的前提下對學生們的行為表現進行嚴密觀察，并在適當的時侯進行引導、提供幫助。而且在部分游戲中，教師需要積極參與到游戲活動之中，和學生一起感受游戲帶來的樂趣，并通過這種方式拉近師生間的距離，改善師生關系。在學生出現違反游戲規(guī)則、體育技能動作出錯、產生沖突矛盾甚至作出危險舉動等情況時，教師一定要及時發(fā)現并進行引導、教育、幫助，確保游戲活動順利進行。在游戲結束之后，教師還應當引導學生進行簡單的放松或者按摩，緩解大量運動對身體造成的影響甚至損傷。另外教師還可以組織學生們及時進行自評、互評，進一步掌握學生們對體育游戲、體育教學活動的看法，為相應的教學總結和評價提供重要依據。

2.4 鼓勵學生自主探索與合作

職業(yè)教育創(chuàng)新改革進程中，中職體育教學應當高度強調學生自主性，鼓勵他們進行自主探索與合作。那么在體育游戲中，教師也需要給學生們留出足夠的自主空間，允許并鼓勵學生進行自主探索，指導他們進行團隊合作。只有這樣，學生們的主觀能動性才能得到充分激發(fā)，并在體育游戲中產生強烈而深刻的良好體驗，獲得需求、情感層面的有效滿足，實現綜合化發(fā)展。盡量將游戲主動權教給學生，減少不必要的干預，讓學生們自行在豐富多樣的游戲中感受體育魅力。教師只需要做好基礎的引導、觀察和管理工作，在必要時提供必要的幫助，便可以有效踐行以生為本理念，構建更加契合現代中職學生成長發(fā)展需要的優(yōu)質課堂，讓學生們在自主探索、合作體驗中深刻理解體育知識、掌握體育技能、發(fā)展堅韌不拔品質與團隊合作精神。另外在條件允許的情況下，還可以鼓勵學生們自行設計體育游戲，進一步增強教學活動的自主性與創(chuàng)新性，帶來新穎體驗。

2.5 開展體育知識問答小游戲

中職體育課程中的體育游戲可以不用拘泥于各種以身體鍛煉為主的操作性游戲，也可以在體育知識問答小游戲方面進行適當拓展，促進理實結合。體育知識問答小游戲可以穿插在體育教學的任何階段，也可以形成專門的問答專題活動，通過知識問答的方式引導學生理解體育知識以及相應的技術動作要領，還可以強化對學生安全意識、合作意識的培養(yǎng)。體育知識問答小游戲的運用關鍵在于問題以及問答過程，盡可能選擇學生們感興趣的體育問題進行提問，并采取競賽、團隊合作、問答闖關等多樣化的形式加以呈現，能夠有效強化問答小游戲對學生的吸引力。

3 結束語

綜上可知，新時期背景下中職體育教學中有必要對體育游戲進行合理運用。在體育游戲的支持下，體育課程教學活動將變得更加生動、有趣且具有實踐性、互動性，可以帶給學生們新鮮、良好的參與體驗和探索體驗，促使學生們在興趣的驅使下主動進行體育鍛煉，并在游戲中不知不覺地對學生體育素養(yǎng)進行綜合化培養(yǎng)，對體育課程的發(fā)展以及學生的綜合性成長均有著不小的利好。