張凱旋 李盛楠

（1.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院 廣東·佛山 528000；2.廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·廣州 510515）

大學(xué)生的就業(yè)意識直接影響其未來就業(yè)成功率，也關(guān)系著高等院校的整體教育質(zhì)量與成效，更是對國家社會經(jīng)濟的健康可持續(xù)發(fā)展有著深遠影響。信息化時代背景下，大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)工作面臨著全新的發(fā)展環(huán)境，如何高質(zhì)高效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)意識，切實認識到信息化技術(shù)在推動大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)方面的功能與優(yōu)勢，并能基于信息化時代背景對大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)工作予以深度思考，全方位探索新時代大學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)策略，對實現(xiàn)大學(xué)生的現(xiàn)代化就業(yè)意識塑造和成功就業(yè)意義重大。

1 信息化時代大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境分析

1.1 信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)意識造成沖擊

隨著信息化時代的來臨，各種各樣的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與應(yīng)用，使得大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)同互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在一起。就目前而言，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生隨時隨地獲取信息的主要來源，這為大學(xué)生提供便利的同時，也對其產(chǎn)生了一定程度的消極影響。譬如，由于大學(xué)生缺乏豐富的社會經(jīng)驗，是非辨別能力較弱，因而極容易受到多種不良信息的誘導(dǎo)或影響，并漸而漸之對其思想產(chǎn)生不同程度的影響，特別是自控能力不強的大學(xué)生，更易于沉迷網(wǎng)絡(luò)，從而對學(xué)業(yè)造成影響，這對大學(xué)生的身心健康發(fā)展及未來就業(yè)均十分不利。對此，如何在信息化時代，科學(xué)應(yīng)對大學(xué)生成長過程中面臨的多種問題，并幫助其樹立正確的就業(yè)意識顯得尤為必要。

1.2 大學(xué)生就業(yè)意識滯后于信息化時代潮流

信息化時代無論是對大學(xué)生的行為還是對其思想均產(chǎn)生了巨大沖擊，促使其個性得以解放，不再拘泥于傳統(tǒng)條框的捆綁或束縛。然而，在傳統(tǒng)就業(yè)制度的影響下，盡管大學(xué)生的諸多思想、行為等已出現(xiàn)較大變化，但就業(yè)意識還是明顯滯后于信息時代的發(fā)展所需。譬如，我國高校長期以來沿用的傳統(tǒng)就業(yè)制度放置于新時代而言，具有明顯的機械性，不能很好釋放大學(xué)生的就業(yè)主動性與創(chuàng)新性，對其就業(yè)意識引導(dǎo)也相當不利，無法有效促成大學(xué)生積極就業(yè)意識的形成，更是難以適應(yīng)信息化時代的人才所需[1]。因此，切實轉(zhuǎn)變就業(yè)意識，順應(yīng)信息化時代的發(fā)展要求，對培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)就業(yè)意識十分必要。

1.3 新媒體發(fā)出的輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)意識產(chǎn)生影響

信息化時代以來，微信、微博、公眾號等新興媒體不斷涌現(xiàn)，這些日新月異的新媒體憑借快捷、方便、海量信息等絕對優(yōu)勢，迅速獲得了大學(xué)生的追捧與青睞，甚至已成為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要組成部分。與此同時，極強的互動性及參與性是新興媒體的突出特征，無論是微信公眾號還是微博等新媒體平臺，其轉(zhuǎn)發(fā)的文章或者評論等，都會對受眾產(chǎn)生不可忽視的影響，特別是辨別力較弱的大學(xué)生，其價值觀包括就業(yè)意識就很容易受到這些新媒體輿論的左右，進而對大學(xué)生的整體就業(yè)觀念產(chǎn)生重要挑戰(zhàn)。

2 信息化時代大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)及現(xiàn)狀

2.1 就業(yè)意識的精準性不足，生涯規(guī)劃不到位

從宏觀視角來看，目前我國中學(xué)生涯規(guī)劃課程還未廣泛推廣與普及，諸多考生在填報高考志愿的過程中，會受到家長、同學(xué)等多重因素的影響，選擇專業(yè)的盲目性較大，加之部分考生屬于跨專業(yè)調(diào)劑錄取，更是對被錄取專業(yè)一無所知。

因此，在高校大學(xué)生中存在相當一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏足夠了解，甚至興趣不濃的現(xiàn)象。在這種情況的影響下，一些大學(xué)生在大學(xué)期間就容易缺乏清晰明確的奮斗目標，對未來就業(yè)沒有精準定位，就業(yè)意識也就相對模糊，在生涯規(guī)劃方面更是沒有系統(tǒng)性的認知。這種缺乏就業(yè)意識和生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，對于當下快節(jié)奏的生活、學(xué)習(xí)、工作等信息化時代而言，將會導(dǎo)致大學(xué)生未來就業(yè)更為被動與困難，也會間接造成國家教育資源和人才資源的極大浪費。

2.2 過于樂觀的就業(yè)態(tài)度，就業(yè)期望不夠科學(xué)合理

目前，很多在校大學(xué)生對自己即將面臨的嚴峻就業(yè)形勢還不甚了解，片面認為憑借自己的一紙文憑就可以輕松打開就業(yè)的大門，對未來就業(yè)也沒有過大的擔憂和壓力，對將來能夠?qū)で蟮叫闹虻墓ぷ鞒謽酚^態(tài)度。因此，一部分大學(xué)生在校期間，對于學(xué)校舉辦的校園招聘會、學(xué)長就業(yè)經(jīng)驗分享、校外實踐鍛煉、就業(yè)技能大賽等多種多樣的以就業(yè)為導(dǎo)向的活動，不積極參與鍛煉，沒有給自己更多耳濡目染的學(xué)習(xí)及鍛煉機會，從而導(dǎo)致就業(yè)意識十分匱乏，就業(yè)技能比較薄弱，進而造成“眼高手低”現(xiàn)象在大學(xué)生中十分普遍[2]。過于樂觀的就業(yè)態(tài)度，不夠科學(xué)合理的就業(yè)期望，都使得大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃與信息化時代的人才所需相脫離，造成了人才培養(yǎng)和社會所需之間的割裂。

2.3 就業(yè)主動意識匱乏，價值取向定位偏差

對于就業(yè)，部分大學(xué)生依然存在嚴重的“等、靠、要”等一系列被動思想，缺乏積極的就業(yè)意識，求知欲低、就業(yè)渠道過于單一等等。比如，一些大學(xué)生將就業(yè)期望寄托于父母關(guān)系或朋友關(guān)系，而對于各大求職招聘平臺的信息卻視而不見，甚至對外界招聘信息一概屏蔽，在就業(yè)方面沒有主動出擊意識。又如一些大一、大二學(xué)生，其認為就業(yè)與自己相距太遠，不需要對之深度考慮，這種沒有就業(yè)意識且對就業(yè)缺乏長期、系統(tǒng)規(guī)劃的現(xiàn)象，對其未來就業(yè)負面影響極大，直接后果就是導(dǎo)致所學(xué)并非未來所用。與此同時，多數(shù)大學(xué)生經(jīng)歷過高三強壓式的學(xué)習(xí)生活之后，邁入大學(xué)校園就普遍徹底放松自己，存在不同程度的享受思想，對自己將要面臨的嚴峻就業(yè)形勢全然不知或置之不理，缺乏充足的就業(yè)準備心理，從而造成“畢業(yè)即失業(yè)”問題的出現(xiàn)。另外，還有一些大學(xué)生對就業(yè)價值取向沒有科學(xué)定位，將薪資報酬作為唯一的、核心的就業(yè)價值標桿，導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境、工資等往往與心之所想有偏差，從而頻繁更換工作崗位等，缺乏長遠的就業(yè)規(guī)劃。

3 信息化時代大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)的重要意義

3.1 提升大學(xué)生就業(yè)實效性

與傳統(tǒng)機械的、呆板的“灌輸式”課堂教學(xué)不同，高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以借助于信息化時代各種信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，充分發(fā)揮圖像、視頻、聲音、文字等內(nèi)容的作用，向大學(xué)生形象生動地展示各方面的就業(yè)信息，切實用現(xiàn)代化、高效率的手段將最有價值的信息講授給大學(xué)生。同時，大學(xué)生也可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺隨時隨地搜尋與自己職業(yè)規(guī)劃相一致的信息，將自身所掌握的知識、技能等，同職業(yè)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)平臺的就業(yè)信息相匹配，以此提高自己就業(yè)定位的科學(xué)性與精準性[3]。另外，信息化時代背景下開展大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)，通過積極借助于信息化平臺還能促使大學(xué)生和高校就業(yè)指導(dǎo)教師開展在線交流，從而更為方便、快捷且不受空間與時間限制地為大學(xué)生提供強針對性的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，也能為大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識營造優(yōu)良環(huán)境，以此實現(xiàn)就業(yè)實效性的大幅提升。

3.2 創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式

信息化技術(shù)的廣范圍應(yīng)用，一方面有助于大學(xué)生獲得前沿就業(yè)信息和海量信息資源，另一方面還便于大學(xué)生及時獲取相關(guān)訊息，即無論是信息的最新性與多樣性，還是信息的及時性等，對于大學(xué)生的就業(yè)意識培養(yǎng)、就業(yè)選擇與就業(yè)規(guī)劃都十分關(guān)鍵。同時，在信息化時代背景下，大學(xué)生的自我個性和主動性價值都能得到充分發(fā)揮，如不管是綜合能力強的大學(xué)生，還是在某方面有特長的大學(xué)生，其都可以積極主動地將個人信息發(fā)布到各種人才招聘平臺上，以此實現(xiàn)個人和企業(yè)的雙向選擇，而非傳統(tǒng)模式下只能被動等待企業(yè)或機構(gòu)對自己進行選擇?？傊畔⒒瘯r代的大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)，大大創(chuàng)新了大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式，促使大學(xué)生既能主動拓展自己的擇業(yè)范圍，還能提高自己在激烈人才市場上的就業(yè)競爭力。

3.3 增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

信息化時代大學(xué)生的就業(yè)意識培養(yǎng)，有助于大學(xué)生制定出清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而為其在校學(xué)習(xí)、技能鍛煉與未來就業(yè)等提供強有力的指導(dǎo)。信息化背景下誕生的日新月異的信息技術(shù)，一方面極大豐富了大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，即這一系列內(nèi)容更為趨于多元化與多樣化，促使大學(xué)生的就業(yè)意識更為立體化；另一方面也大大拓展了高校大學(xué)生的就業(yè)視野，有效拓寬了其就業(yè)思路，使其就業(yè)定位在精準的基礎(chǔ)上又不失靈活。同時，信息化時代背景下的大學(xué)生，無論其就業(yè)信息篩選還是就業(yè)空間選擇等都更為遼闊，這為大學(xué)生就業(yè)意識的現(xiàn)代化、科學(xué)化塑造提供了肥沃土壤，也為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)與保障，促使大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)在科學(xué)軌道上有序健康推進。

4 信息化時代大學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)策略

4.1 打造高水平教師團隊，為大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)

在信息化時代，大學(xué)生的就業(yè)意識培養(yǎng)離不開教師的專業(yè)指導(dǎo)。高水平教師團隊是大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，具體可從以下幾點著手：一是高校提高就業(yè)指導(dǎo)教師招聘門檻，嚴把“質(zhì)量關(guān)”。確保新進教師既具備扎實的就業(yè)指導(dǎo)功底，還要熟練掌握必要的信息技術(shù)操作技能，能夠積極借助各種新興媒體開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，以此強化大學(xué)生的就業(yè)意識，開闊其職業(yè)視野[4]。二是加強高校與社會機構(gòu)的合作力度，積極搭建師資團隊實踐基地。在保證教師具備深厚的理論功底基礎(chǔ)上，不斷強化與各種企業(yè)的溝通與協(xié)作，定期組織教師深入企業(yè)或其他機構(gòu)等進行實踐鍛煉，讓教師真正了解并掌握時代的人才所需，從而為其開展更為精準的就業(yè)意識培養(yǎng)工作提供參考和依據(jù)。三是教師要強化自我學(xué)習(xí)能力，不斷更新知識架構(gòu)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，緊跟時代發(fā)展步伐，才能培養(yǎng)出大學(xué)生與時俱進的就業(yè)意識與觀念，才能為大學(xué)生的成功就業(yè)打下牢固根基。

4.2 打造信息化平臺，為大學(xué)生的就業(yè)意識培養(yǎng)提供個性化指導(dǎo)

信息化視域下的大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)離不開信息化技術(shù)的支撐，而信息化平臺就是最大程度發(fā)揮信息技術(shù)功能與作用的途徑。對此，可從兩方面打造信息化技術(shù)平臺：一方面是構(gòu)建就業(yè)信息發(fā)布和共享平臺。當前，針對大學(xué)生就業(yè)的求職類網(wǎng)站層出不窮，這些平臺確實為大學(xué)生就業(yè)意識塑造發(fā)揮了重要作用，但通常缺乏針對性，如果高校能夠充分發(fā)揮自身功能，強化與各類聘人單位的聯(lián)合力度，定期或不定期舉辦豐富多樣的招聘會等，既可以讓未畢業(yè)大學(xué)生提前感受就業(yè)形勢，并樹立一定的就業(yè)意識；還可以為即將畢業(yè)大學(xué)生提供盡可能多的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)機會等。尤其是高校與這些單位一旦達成長期合作，則會為大學(xué)生的就業(yè)意識培養(yǎng)提供更充足的“一線”人才需求信息，從而保障就業(yè)意識培養(yǎng)更具實效性與針對性。另一方面要打造大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺。各個高校要結(jié)合自身實際情況建設(shè)學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺，為本校大學(xué)生就業(yè)提供一對一指導(dǎo)，同時也讓大學(xué)生通過瀏覽各種就業(yè)信息，逐步樹立適合自己長遠發(fā)展的就業(yè)意識和觀念，以此為大學(xué)生就業(yè)意識提供個性化的培養(yǎng)方案。另外，就業(yè)信息服務(wù)平臺的搭建，還有助于就業(yè)信息的良性循環(huán)，即越多的就業(yè)信息儲存，則越能夠為大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)提供有價值的借鑒。

4.3 培養(yǎng)大學(xué)生的正確就業(yè)意識，促使其自助就業(yè)能力不斷強化

正確的就業(yè)意識是大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)的前提與保障。對此，可從以下幾點著手：一是高?？梢钥茖W(xué)利用“請進來”和“送出去”的培養(yǎng)方式。其中，“請進來”是指高校積極邀請在行業(yè)中聲譽較高的校友或者行業(yè)專家到學(xué)校開展就業(yè)講座，多以實際案例為依據(jù)對最新就業(yè)環(huán)境和形勢予以解析，讓大學(xué)生初步樹立客觀的、正確的就業(yè)意識；“送出去”是指帶領(lǐng)大學(xué)生到各種職業(yè)現(xiàn)場親臨體驗就業(yè)局勢與形態(tài)，從而使其對職業(yè)形成最基本的認知，以便于其科學(xué)調(diào)整自己的就業(yè)意識與就業(yè)方向。二是高校可以創(chuàng)建大學(xué)生自主就業(yè)小組。高校大學(xué)生是就業(yè)的主體，更是就業(yè)的直接既得利益方，因而加強其自身的就業(yè)積極性和主動性至關(guān)重要。其中，創(chuàng)建大學(xué)生自助就業(yè)小組就是一項可供嘗試的舉措，這種自助式小組可以最大化激發(fā)學(xué)生的就業(yè)動力，充分發(fā)揮在校生、即將畢業(yè)生、已就業(yè)畢業(yè)生相互間的“幫、傳、帶”等互動作用，更有助于大學(xué)生正確就業(yè)意識的自我養(yǎng)成與塑造[5]。三是社會、高校與家長協(xié)同參與大學(xué)生就業(yè)意識培養(yǎng)工作。諸如，社會上的各種機構(gòu)與單位可以定期向高校反饋最新的人才需求走向與形勢，而高校則可以及時將這些訊息通過微信、網(wǎng)絡(luò)等平臺發(fā)送給家長，同時家長、高校也可以定期向社會反饋學(xué)生的整體情況與就業(yè)意識，通過三方之間的良性互動，確保信息的高效互通，進而為大學(xué)生就業(yè)意識提供更為科學(xué)、合理、精準的培養(yǎng)路徑。

5 結(jié)語

總之，信息化時代為大學(xué)生就業(yè)帶來巨大挑戰(zhàn)的同時，也提供了千載難逢的發(fā)展機遇期。因此，緊緊圍繞信息化時代的實際所需，對大學(xué)生的就業(yè)意識予以深入反思，結(jié)合就業(yè)意識培養(yǎng)過程中存在的突出問題，借助信息化技術(shù)對大學(xué)生的就業(yè)意識進行創(chuàng)新化培養(yǎng)，進而為信息化時代背景下大學(xué)生的成功就業(yè)奠定扎實基礎(chǔ)。