任志祥 易芙蓉

（長(zhǎng)沙理工大學(xué) 湖南·長(zhǎng)沙 410114）

成人高等教育作為我國(guó)全民教育和終身教育的重要教育途徑，培養(yǎng)出來(lái)在人才在服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家長(zhǎng)足發(fā)展建設(shè)中起到了不可忽視的作用，全面加強(qiáng)成人高等教育教學(xué)水平的提高勢(shì)在必行。但成人高等教育具有學(xué)生年齡層次相差較大、學(xué)生教育背景差距較大、文化知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較弱、學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)等特性，學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度參差不齊。這就需要成人高等教育積極發(fā)揮思政課程和課程思政的融合作用，積極引導(dǎo)思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同教育，合力育人[1]。

1 成人高等教育思政課教師與專業(yè)課教師合力育人的必要性

成人高等教育的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育及思想政治教育，均關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量。

有助于成人高等教育堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。堅(jiān)持正確辦學(xué)政治方向，是新時(shí)代高校一切工作的首要要求。思政課是高校開展思想政治工作的關(guān)鍵課程，高校思想政治工作事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人的重要課題，思政課教師作為思想政治工作的主要角色，在思想政治工作中發(fā)揮重要的作用。專業(yè)課程和專業(yè)課教師承擔(dān)著專業(yè)知識(shí)傳授、科學(xué)研究的重要使命，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展同樣起著重要作用，在專業(yè)課中充分挖掘思想政治教育元素，聯(lián)合思政課老師共同育德育才，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生；只有加快推進(jìn)思政課與專業(yè)課的有效融合，才能更好地實(shí)現(xiàn)合力育人。

其次，有助于成人高等教育院校全面實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。成人高等教育把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)，更加注重終身教育、全民教育，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高人的素質(zhì)未落腳點(diǎn)，必須牢牢貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，筑牢思政課這個(gè)主渠道，更需要思政課與專業(yè)課的有效融合，積極發(fā)揮協(xié)同育人作用。

最后，有助于提升成人高等教育人才綜合素質(zhì)。高質(zhì)量的成人高等教育旨在通過(guò)牢牢把握社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)、加強(qiáng)學(xué)生思想和知識(shí)的培育和培養(yǎng)，不斷促進(jìn)人的專業(yè)技能提升和綜合素質(zhì)提升。構(gòu)建思政課教師與專業(yè)課教師的合力育人機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)課與思政課的相互融合促進(jìn)，有助于提高人才的綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、又在學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)正能量和主旋律，不斷提高自身素養(yǎng)，從而更好的服務(wù)于國(guó)家、服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。

2 成人高等教育思政課教師及專業(yè)課教師合力育人現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前，雖然成人高等教育越來(lái)越受重視，成人高等教育的招生、教學(xué)及管理不斷規(guī)范，但成人高等教育在思政教育和專業(yè)教育合力育人的過(guò)程中，仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

一是思政教育與專業(yè)教育融合性不夠。在成人高等教育教學(xué)中，專業(yè)課的排課數(shù)量會(huì)明顯多于思政課，有的院校學(xué)生一周只需要上一節(jié)思政課。教學(xué)內(nèi)容存在獨(dú)立性和差異性，而在思政課中又無(wú)法結(jié)合專業(yè)內(nèi)容。專業(yè)老師更注重于專業(yè)知識(shí)的講授和實(shí)踐應(yīng)用，缺乏課程思政的意識(shí)。反之思政課教師常年講授單一理論，且屬于通用型的教育資源，教學(xué)方式主要為灌輸式，很少在課程教授中結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)談?wù)J識(shí)、辯觀點(diǎn)，在專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)倫理、職業(yè)道德等沒有較好的融入到課堂中。

二是協(xié)同育人評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。不論是思政課教師還是專業(yè)課教師，教書與育人相統(tǒng)一是基本職責(zé)，既傳道授業(yè)，又能為學(xué)生解惑。成人高等教育評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、不完善，制約了思政課教師與專業(yè)課教師合力育人的發(fā)展。成人高等教育教學(xué)在專業(yè)課教師的評(píng)價(jià)體系方面，重點(diǎn)在于課堂效果、科研成果、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等硬性具體指標(biāo)方面，對(duì)于專業(yè)教師的職稱評(píng)定也量化為具體的目標(biāo)任務(wù)，專業(yè)課教師可能會(huì)更多地投入到科研、競(jìng)賽等出成果的幾大方面，而忽視了教育的隱形成效，對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三是成人高等教育教師隊(duì)伍水平參差不齊。思政課教師主要從事思想政治教育，知識(shí)儲(chǔ)備具有寬口徑的特點(diǎn)，專業(yè)教師主要聚焦于本專業(yè)領(lǐng)域，思政教育相關(guān)的教育背景較為缺乏，往往思政理論功底不足，或者側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)而輕視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。個(gè)別高校專業(yè)課教師只負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)授課，不參與思想政治教育；個(gè)別高校專業(yè)課教師認(rèn)為課堂外思政教育不屬于自身職責(zé)范圍。一些專業(yè)課教師不重視課程思政，不僅沒有發(fā)揮育人的作用，而且還偏離了育人的軌道。

3 成人高等教育思政課教師與專業(yè)課教師合力育人的路徑

成人高等教育中，思政課教師與專業(yè)課教師都是育人的重要力量，老師雖所教授的學(xué)科不同，但并不是單獨(dú)存在、或可分割的教育主體。

堅(jiān)持成人高等教育辦學(xué)正確方向。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)高校是社會(huì)主義高校，辦教育也要辦社會(huì)主義教育。成人高等教育教學(xué)，必須堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義方向，貫徹落實(shí)黨的教育方針。成人高等教育要在辦學(xué)正確方向上，增強(qiáng)引導(dǎo)思政課教師和專業(yè)課教師主動(dòng)適應(yīng)新理念新思想新戰(zhàn)略新形勢(shì)新常態(tài)，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，在教書育人工作中不走錯(cuò)教育方向，不在培養(yǎng)人的問(wèn)題上走偏。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)思政課教師和專業(yè)課教師強(qiáng)化育人初心，強(qiáng)化育人意識(shí)。專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識(shí)中，要注重課程思政的建設(shè)，在專業(yè)課程中融入思想政治教育元素結(jié)合專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。思政課教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，緊密貼合大學(xué)生的生活實(shí)際，將新時(shí)代發(fā)展的目標(biāo)與大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教育理念和教育方式的革新[2]。

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)健全合力育人機(jī)制。推動(dòng)成人高等教育教學(xué)中思政課教師與專業(yè)課教師的育人合力形成，高校黨委要做好頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮高校黨委領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)各方的重要作用。要以“三全育人”理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持從中國(guó)特色社會(huì)主義教育層面全面開展成人高等教育，創(chuàng)建協(xié)同育人體制機(jī)制。完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政主管、教務(wù)指導(dǎo)、全員育人”的育人體制機(jī)制，讓思政課教師與專業(yè)課教師在教育教學(xué)中有制度可依，有行動(dòng)指南，明確合力育人、立德樹人工作方向和要求。完善教師評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度，把立德樹人成效納入教師考核考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，杜絕唯科研成果、教學(xué)成果的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)思政課教師與專業(yè)課教師溝通、促進(jìn)融合。完善教師評(píng)價(jià)考核體系，健全文件、方案。健全協(xié)同育人監(jiān)督保障，統(tǒng)一思想、指導(dǎo)實(shí)踐、監(jiān)督測(cè)評(píng)，做到有部署、有落實(shí)、有檢查、有保障、有激勵(lì)。

整合思政課與專業(yè)課交叉學(xué)科課程資源。要進(jìn)一步將立德樹人貫徹到成人高等學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，推動(dòng)思政課與專業(yè)課協(xié)同前行，推動(dòng)思政課教師與專業(yè)課教師合力育人。完善成人高等學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)方案，基于成人高等教育學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)置思政課、專業(yè)課、通識(shí)課的課時(shí)、比重。開發(fā)校本化課程，在專業(yè)課中融入思政元素，進(jìn)一步整合教學(xué)資源，增強(qiáng)協(xié)同育人效應(yīng)。

推動(dòng)復(fù)合型高水平師資隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育座談會(huì)上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[3]。思政課程需要與專業(yè)課程協(xié)同，也要求專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同育人。

成人高等教育教學(xué)思政課教師與專業(yè)課教師合力育人，需要多方面進(jìn)行思考與探究，深入分析問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，結(jié)合時(shí)代背景不斷探索不同的合力育人方式，做好成人教育學(xué)生的思想引領(lǐng)。