康概 王詠倩

(1.首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處,北京 100069;2.首都醫(yī)科大學(xué)武裝部,北京 100069)

大學(xué)生軍訓(xùn)是全民國防教育的重點(diǎn)工程,事關(guān)國防后備力量的基礎(chǔ)和國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施,有利于實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)和黨在新時代強(qiáng)軍目標(biāo)的根本要求。1985 年,教育部等六部委發(fā)文決定在部分院校開展軍事訓(xùn)練試點(diǎn)[1];2001 年,開始要求各地將未開展軍訓(xùn)工作的高校列入學(xué)生軍事訓(xùn)練規(guī)劃,讓大學(xué)生軍訓(xùn)逐步實現(xiàn)在高校普及[2];2002 年制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》,明確規(guī)定軍事訓(xùn)練是軍事課的組成環(huán)節(jié),高校將軍事課列入學(xué)校的教學(xué)計劃,成績記入學(xué)生檔案[3]。進(jìn)入新時期,2017 年發(fā)布了《關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見》,2019 年修訂了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》并發(fā)布《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步對大學(xué)生軍訓(xùn)軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課程的時間、課時、學(xué)分、內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了明確和規(guī)范[4]。

經(jīng)過30 多年的摸索和發(fā)展,高校軍訓(xùn)工作在組織機(jī)構(gòu)確立、形式內(nèi)容創(chuàng)新、師資隊伍發(fā)展、課程體系建設(shè)等方面取得了較為顯著的成績[3]。

大學(xué)生軍訓(xùn)作為通識必修課,在醫(yī)學(xué)院校中已基本得到普及,培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的愛國主義情懷,助其樹立紀(jì)律意識、組織意識、協(xié)作意識,為醫(yī)學(xué)生將來投入祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)和成為國防后備力量打下良好基礎(chǔ)。但伴隨社會發(fā)展,國家政策調(diào)整和新一輪軍事改革,醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生軍訓(xùn)在新形勢下也隨之產(chǎn)生了一系列新的問題和矛盾,亟須進(jìn)一步研究和解決。

1 現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生軍訓(xùn)面臨的困難和問題

1.1 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段開展軍訓(xùn),新生身心健康保障難度大

醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有特殊性,低年級在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí),高年級在臨床醫(yī)學(xué)院進(jìn)入臨床階段學(xué)習(xí),故在課程設(shè)置上軍訓(xùn)只能安排在新生階段。剛經(jīng)歷競爭激烈的高考及3 個月輕松假期的大一新生,大部分缺乏體育鍛煉,身體素質(zhì)相對偏低,適應(yīng)新環(huán)境能力較差,心理抗壓能力弱。封閉管理、訓(xùn)練緊張的大學(xué)生軍訓(xùn),對新生來說強(qiáng)度大、要求嚴(yán),容易誘導(dǎo)新生在身體和心理上出現(xiàn)不適應(yīng)。對大一新生來說,剛邁入的醫(yī)學(xué)院校是一個嶄新的環(huán)境。同樣,對于軍訓(xùn)帶隊教師和承訓(xùn)教官,剛步入校園的新生是一個尚未完全了解的新群體。軍訓(xùn)教師、承訓(xùn)教官對新生的身體狀況、心理狀態(tài),很難做到全面地摸排和掌握,進(jìn)一步導(dǎo)致工作開展困難較大。

有研究表明,大學(xué)生軍訓(xùn)期間的心理過程具有鮮明的階段性,即第一階段的興奮期,第二階段的疲倦期和適應(yīng)期,第三階段的依戀期。伴隨著軍事訓(xùn)練的開展,由于學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)水平的差異性,部分學(xué)生會在不同階段產(chǎn)生一系列的心理和生理問題[5]。高強(qiáng)度訓(xùn)練下,由于體質(zhì)偏弱而引發(fā)的中暑、低血糖、傷風(fēng)感冒、腸胃不適、腿腳扭傷等在新生軍訓(xùn)中屢見不鮮,甚至有可能引發(fā)個別學(xué)生此前尚未發(fā)現(xiàn)的隱疾發(fā)作,對學(xué)生身體健康帶來傷害。

1.2 醫(yī)學(xué)院校軍事理論教師欠缺,承訓(xùn)教官力量供給不足

醫(yī)學(xué)院校專業(yè)性強(qiáng),不同于綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全,大部分醫(yī)學(xué)院校僅開設(shè)醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)。很多醫(yī)學(xué)院校的軍事理論教研室缺乏師資,難以承擔(dān)本校學(xué)生軍事理論課。加之因政策調(diào)整,軍隊院校教員不再兼任地方高校軍事理論課教學(xué),進(jìn)一步導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校軍事理論課教學(xué)困難重重。部分院校采取與社會教育網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)合作的方式,購買線上軍事理論課,采取線下與線上課程相結(jié)合或單純網(wǎng)絡(luò)課程的模式,以完成大綱所要求的36 學(xué)時學(xué)習(xí),這在很大程度上降低了軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。

各高校新生階段軍事技能訓(xùn)練大都集中于9～10 月,部分集中于7～8 月,按照軍訓(xùn)教官與學(xué)生1 ∶50 配比的指導(dǎo)比例,大學(xué)生軍訓(xùn)需求數(shù)量較多的高素質(zhì)軍訓(xùn)教官。在世界新軍事變革的趨勢下,人民軍隊正朝著現(xiàn)代化信息化目標(biāo)邁進(jìn),經(jīng)過幾次大規(guī)模的國防與軍隊改革,軍隊人員大幅減少[6]。而且在新時代強(qiáng)軍目標(biāo)背景下,現(xiàn)役部隊備戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)重,無法從現(xiàn)役部隊派出充足官兵承擔(dān)大學(xué)生軍訓(xùn)工作。部分院校面向社會化運(yùn)營的學(xué)生軍訓(xùn)基地尋求軍訓(xùn)教官,而非現(xiàn)役社會化教官素質(zhì)良莠不齊,以軍訓(xùn)集中開展期間臨時招聘教官居多。該部分教官在非軍訓(xùn)時節(jié)流失數(shù)量大,缺乏穩(wěn)定性,僅少量骨干教官長期在軍訓(xùn)基地工作。專職的軍訓(xùn)教官少,管理尚需規(guī)范,訓(xùn)練中出現(xiàn)問題時有發(fā)生。

1.3 大學(xué)生軍訓(xùn)基地匱乏,醫(yī)學(xué)院校缺乏集中訓(xùn)練場地

與大部分普通高校一樣,醫(yī)學(xué)院校目前主要依托于社會化運(yùn)營的學(xué)生軍訓(xùn)基地或在校內(nèi)場地開展軍訓(xùn),幾乎沒有院校能進(jìn)駐現(xiàn)役部隊進(jìn)行學(xué)生軍訓(xùn)。但社會化運(yùn)營的學(xué)生軍訓(xùn)基地整體數(shù)量不足,或缺乏對軍訓(xùn)基地專門的運(yùn)營監(jiān)督、管理細(xì)則和評價標(biāo)準(zhǔn)。僅部分省、自治區(qū)、直轄市對轄區(qū)內(nèi)社會化運(yùn)營的學(xué)生軍訓(xùn)基地實行官方認(rèn)證和準(zhǔn)入,并且認(rèn)證總量較少。參考國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù),全國高等院校每年招生人數(shù)從2019年開始超過900 萬。按照軍訓(xùn)作為必修課的要求,每年約有900 萬大學(xué)生需開展軍訓(xùn)?，F(xiàn)有的社會化運(yùn)營學(xué)生軍訓(xùn)基地?zé)o法覆蓋包含醫(yī)學(xué)院校在內(nèi)的每年軍訓(xùn)大學(xué)生數(shù)量。此外,大學(xué)生軍訓(xùn)時間相對集中,又導(dǎo)致在軍訓(xùn)時節(jié)部分軍訓(xùn)基地?zé)o法滿足參訓(xùn)學(xué)生后勤保障需求。學(xué)生在訓(xùn)練期間的飲食、住宿、洗澡等方面的標(biāo)準(zhǔn)普遍不高,沒有完全適應(yīng)新時期的物質(zhì)生活水平。后勤保障、訓(xùn)練保障的壓力大,將會誘導(dǎo)一系列問題。而在每年年初、年底等非學(xué)生軍訓(xùn)時節(jié)的半年,軍訓(xùn)基地則大都處于關(guān)閉休眠狀態(tài)。對訓(xùn)練場地、器械維護(hù)保養(yǎng)少,缺乏可持續(xù)性。部分醫(yī)學(xué)院校采取校內(nèi)軍訓(xùn)或“以老帶新”的軍訓(xùn)自訓(xùn)模式[7],但醫(yī)學(xué)院校不像設(shè)施完備、人員齊全的綜合性大學(xué),缺乏專業(yè)性軍訓(xùn)場地、器材,無法保障嚴(yán)格按照軍訓(xùn)大綱施訓(xùn)。日常的校內(nèi)管理模式也很難按照軍事化管理要求,往往是訓(xùn)練場上有模有樣,訓(xùn)練解散后管理難度大,軍訓(xùn)質(zhì)量和育人效果很難保證。

1.4 新時期醫(yī)學(xué)生個性活躍,網(wǎng)絡(luò)輿情不確定性帶來挑戰(zhàn)

2018 年之后,醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)新生開始以“00 后”為主體?！?0 后”出生、成長于物質(zhì)條件優(yōu)越和信息化技術(shù)飛速發(fā)展的21 世紀(jì)。其個性化的價值追求、自主化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處世哲學(xué)、務(wù)實化的人生理想等群體特點(diǎn)給高校思想政治教育發(fā)展以新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[8]。進(jìn)入大學(xué)軍訓(xùn),高強(qiáng)度的訓(xùn)練、整齊劃一的要求、嚴(yán)格的紀(jì)律,或者沒有達(dá)到自我期許的教官組訓(xùn)方式、軍訓(xùn)后勤保障條件等,都會誘導(dǎo)個性活躍的“00 后”醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)一些畏難、焦慮、抵觸等消極情緒,并通過網(wǎng)絡(luò)自媒體進(jìn)行發(fā)布或宣泄。在自媒體時代開放性的“互聯(lián)網(wǎng)+”社會,“醫(yī)患矛盾”引發(fā)的對醫(yī)生、醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注度高,個別醫(yī)學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活不如意的牢騷發(fā)布,都容易引發(fā)社會全網(wǎng)關(guān)注。如果在軍訓(xùn)中出現(xiàn)的正常矛盾沒有得到及時有效解決,對學(xué)生的引導(dǎo)教育不及時,對網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對不力,被別有用心的勢力扭曲、利用和炒作,最終很可能會引發(fā)更大的矛盾,對軍訓(xùn)工作帶來負(fù)面影響,給醫(yī)學(xué)院校危機(jī)處理和承訓(xùn)單位工作帶來巨大挑戰(zhàn)。

2 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生軍訓(xùn)工作優(yōu)化對策建議

2.1 建立有效聯(lián)動機(jī)制,提供專業(yè)醫(yī)療心理保障

結(jié)合新生入學(xué)體檢和心理篩查,建立日常學(xué)生工作的一對一臺賬。認(rèn)真梳理和掌握心理、身體有狀況或思想不穩(wěn)定的特殊學(xué)生群體,給予重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)校帶隊教師與承訓(xùn)單位軍訓(xùn)教官之間要配合默契,軍訓(xùn)帶隊教師要與學(xué)生平時輔導(dǎo)員及時交流,輔導(dǎo)員要與學(xué)生家長深入溝通。建立起校、訓(xùn)、家多方參與的有效聯(lián)動機(jī)制,準(zhǔn)確掌握新生在入學(xué)前的身心狀況和訓(xùn)練中有可能引發(fā)的隱疾。針對“00 后”學(xué)生體質(zhì)、心理問題偏多的新特點(diǎn),要發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)或心理健康專業(yè)特長。從附屬醫(yī)院、心理咨詢中心抽調(diào)專業(yè)醫(yī)生和心理咨詢師,專門成立學(xué)生軍訓(xùn)醫(yī)務(wù)保障組、心理輔導(dǎo)組,在軍訓(xùn)基地或者訓(xùn)練場值班。全程關(guān)注學(xué)生在軍訓(xùn)中的狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)問題并妥善處理。結(jié)合醫(yī)學(xué)生自身專業(yè)特點(diǎn)和軍訓(xùn)中大學(xué)生心理、身體特性,在醫(yī)學(xué)生中開展心理健康教育和基本醫(yī)療知識普及。根據(jù)訓(xùn)練強(qiáng)度、天氣和地域環(huán)境等變化,及時調(diào)整訓(xùn)練計劃和科目。避免因天氣炎熱、暴雨、蚊蟲叮咬等客觀因素突發(fā)對學(xué)生身心健康帶來的不良影響。

2.2 強(qiáng)化軍事理論課師資建設(shè),規(guī)范壯大承訓(xùn)教官隊伍

參考思政教師隊伍建設(shè),在醫(yī)學(xué)院校按照一定師生比例,設(shè)置軍事理論專職教師,強(qiáng)化軍事理論課師資力量。根據(jù)各校實際情況,設(shè)置軍事理論教研室主導(dǎo)國防教育必修、選修課程。除必修的軍訓(xùn)理論課和軍事技能訓(xùn)練外,鼓勵在醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段開設(shè)輕武器、三防、軍事歷史等選修課程,在臨床培養(yǎng)階段開設(shè)軍事醫(yī)學(xué)課程。運(yùn)用靈活多樣的方式,提高醫(yī)學(xué)生對國防教育的興趣和應(yīng)對能力。此外,建議在相關(guān)部門統(tǒng)籌下,將學(xué)生軍訓(xùn)教官與民兵預(yù)備役隊伍建設(shè)相結(jié)合。選拔一部分優(yōu)秀的基干民兵、預(yù)備役人員,通過資格認(rèn)證、上崗考核等,組建專業(yè)、高質(zhì)量、穩(wěn)定的學(xué)生軍訓(xùn)專職教官隊伍。并根據(jù)各高校軍訓(xùn)計劃,由相關(guān)部門統(tǒng)籌排出軍訓(xùn)教官隊伍,保障訓(xùn)練質(zhì)量和育人效果。

2.3 充分整合社會資源,提升學(xué)生軍訓(xùn)基地建設(shè)

由相關(guān)管理部門牽頭,設(shè)立學(xué)生軍訓(xùn)承訓(xùn)資質(zhì)及軍訓(xùn)基地準(zhǔn)入門檻,細(xì)化場地、器材、服裝等后勤保障要求,進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范化的管理。建議可采取公辦與民營相結(jié)合的方式,充分利用好民兵、預(yù)備役訓(xùn)練基地,同時引入社會化承訓(xùn)力量。政府投入的基礎(chǔ)上,充分挖掘資源潛力,努力創(chuàng)造條件,加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度[9]。政府監(jiān)管,基地負(fù)責(zé),高質(zhì)量滿足大學(xué)生軍訓(xùn)所需條件。參考現(xiàn)代化校園的住宿、生活質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),提高當(dāng)下學(xué)生軍訓(xùn)的住宿、飲食最低標(biāo)準(zhǔn)。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,學(xué)校可適當(dāng)給予軍訓(xùn)伙食補(bǔ)貼。普通高校相對集中的區(qū)域,可由上級部門統(tǒng)籌軍訓(xùn)時間,醫(yī)學(xué)院校參與普通高校分批分次地在軍訓(xùn)基地集中封閉訓(xùn)練,規(guī)避軍訓(xùn)集中時間訓(xùn)練擁擠和非軍訓(xùn)期間無人問津的問題。合理調(diào)配訓(xùn)練資源,保障訓(xùn)練效果。引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在真正的軍營環(huán)境和生活節(jié)奏中接收熏陶,提升育人實效。

2.4 有機(jī)融合醫(yī)學(xué)專業(yè),注重訓(xùn)練改革創(chuàng)新

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生軍訓(xùn)除完成軍訓(xùn)大綱規(guī)定內(nèi)容及科目,還應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè),融入醫(yī)學(xué)基本技能和職業(yè)精神教育。我國雖長時期處于和平年代,但每當(dāng)發(fā)生地震、洪災(zāi)等重大自然災(zāi)害或疫情等危害人民群眾生命安全的公共事件時,沖鋒在第一線的永遠(yuǎn)是人民軍隊和醫(yī)務(wù)工作者。這就要求醫(yī)學(xué)生的軍訓(xùn)要著重突出自救互救科目,增加基本的急救技能訓(xùn)練。拓展軍訓(xùn)組訓(xùn)模式實現(xiàn)育人貫通,將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)融匯靈魂,塑造醫(yī)者品格觀[10]。這樣既能結(jié)合醫(yī)學(xué)特點(diǎn)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也能通過軍訓(xùn),使學(xué)生掌握必要的生存本領(lǐng),提高應(yīng)對突發(fā)情況的能力[11]。在豐富內(nèi)容、鞏固成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步突出特色、改革創(chuàng)新,切實把大學(xué)生軍訓(xùn)作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生作為國防后備力量的有效手段。

2.5 加強(qiáng)大學(xué)生思想教育,弘揚(yáng)引導(dǎo)正能量傳播

大學(xué)生軍訓(xùn)是高校開展思想政治工作的重要陣地,提升大學(xué)生軍訓(xùn)的思想政治功能發(fā)揮,不僅有利于學(xué)生的正確思想引導(dǎo),推動黨團(tuán)班建設(shè)、對于學(xué)生全面人格和綜合素質(zhì)能力提高也具有重要作用[12]。自媒體占主導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”社會,應(yīng)當(dāng)充分用校內(nèi)外網(wǎng)站、微信平臺、視頻號、微博等新媒體平臺,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維做好學(xué)生軍訓(xùn)的正能量引導(dǎo)。設(shè)計系列主題文案,將軍訓(xùn)日記、軍訓(xùn)精彩瞬間、軍訓(xùn)中的師生情和同學(xué)情、軍訓(xùn)成長感悟、軍訓(xùn)中酸甜苦辣、軍訓(xùn)小貼士等內(nèi)容貫穿軍訓(xùn)全過程。通過推送精彩圖文消息,白色圣潔與綠色軍裝交相輝映,記錄醫(yī)學(xué)生在軍訓(xùn)過程中的成長和進(jìn)步。鼓勵教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊,做到正面典型先行,把握學(xué)生軍訓(xùn)中的主基調(diào)。及時關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生在軍訓(xùn)中的正當(dāng)需求,及時掌握社會和學(xué)生群體朋友圈、微博等網(wǎng)絡(luò)輿論趨勢,發(fā)現(xiàn)苗頭,及時調(diào)整和處理,避免因工作失誤或社會造謠出現(xiàn)輿情,握好輿情發(fā)展的方向盤。

3 結(jié)語

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局,中華民族正處于實現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵時刻。放眼全球,霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治讓世界并不安寧;國家周邊,地區(qū)沖突風(fēng)險仍然存在;聚焦國內(nèi),我國還未實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一。醫(yī)學(xué)生作為國防后備力量的重要組成部分,不僅肩負(fù)著扶傷濟(jì)世的神圣使命,而且還擔(dān)任著保衛(wèi)祖國的光榮任務(wù)。對醫(yī)學(xué)生而言,軍訓(xùn)不僅是接受軍事技能訓(xùn)練的途徑,更是接受國防教育、增強(qiáng)愛國意識、養(yǎng)成令行禁止作風(fēng)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)集體意識、注入醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育的重要契機(jī)。

針對新形勢下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生軍訓(xùn)中面臨的困難和問題,只要積極探索符合實際情況的對策和方法,就一定能夠不斷激發(fā)醫(yī)學(xué)生的愛國熱情,增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生保衛(wèi)祖國的政治責(zé)任感,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

利益沖突所有作者均不存在利益沖突

作者貢獻(xiàn)聲明康概:提出研究思路,設(shè)計研究方案,進(jìn)行訪談,調(diào)研,分析數(shù)據(jù),撰寫論文,總體把關(guān),審訂論文;王詠倩:進(jìn)行訪談,調(diào)研,撰寫論文