吳自濤

（江蘇護理職業(yè)學院馬克思主義學院 江蘇·淮安 223000）

習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治課教學，是用馬克思主義中國化最新理論成果引領(lǐng)思政課程建設(shè)的必然要求，是落實新時代高校立德樹人根本任務的現(xiàn)實需要。黨的十九大以來，學術(shù)界對習近平新時代中國特色社會主義在高校的宣傳教育有所研究，然而從當前的教學效果來看，特別是針對高職校這一群體，還有許多不盡人意之處。為了找出問題及原因，提高教學效果，筆者從課堂教學角度做了調(diào)查研究。

1 調(diào)查基本情況

為了更直接、客觀的了解學生對待學習習近平新時代中國特色社會主義思想的現(xiàn)狀，本次采取問卷的方式，被調(diào)查者學科背景涉及人文社科、理工農(nóng)醫(yī)、藝術(shù)體育、經(jīng)營管理等學科，主要面向江蘇省淮安市四所高職校在校生，共收回有效問卷1663份。問卷共分兩個部分：（1）個人基本信息，共7道題目；（2）關(guān)于思想政治教育，共16道題目。本文僅選取與課堂教學直接相關(guān)的進行分析，就學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的態(tài)度及如何提高學生學習積極性進行研究，鑒于本人專業(yè)素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗等方面有限，調(diào)查可能會出現(xiàn)一定的偏失，但總體上保證了客觀性。

2 調(diào)查情況分析

通過對本次調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，可以初步對大學生的學習有一個直觀的印象，可以發(fā)現(xiàn)教育中存在的實際問題，進而有利于我們進一步完善教育教學，我們可以對其積極和消極兩個維度進行分析。

在涉及十九大的問卷數(shù)據(jù)中，對十九大非常關(guān)注和關(guān)注的比例超過50%，關(guān)注十九大的初衷是為了了解國家近幾年的狀況達44.62%，特別是“四個全面”戰(zhàn)略布局能回答出來的達到81.9%,回答出現(xiàn)階段我國社會主要矛盾的占38.24%,從這個數(shù)據(jù)看，大多數(shù)學生還是關(guān)心國家大事，這表明我們的大學生的政治素養(yǎng)整體比較高，了解十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的主要途徑還是思想政治課，說明我們的課堂教學效果非常顯著，這些都是積極的一面。當然我們不應忽視消極的一面，在調(diào)查數(shù)據(jù)中，仍有對十九大關(guān)注一般的占47.93%，甚至有人根本不關(guān)注，對習近平新時代中國特色社會主義思想僅略知一二，有的甚至完全不了解，這從調(diào)查就完全可以看得出，這說明對于思想政治課教育教學以及提高學生關(guān)心時政的積極還任重道遠。

在調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)學生對思想政治課有很高的期待，如問題11您如何看在待高校思想政治教育，回答非常有必要的比例高達67.96%，但是仍然有30.79%的同學認為有必要，實效不大，在問及目前學校宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想形式時，學生認為教學中還存在諸多問題，如形式過于單調(diào)乏味、授課時內(nèi)容生搬硬套，開展范圍小，宣傳力度不夠等，這表明我們有很大的努力空間。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)86%的同學認為以后的教學中不能由老師唱獨角戲，而應該采用靈活多樣的方式進行教育教學，比如，案例教學法，討論辯論，小組合作學習，實踐教學，等等。

3 習近平新時代中國特色社會主義思想在高校的教育途徑

習近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思想政治理論課教學要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一。思政課教學離不開教師主導，同時要加大對學生認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用，離開對學生認知規(guī)律和接受特點的研究，離開對學生學習主動性、積極性、能動性的調(diào)動與發(fā)揮，思想政治課也難以富有生機與活力，只有堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，充分調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性，思政課才能鮮活起來。

3.1 提升教師思想政治教育的綜合素質(zhì)

教師是教學實施的主體，教師思想政治教育的綜合素質(zhì)直接影響著教學質(zhì)量，所以在習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳教育中，首先教師要提升自身的綜合素質(zhì)。一方面提升自身的思想素質(zhì)，加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習理解，領(lǐng)會其精神，才能將其準確融入教學工作中，另一方面，教師要對思想政治教育工作提高認識，意識到思想政治工作的重要性，在課下加強對課程體系的研究，以及教學方法優(yōu)化，課上帶動學生學習情緒，將思想政治課改變?yōu)閷W生感興趣的課程，課后注意與學生積極溝通交流，才有可能增強習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳教育效果。

3.2 引導教育學生充分認識中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育的意義

人們只有對一種思想或理論真正認同，才會去學習、信奉、遵從、踐行它。習近平在高校政治理論課教師座談會上的講話中指出，要不斷增強思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對性，要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、堅持價值性和知識性相統(tǒng)一。中國特色社會主義思想，是我國在建設(shè)中國特色社會主義過程中形成的先進思想，包含習近平新時代中國特色社會主義理論以及政治、道德等諸多方面，將中國特色社會主義思想融入高校的思想政治教育，能夠讓新時代大學生對中國特色社會主義有更深刻的了解，掌握我國現(xiàn)階段的路線方針政策，同時也是大學生對基本國情認識的重要手段。并且通過大學思想政治課教育，能夠促進新時代大學生思想境界的提升，幫助大學生樹立正確從而使大學生樹立正確性的世界觀、人生觀、價值觀。[1]只有使學生充分認識其重要意義，才能調(diào)動其學習積極性，增強教學的有效性。

3.3 轉(zhuǎn)變教學理念

要增強思想政治課教學的有效性，充分發(fā)揮大學生主體性，提高其學習主動性，就要求教師轉(zhuǎn)變思政課教學理念，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，獲取知識途徑日益增多，師生之間在擁有資源、信息的方面的勢差逐漸減小，教師的權(quán)威被弱化。當代大學生具有追求平等、自由的逆反和批判性，處在青春期又充滿著成長需求和發(fā)展期待，他們作為教育客體的主體性不斷增強。思政課教師必須改變將教育主體與客體關(guān)系絕對化的傳統(tǒng)觀念，改變將教育客體完全視為被動接受者的錯誤思想，必須認識到教育主體與客體二者是在平等基礎(chǔ)上雙向互動、民主互鑒、教學相長的辯證關(guān)系，必須充分尊重學生的主體性，肯定其能動作用，教學中克服單向灌輸和泛濫說教。由此，教師要根據(jù)大學生的特點和研究高校思想政治理論課教學規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)自由民主、輕松融洽的課堂氛圍，增強教學親和力，放下教師的架子，改變板著面孔居高臨下的形象，把學生作為平等的“對話方”，教師在上課時可站到學生中去，采取與學生“交流式”講課，啟發(fā)學生思考提問，鼓勵“打破砂鍋問到底”，哪怕尖銳刁鉆，給學生充分的發(fā)言權(quán)，各抒己見甚至“突發(fā)奇想”，在自由與平等的互動中，充分發(fā)揮學生的主體性,激發(fā)其學習原動力。[2]

3.4 注重實踐教學

習近平在高校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，要堅持理論與實踐相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。學生是我們教學設(shè)計的主體，同時也是實踐教學的主體，在教學活動中學生都是教學成敗的關(guān)鍵，在實踐的過程中，通過什么樣的教學手段來讓學生掌握知識，是我們教學的根本任務。圍繞學生實踐、教學實踐活動的展開也是豐富多彩的。在以往的教學活動中我們通常調(diào)動學生積極性，讓他們盡可能的參與教學活動中，讓教與學和諧。在實踐教學中，可以由馬克思主義牽頭，聯(lián)合學校相關(guān)部門，在適當時間，組織學生深入鄉(xiāng)村、社區(qū)企業(yè)考察，可以去紅色教育基地去進行愛國主義教育等，通過調(diào)查，在理論課程中學生聽課的狀態(tài)和效果，到實踐中學生聽課的狀態(tài)和效果相比較，分析得出如下結(jié)論：在實踐教學有些理論不愛聽課的學生，在實踐中都會積極主動很多，所以實踐教學是非常重要的一個因素和環(huán)節(jié)，學生是活動的主體，培養(yǎng)學生是我們的職責，也是我們教學的任務。

4 結(jié)語

綜上所述，習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育任重道遠，我們作為宣傳教育者，要增強教學效果，就必須花大力氣，下真功夫，主動轉(zhuǎn)變教學理念，厘清學生思想需求、心理期待、接受意愿等，在此基礎(chǔ)上，豐富宣傳教育方式，拓展教育渠道，為不斷推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育做出自己的貢獻。