彭吉偉

新課改背景下高中班主任德育教育工作探究

彭吉偉

（甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)，甘肅蘭州730100）

新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，以更好地面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。對(duì)于高中階段來(lái)說(shuō)，德育教育工作是班主任工作的重點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要部分，因此班主任應(yīng)當(dāng)采取各種措施來(lái)開(kāi)展德育教育工作。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)也面臨著許多的挑戰(zhàn)，過(guò)重的升學(xué)壓力、德育方式單一等都限制德育工作的開(kāi)展?；诖?，本文就針對(duì)高中班主任德育教育工作的重要性和具體策略展開(kāi)詳細(xì)的闡述和分析。

新課改；高中班主任；德育教育；工作研究

新課程改革的背景下加上如今的“雙減”政策，都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)提高的重要性，要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將更多目光和精力集中在學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是僅僅會(huì)讀書(shū)。隨著社會(huì)國(guó)際化和現(xiàn)代化的發(fā)展需求，對(duì)高端創(chuàng)新人才的需要也在不斷增加，社會(huì)需要高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才而不是讀書(shū)機(jī)器?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)也是在這樣的社會(huì)條件下提出的，要實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”就要大力強(qiáng)調(diào)德育教育工作，在教學(xué)中滲透德育教育工作，大力開(kāi)展班主任工作，發(fā)揮班主任的職責(zé)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全身心的發(fā)展。班主任可以嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段和方式挖掘德育素材，讓學(xué)生感受到德育就在身邊，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中開(kāi)展德育教育工作的重要性

（一）幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀

高中階段正是學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀關(guān)鍵時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)了解到除了學(xué)習(xí)之外的許多事情，對(duì)于人際關(guān)系的建立、人生目標(biāo)的樹(shù)立等都有了一定的輪廓，如果缺乏正確的指導(dǎo)方向就難以樹(shù)立正確的價(jià)值觀，難免會(huì)走上歪路。德育教育讓學(xué)生了解到社會(huì)中的真善美，在心中樹(shù)立起做事的標(biāo)桿，對(duì)事情的正誤有基本的判斷，能夠明辨是非，也能夠促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

在如今大數(shù)據(jù)時(shí)代短視頻日益崛起，各種價(jià)值觀都能在互聯(lián)網(wǎng)中看到，高中生也是互聯(lián)網(wǎng)用戶中很大的一部分，在各種價(jià)值觀充斥的網(wǎng)絡(luò)中難以樹(shù)立正確的價(jià)值觀，需要德育教育的正確引導(dǎo)，從歷史故事和現(xiàn)代人物的光輝事跡中感受到素質(zhì)的重要性，以及如何建立正確的價(jià)值觀。

（二）緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

新課程改革的背景下還是少不了應(yīng)試教育，應(yīng)試教育高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)心理和生理上的疲憊，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下學(xué)生難以發(fā)揮活躍的思維，學(xué)生的天性也受到遏制。尤其是高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以從學(xué)習(xí)壓力下獲得學(xué)習(xí)的愉悅感。

德育教育工作的開(kāi)展能夠讓學(xué)生從高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力中獲得短暫的解放，享受德育教育中心靈的洗滌，能夠利用一些德育小故事，從多元化的德育途徑和方式中尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到教育的魅力。這樣不僅有助于學(xué)生素質(zhì)的提升，還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，尋找到學(xué)習(xí)的意義。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中滲透德育也能不斷地豐富教學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促使學(xué)生課堂主體性的激發(fā)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立

師生關(guān)系一直是影響教學(xué)效果的重大因素，大多數(shù)學(xué)生在喜歡的教師課堂上會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)講，思維也能夠緊跟教師參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于不喜歡的教師，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，反而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解以及課堂中德育的滲透都難以內(nèi)化。

班主任積極開(kāi)展德育教育工作可以改善師生之間的關(guān)系，使學(xué)生了解到教師的偉大，以及教師背后付出的精力和時(shí)間。不論采用怎樣的教學(xué)手段，其目的都是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與關(guān)懷教師，善于換位思考，理解教師“燃燒自己，照亮別人”的偉大精神。在德育教育工作中發(fā)揮促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的作用，讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)為人處世，產(chǎn)生同理心，從而更好地面對(duì)未來(lái)社會(huì)存在人際關(guān)系。

二、高中班主任進(jìn)行德育教育工作面臨的挑戰(zhàn)

高中階段學(xué)生的升學(xué)壓力過(guò)大，學(xué)校將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，難免會(huì)忽視學(xué)生德育的培養(yǎng)。班主任開(kāi)展德育教育工作將面臨的許多挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為缺少德育途徑、課程中缺乏德育滲透、德育方式單一、缺乏德育評(píng)價(jià)手段以及缺少德育實(shí)踐活動(dòng)。這些發(fā)展現(xiàn)狀限制著德育工作的開(kāi)展，不利于學(xué)生素質(zhì)的提升，也會(huì)限制學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。

（一）缺少德育途徑

學(xué)校為了升學(xué)率往往會(huì)取消一些課程，如音樂(lè)、美術(shù)和體育都成為應(yīng)試教育的犧牲品。在新課改背景下這些課程在慢慢恢復(fù)，但是一周中僅有一節(jié)，學(xué)生缺少德育培育的途徑與場(chǎng)所，素質(zhì)的提升也就無(wú)從談起。

有些學(xué)校由于教學(xué)資源的限制沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，班主任也只能利用班會(huì)的時(shí)間開(kāi)展德育教育，短時(shí)間內(nèi)既要安排班級(jí)活動(dòng)也要開(kāi)展德育教育，難以真正發(fā)揮德育的效果，學(xué)生也只是以每周一會(huì)的態(tài)度對(duì)待德育教育工作，難以起到提升學(xué)生素質(zhì)的作用。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視德育教育工作，積極挖掘德育途徑，從各處滲透德育教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）課程中缺乏德育滲透

文化課中滲透德育教育能夠提升學(xué)生思維活力，也能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。但是如今的課程中缺乏德育滲透，教師在教學(xué)中還是存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，一堂課滿滿40分鐘的干貨，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行記憶。這樣的學(xué)習(xí)方式遏制了學(xué)生的思維活力，課堂上缺少學(xué)生思考的時(shí)間，不僅不利于學(xué)生能力的提升，也難以促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。

課堂中教師為了在短時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生大量的直接經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)忽視學(xué)生的思想火花，加上在班主任課上往往會(huì)更加安靜，遏制了學(xué)生創(chuàng)新和活躍的思維。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候也缺乏德育的滲透，沒(méi)有在文化課中滲透德育教育，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到將兩者相互融合帶來(lái)的教學(xué)效果。因此班主任教學(xué)職能還要不斷提升，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，充分研究新課改下教學(xué)融合和多學(xué)科教學(xué)模式。

（三）德育方式單一

德育方式多種多樣，不同的教學(xué)方式會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，要促進(jìn)班主任德育教學(xué)工作就要運(yùn)用多元化的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。但是目前表現(xiàn)出德育方式單一，教師依舊以講述法的方式開(kāi)展德育教育工作，與平時(shí)文化課的教學(xué)模式相差無(wú)幾，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。

除此之外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)教師利用多媒體輔助德育教育工作的開(kāi)展，通過(guò)視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)形象地進(jìn)行德育工作，這樣的方式能夠提高學(xué)生的興趣。因此班主任應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式開(kāi)展德育教育，靈活教學(xué)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（四）缺乏與任課教師之間的溝通交流

班主任與任課教師之間的溝通很重要，不僅是學(xué)生最近學(xué)習(xí)狀態(tài)的交流，還有德育教育工作開(kāi)展的交流與溝通。班主任是德育教育工作的主體，但是也需要任課教師的互相參與，在各個(gè)學(xué)科中滲透德育教育才能最大限度地提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

大多數(shù)班主任缺少與任課教師交流的意識(shí)，認(rèn)為班主任管好班級(jí)活動(dòng)就可以，任課教師講好學(xué)科知識(shí)就行。相對(duì)獨(dú)立的工作體系使班主任不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和近況，只是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的一角，不利于班主任德育教育工作的開(kāi)展。

（五）缺少德育實(shí)踐活動(dòng)

理論知識(shí)都需要實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)，德育教育工作也需要實(shí)踐活動(dòng)的提升。班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)也要考慮到實(shí)踐活動(dòng)與理論課程的合理平衡，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生內(nèi)化德育理論知識(shí)。

學(xué)?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)安全往往取消了實(shí)踐活動(dòng)，班主任在開(kāi)展德育教育的時(shí)候也缺乏對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視，學(xué)生獲得的理論知識(shí)無(wú)處實(shí)踐，也不能從實(shí)踐中豐富理論知識(shí)。學(xué)生也無(wú)法知道如何才能在生活和學(xué)習(xí)中實(shí)施德育，如何發(fā)揮德育的真正作用，也就難以展現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

三、高中班主任開(kāi)展德育教育工作的具體策略

（一）開(kāi)設(shè)專業(yè)的德育教育課程

專業(yè)的德育教育課程能夠提高學(xué)生對(duì)德育教育工作的重視程度，以最高的敬意進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。在新課改的背景下要實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)也要開(kāi)展相應(yīng)的德育教育課程，提高班主任的德育教學(xué)能力和德育水平，能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)德育培育的興趣和重視。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)配合新課改的教學(xué)要求，在安排課程的時(shí)候開(kāi)設(shè)專業(yè)的德育教育課程，并且對(duì)班主任進(jìn)行德育教育工作，使班主任掌握德育教育工作手段，以專業(yè)的途徑增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)。

（二）在學(xué)科中滲透德育教育

班主任不能隨時(shí)觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此要加強(qiáng)與任課教師的溝通，促使任課教師在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，并且挖掘?qū)W科中存在的德育素材，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維活力。

例如，在高中歷史課程中學(xué)生可以從《懸梁刺股》《孟母三遷》的故事中了解學(xué)習(xí)的意義，感嘆如今坐在教室中學(xué)習(xí)是多么難能可貴；在高中生物課程中認(rèn)識(shí)到人類的繁衍要經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂和分化，要經(jīng)過(guò)十月懷胎才能誕生，在生命的長(zhǎng)河中也要經(jīng)歷優(yōu)勝劣汰的生存法則，從而使學(xué)生建立起生命觀念，更加珍愛(ài)生命。所有的學(xué)科課程中都可以滲透德育教育，讓學(xué)生更加了解德育的重要性，在不知不覺(jué)中獲得素質(zhì)的提升。

（三）多元化的德育方式

不同的教學(xué)手段會(huì)得到不同的教學(xué)效果，不同的德育方式也是如此，大數(shù)據(jù)時(shí)代下加入信息技術(shù)可以不斷豐富德育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從大量的數(shù)據(jù)庫(kù)中學(xué)習(xí)到更多的德育知識(shí)。多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到不同的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)工作的熱情，使學(xué)生成為德育教育工作的主體，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行最重要的一部分。

例如，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法、探究教學(xué)法以及微課方式開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)。如利用合作教學(xué)法使學(xué)生以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，小組中每位成員都有不同的角色分工，共同努力完成教學(xué)活動(dòng)的方式讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，并且學(xué)會(huì)在任何時(shí)候都要擔(dān)任好自己的角色。這樣的教學(xué)方式也為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，讓學(xué)生感受到不同教學(xué)方式中蘊(yùn)含的德育教育，促進(jìn)學(xué)生全身心的發(fā)展。

（四）建立德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很重要，是衡量學(xué)生德育水平是否提升的重要指標(biāo)，但是德育水平的提高難以通過(guò)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能采用傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)生德育的培育情況。也正是因?yàn)榈掠u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺乏使得大多數(shù)班主任忽視德育教育工作，認(rèn)為沒(méi)有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)不開(kāi)展德育教育都無(wú)所謂。

為了加強(qiáng)德育教育工作的開(kāi)展率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，班主任也應(yīng)當(dāng)建立德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自測(cè)和他測(cè)促進(jìn)德育水平的提升。如讓學(xué)生通過(guò)匯報(bào)的方式呈現(xiàn)德育教學(xué)效果，可以是對(duì)某個(gè)德育小故事的感想，可以是針對(duì)某個(gè)先進(jìn)人物的看法，也可以是身為高中生應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮德育。不僅如此，班主任也可以觀察學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)判德育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，使學(xué)生感受到德育教育的重要性，在一舉一動(dòng)中重視素質(zhì)。

（五）增加德育實(shí)踐活動(dòng)

德育實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)德育教學(xué)效果的最好方式，從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生感受到素質(zhì)的重要性，并且尋找到如何發(fā)揮檢驗(yàn)德育教育的教學(xué)成果。

例如，班主任可以在保證學(xué)生安全的前提下組織校外實(shí)踐活動(dòng)，參加各種志愿活動(dòng)，到社區(qū)從事信息登記活動(dòng)，關(guān)愛(ài)留守兒童和空巢老人，從這些活動(dòng)中體會(huì)到社區(qū)工作的不易，對(duì)“尊老愛(ài)幼”這四個(gè)字有更加深刻的理解。在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下在學(xué)校開(kāi)展“愛(ài)清潔”活動(dòng)，撿拾校園內(nèi)的垃圾，維持校園衛(wèi)生，在過(guò)程中學(xué)生也體會(huì)到身為高中生的責(zé)任，生活在校園之中就要愛(ài)護(hù)校園，并且樹(shù)立起保護(hù)自然、尊重自然的德育理念。

（六）挖掘生活中的德育素材

生活中的德育素材讓學(xué)生能夠更容易理解德育，能夠從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何發(fā)揮自我素質(zhì)，在面對(duì)相同情況的時(shí)候也能夠及時(shí)作出舉措。班主任就應(yīng)當(dāng)注重生活素材，利用敏銳的洞察力挖掘蘊(yùn)含在生活中的德育素材，為開(kāi)展德育教育工作服務(wù)。

例如，在班級(jí)中有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)請(qǐng)教時(shí)要樂(lè)于幫助，積極地幫助同學(xué)解答學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題；出門(mén)在外遇到“老、弱、病、殘、孕”都要及時(shí)禮讓，即使在看不見(jiàn)的地方也要時(shí)刻保持自律。針對(duì)生活中的德育素材教師也可以開(kāi)展交流討論會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表在生活中感受到的溫暖瞬間，并且分析其中蘊(yùn)含的德育素養(yǎng)。這樣的方式讓學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛也讓學(xué)生在交流討論中活躍了思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地將德育教育進(jìn)行內(nèi)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改的提出讓更多人看到了學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的重要性，在現(xiàn)代化發(fā)展背景下更需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，高中階段的德育教育工作就顯得尤為重要。班主任是開(kāi)展德育教育工作的重要主體，對(duì)教學(xué)中和生活的德育素材要具有敏銳的洞察力，利用多種方式和實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)德育教育效果，才能促進(jìn)學(xué)生德育的培育，幫助學(xué)生了解未來(lái)的發(fā)展方向，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，更好地面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

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