張昀燊 蘆 琰 何 月

（電子科技大學資源與環(huán)境學院 四川·成都 611731）

近年來，隨著高等教育的不斷深化改革和發(fā)展，研究生的規(guī)模正在不斷擴大，研究生與本科生的人數(shù)從追趕到持平，再到反超。與此同時，研究生中黨員的比例遠遠超過本科生，以筆者所在學院為例，研究生黨員是本科生的3倍及以上。加之研究生相對本科生而言，個性更加多元、科研任務繁重、時間不統(tǒng)一、人員流動性大等原因使研究生基層黨組織的管理和建設面對極大挑戰(zhàn)。中共中央國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“要加強高?；鶎狱h建工作，建立健全高?；鶎狱h組織，加強教師黨支部、學生黨支部特別是研究生黨支部建設，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用”[1]。電子科技大學資源與環(huán)境學院基于理工科高校的背景，落實“導師是研究生培養(yǎng)第一責任人的要求”，積極探索開展教工與研究生黨支部的共建。

1 研究生黨支部設置的現(xiàn)狀和問題

受本科生以年級或者班級為單位設置黨支部的慣性思維影響，目前多數(shù)高校的研究生黨支部仍然按照年級或者班級來進行設置[2]。這種橫向設置方式的優(yōu)點是支部成員同進同出，能保持工作步調(diào)上的一致，但隨著研究生教育模式的變化，研究生規(guī)模的增加，特別是理工科高校的研究生，主要是依托科研團隊、課題組和實驗室為單位開展學習和教育，同時理工科高校的師生整體上又存在一種“重科研教學，輕思想修養(yǎng)”[3]的風氣。橫向設置的問題日益凸顯。

一是由于研究生來自全國各地，支部成員彼此之間的熟悉需要一定的時間，但新生入學后面臨組織關系轉(zhuǎn)接等一系列具體的事務性工作，導致新入學通過選舉產(chǎn)生的班子不一定理想。二是隨著時間的推移，研究生一年級以課程為主時，支部成員因為上課尚有較多接觸的機會，但是到高年級，以及博士階段，研究生主要是以科研團隊、課題組和實驗室為單位跟隨老師進行科學研究。支部成員之間交流的機會銳減，缺乏相互的了解和監(jiān)督，不利于黨員的發(fā)展和培養(yǎng)。三是橫向設置的支部，成立和解散過于頻繁，一方面增加了支部指導老師培養(yǎng)干部的精力，另一方面，不利于優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，以及支部建立品牌化活動。四是橫向設置的支部，容易出現(xiàn)導師指導的科研工作與支部工作不能同頻共振，少數(shù)導師甚至會認為支部工作“耽誤”了科研工作的進展。

2 教工和研究生黨支部的特點

教工黨支部主要是教師和行政人員構(gòu)成，本文的教工黨支部重點討論由專業(yè)教師組成的黨支部。由教師組成的黨支部，主要體現(xiàn)在學術(shù)和業(yè)務工作上能力突出，但如上文所述，教師存在著輕黨務重業(yè)務的特點，同時教工黨支部在活動的組織上存在著僅完成規(guī)定動作，缺乏自選動作，支部活動缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容過于單調(diào)，支部活力不足等問題。

研究生黨支部主要由碩士生和博士生構(gòu)成，是青年一代，也是中華民族實現(xiàn)偉大復興的中堅力量，研究生階段作為在校學生和走進社會的最后一個階段，其思想教育就變得尤為重要，高校承擔著很重要的責任和義務對研究生黨員進行思想政治教育。由于研究生階段巨大的科研壓力，導致研究生黨支部理論學習不足，黨組織的教育活動效果不理想，存在功利主義等思想，所以，對研究生更加要加強黨性修養(yǎng)教育，讓研究生成為有德有才的人。

3 教工與研究生黨支部共建的探索

作為高?；鶎狱h組織的重要組成部分，研究生黨支部在思想教育、價值引領和黨員日常管理方面起到了舉足輕重的作用，結(jié)合電子科技大學理工科大學的背景和資源與環(huán)境學院的現(xiàn)實，通過重構(gòu)支部，縱向設置研究生黨支部。依托“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室開展共建；將黨務與業(yè)務工作有機結(jié)合，教工與研究生黨支部構(gòu)建科研型、服務型共建。

3.1 重構(gòu)支部，縱向設置研究生黨支部

目前絕大多數(shù)理工科高校都是以科研團隊、課題組或者實驗室的形式進行科研攻關，承擔國家重大課題?？蒲袌F隊、課題組或者實驗室通常是由幾名或者十幾名研究方向或者領域相同或相近的導師及其所屬講師和研究生組成。團隊一旦形成，一般都比較穩(wěn)定，有固定的科研辦公室和充足的科研項目。團隊里的導師和研究生之間因為一些科研課題經(jīng)常面對面接觸、討論，這樣就為彼此熟悉提供充足的機會。研究生們的課題研究、課程學習和論文撰寫等所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)都需要導師的悉心指導。導師的治學態(tài)度、思維方式、敬業(yè)精神和思想作風都會對研究生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為研究生思政教育的首要責任人，導師不僅需要加強對研究生的學業(yè)指導，還需要在思想建設方面強化對研究生的引領。

近兩年，學院結(jié)合系和科研團隊，重新縱向設置了五個研究生黨支部?；诳蒲袌F隊、課題組或者實驗室為基礎建立的縱向的研究生黨支部克服了橫向黨支部的不足，顯現(xiàn)出許多優(yōu)勢和特色。學院教工黨支部以系進行設置，保證了教工與研究生黨支部具備了共建的組織基礎，導師依托共建發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展對研究生黨員的學習、科研、生活和思想等方面的全方位指導，助力研究生的全面成長成才。

3.2 共建方式的實踐與探索

3.2.1 依托“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室開展共建

學院選優(yōu)配強教工黨支部書記，根據(jù)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設的要求，教工黨支部書記既要擔任好支部書記、履職盡責，又要做好教學科研工作、持續(xù)提升工作水平；既要促進個人發(fā)展，彰顯黨員先鋒模范作用和“雙帶頭人”示范作用，又要推動支部工作。學院黨委把教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作納入黨建年度工作的要點，定期聽取教工黨支部工作情況匯報，建立健全相關工作機制，定期與支部書記開展談心談話，加強人文關懷、解決突出問題，推進工作有效開展。學院空間信息與數(shù)字技術(shù)系教工黨支部與研究生定量遙感黨支部開展結(jié)對共建，堅持遙感特別是定量遙感、遙感信息處理科研方向，增強謀劃和對接重點項目的能力，提升產(chǎn)出高質(zhì)量代表作的能力，進一步形成科研特色。提高教學、科研工作的能力，進一步固化優(yōu)質(zhì)課程的優(yōu)勢，豐富其內(nèi)涵和顯示度，提升人才培養(yǎng)實效。

3.2.2 黨務與業(yè)務工作有機結(jié)合，教工與研究生黨支部構(gòu)建科研型、服務型共建

學院空間信息與數(shù)字技術(shù)系教工黨支部與研究生定量遙感黨支部，在業(yè)務工作中貫徹黨的教育方針政策，把思想教育、政治建設等融入教學科研工作中，彰顯黨員先鋒模范作用。發(fā)揮科研優(yōu)勢，依托國家重點研發(fā)計劃等項目，結(jié)合學校定點幫扶貴州岑鞏縣、四川康定市的脫貧攻堅任務，從當?shù)貙嶋H困難和需求出發(fā)，立足岑鞏縣水稻農(nóng)情和資源環(huán)境監(jiān)測、康定市森林草原火災風險普查與預警監(jiān)測等方面開展科技扶貧工作，教工與研究生走進田間地頭，在脫貧攻堅主戰(zhàn)場檢驗高校人才培養(yǎng)水平和服務社會的能力，踐行了“把論文寫在祖國大地上”“綠水青山就是金山銀山”的理念。學院榮獲全?！懊撠毠酝怀鲐暙I獎”，《森防科技：守護綠水青山，開啟生態(tài)宜居鄉(xiāng)村新篇章》入選第六屆教育部直屬高校精準幫扶典型項目，空間信息與數(shù)字技術(shù)教工黨支部獲得學校先進黨支部，定量遙感學生黨支部成員獲得校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，教工與研究生黨支部共建取得一定成效。通過黨務與業(yè)務工作有機結(jié)合，讓教工和研究生在進行科學研究的同時，將所學服務民生和地方經(jīng)濟建設，做到科研型與服務型共建。

4 結(jié)語

教工與研究生黨支部共建還處于探索階段，目前還面臨很多問題。當前，教共和研究生黨支部共建缺乏保障機制和連續(xù)性，只有不斷嘗試和探索，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，才能發(fā)揮共建合力，提高共建效率。