努斯來提古麗·買買提

（新疆烏魯木齊市新市區(qū)兵團民族師范學校 新疆·烏魯木齊 830000）

0 引言

隨著社會的進步，近幾年國家對于教育行業(yè)的重視程度非常之高，新課程改革也在逐步地創(chuàng)新和推進過程中，教師也據(jù)此制定了具體的教學方案。無論在哪個階段的學生中，哪種類型的學校里，都必須要學習語文。中職院校招收的是初三畢業(yè)或者具有初中學歷的學生，所以學生在經(jīng)歷初中階段的學習后，到中職院校也同樣需要學習語文課程來加強自己的語文素養(yǎng)。課程思政的含義，從字面意思可以理解為在專業(yè)課程教學的過程中，融入一定的思想政治教育。學生可以學習專業(yè)的知識技能，還可以在學習語文的過程中，對于思想政治教育有一定的認識，所以思政教育在語文教學中體現(xiàn)的作用非常大[1]。

1 課程思政的概述

從本質(zhì)上來說，課程思政屬于教育活動，主要為了確保立德樹人這一目標的完成。在我國的教育工作中，關于教育工作方面，其優(yōu)良傳統(tǒng)自始至終都是將育德放置在首要位置，將授業(yè)解惑與育人育才緊密聯(lián)系起來，融合成為一個整體。在思想政治教育工作中，大力提倡以德立身，以德立學，對學生價值觀念教育活動給予高度重視，在傳承優(yōu)秀文化的基礎上，開展了創(chuàng)新活動，強化培養(yǎng)當代學生的國家觀、民族觀與文化觀，將更多綜合發(fā)展人才輸送給社會，推動了中國特色社會主義建設事業(yè)。立足于課程思政的提出視角，其主要為了確保所有課程與思政理論課同向同行工作的完成，推動協(xié)同育人工作的開展，將協(xié)同育人理念充分表現(xiàn)出來。針對一所學校的教育水平，在開展具體衡量工作的過程中，其最為重要的指標就是，能否為建設事業(yè)培養(yǎng)合格建設者與接班人，能否為中華民族偉大復興培養(yǎng)人才。課程思政自身就代表著教育結(jié)構的轉(zhuǎn)變，換而言之，需要將知識講解、價值培育與能力培養(yǎng)多個方面統(tǒng)一起來。在實際的課程教學活動中，通常獨立開展這三個方面的教學工作，課程思政可以將三者統(tǒng)一起來。在進行課程思政，教育工作時，教師應當主動研究相關方式，能夠真正走進學生具體生活，將教學活動與學生的情況聯(lián)系起來，能夠真正觸及并解決學生學習、生活等方面所存在的問題，促使學生能夠真正進一步理解并掌握有關知識內(nèi)容，進而對學生的成長起到良好的促進作用[2]。

2 中職語文課程中的思想政治教育存在的問題

2.1 中職學生學習基礎薄弱和自信心不足是影響課堂效果的直接因素

在中職語文課堂教學過程中，存在三個主要問題，其中最重要的一個問題可能在于中職學生的文化課基礎比較薄弱。中職學校的學生是初三畢業(yè)沒有考上高中或者具有初中同等學力的學生，這些學生在初中階段的文化課學習過程中就比較吃力，文化課成績不夠優(yōu)秀，所以導致沒有考上普通高中。由于初中對于語文知識沒有大量的積累，對于語言的應用以及文言文的學習更是難上加難，所以學生在課堂上會表現(xiàn)出非常吃力的現(xiàn)象，并不是學生不愿意回答問題，而是學生的基礎太差，導致無法回答問題。

2.2 師生關系不和諧也是影響課堂效果不容忽視的因素

師生關系其實也是這么多年教育行業(yè)里非常熱門的一個話題，因為師生關系非常不容易建立。很多老師可能覺得教師的本職工作就是傳授知識，所以跟學生建立良好的師生關系是很困難的；而有的學生認為老師是比較難以去親近的，所以也會刻意和老師保持距離，但是不和諧的師生關系會非常影響課堂的效果。

3 中職語文教學中課程思政的實施策略

3.1 注重對文本維度的課程思政育人功能作出挖掘

在語文學科中，其具備人文性、知識性與工具性，通過該學科教學活動的開展，可以促使學生的人文素養(yǎng)得到強化，有助于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承。在進行中職語文教學工作的過程中，教師可以將文本維度的思政育人功能高效體現(xiàn)出來，在文學作品的講解活動中，將德育教育工作貫穿進來，以此來推動課程思政教育工作的開展。

3.2 提升教師素養(yǎng)

教師是課堂教學的主導者，是學問之師，更是品行之范。無論是課上語文閱讀技能的傳授，還是課后的為人處事，教師的一言一行都在引領學生成長。只有教師的思想政治意識提高了，才會自覺地在語文閱讀教學中融入思想政治教育元素，發(fā)揮語文課堂的思政功能。學?？啥ㄆ陂_展思想政治理論學習，不斷提高教師素養(yǎng)，使其認識到開展思政教育的重要性，才能把正確的價值觀傳遞給學生。一言以蔽之，只有覺悟高、情懷深、人格正的教師，才能教出具有家國情懷的學生。

3.3 正確定位中職語文，合理發(fā)揮思想政治教育作用

思想政治教育其實滲透在學校的方方面面，比如學校經(jīng)常會舉辦一些紅歌演唱比賽，或者紅歌舞蹈比賽，這種有關于紅色紀念類型的藝術活動，在充分地向?qū)W生展示我國的思想政治教育。舉辦這些紀念活動，目的就是為了讓學生在進行歌曲等藝術節(jié)目的彩排過程中，能夠充分地體會到先輩的偉大，能夠在實踐學習的過程中提升自己的思想境界，培養(yǎng)不畏艱辛的勇氣和精神。其次每周的升國旗以及國旗下演講，也可以充分地鍛煉學生的思想政治意識以及水平。國旗代表著一個國家一路走來的艱難險阻，所以每周的國旗下演講更能夠振奮人心，讓學生更加真切地了解到，現(xiàn)在的生活是靠先輩的鮮血和奮斗而拼搏來的，所以作為當代年輕人，一定要具備敢于拼搏的精神，要勇往直前，爭取做一個對社會有貢獻的年輕人。

3.4 深入挖掘語文教學中的思政觸點

在組建完“中職語文思政課題項目小組”后，教師應對中職語文教學的課程思政目標加以明確，并從語文教材課本中選取適當?shù)慕虒W內(nèi)容，深入挖掘語文課本中關于思政的有關素材，并通過對教學素材的加工處理，進一步在中職語文教學中滲透課程思政教育思想。中職語文教材中涵蓋許多思政“觸點”，如感恩教育、生命教育、愛國教育等內(nèi)容，需要教師根據(jù)這些內(nèi)容中的思政元素對學生展開思政教育。在此期間，中職語文教師也要合理地把控思政素材的應用度，課程思政的關鍵是在教學中對學生展開有效的引導。若教師過度應用思政素材展開思政教育，會使課堂教學失去“語文味”，導致喧賓奪主的結(jié)果，同時也與課程思政深度融合教育相悖?；诖耍新氄Z文思政課題項目小組應基于立德樹人的目標要求，深層次挖掘語文教材中與思政有關的素材，從而向?qū)W生進行正向價值取向的傳遞與滲透，提高學生的思想道德素養(yǎng)。

3.5 提高語文教師的思想政治素質(zhì)和教學能力

在語文教學過程中滲透思想政治教學，不僅要求語文老師有較強的語文專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力，還要求語文老師有極強的思想政治素質(zhì)，這樣才能夠?qū)⒄Z文教學與思想政治教學有力地結(jié)合起來。老師在教學過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，避免過多地講述課本內(nèi)知識，讓學生覺得課堂乏味無聊，要盡可能地拓展一些課外故事，讓學生在故事中體會道理，并且老師要學會用一些多媒體技術來進行課堂教學輔助。

3.6 將課程思政延伸至校外實踐中

在開展中職語文教學工作時，教師還應當高度關注本地區(qū)地域文化，深入開展其育人價值的探究與發(fā)掘活動，并將地域文化價值滲透至教學工作中。教師可以引導學生走進博物館，幫助學生了解并掌握更多的本地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將本地區(qū)的歷史講解給學生，促使學生能夠深入掌握深厚的文化底蘊，在進行校外實踐活動時，需要幫助學生走進歷史，促使學生的思想境界得到提升。在完成有關實踐活動之后，還可以利用小組的形式，開展相關的溝通活動。在進行校外實踐練習時，學生通常能夠客觀評價歷史人物，歷史故事屬于重要的思政育人素材，通過講解有關的歷史故事，可以幫助學生對歷史英雄人物的魅力作出感知，促使學生能夠更加認同本地區(qū)民族文化。

4 結(jié)語

語文學習對于每個階段的學生來說都非常重要，因為語文是各個學科學習的基礎，可以幫助當代年輕人提升文化素養(yǎng)，增強自身能力。在語文教學過程中充分地滲透思想政治教育，可以讓語文教學與思想政治教學聯(lián)系起來，幫助學生建立一個良好的價值觀念，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)[3]。