齊正剛

（慶陽市環(huán)縣曲子學(xué)區(qū)孟家灣小學(xué) 甘肅 慶陽 745701）

小學(xué)是青春期的開始，更是養(yǎng)成良好品格的關(guān)鍵時期，對學(xué)生的生命價值和品質(zhì)有著重要的影響。因此，在小學(xué)階段開展德育教育工作，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。德育具有十分廣泛的內(nèi)容，首先要明確具體的范圍，才能有效保障小學(xué)德育教育工作的實效性[1]。

1.小學(xué)德育教育工作的重要性

在基礎(chǔ)教育中小學(xué)教學(xué)占據(jù)重要地位，小學(xué)是學(xué)生探究世界的初始階段，在該階段對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠幫助學(xué)生形成一定的價值觀和道德觀，因此在日常教學(xué)和管理中，必須要全面始終貫徹落實德育教育工作。德育教育與每一位教師都有著密切的關(guān)系，尤其是班主任，擔(dān)任德育教育工作的重要角色，與學(xué)生的接觸時間最多，管理內(nèi)容最廣，所以班主任責(zé)任重大。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，該階段的學(xué)生具有較強的模仿能力，在日常教學(xué)活動中，通過教師的言行舉止能夠在一定程度上潛移默化地影響每一位學(xué)生，所以教師必須要有完善的德育教育意識，為學(xué)生樹立榜樣，用愛心播種希望，幫助學(xué)生形成良好的思想品德[2]。

2.小學(xué)德育教育工作的有效措施

2.1 校內(nèi)資源開發(fā)

2.1.1 完善校規(guī)班規(guī)

無規(guī)矩，不成方圓。完善的規(guī)章制度是保障一切活動正常順利實施的基礎(chǔ)和前提。所以擁有一套完善的校規(guī)班規(guī)，是開展小學(xué)德育教育工作的重要保障，確保德育教育工作有秩序的開展，確保德育教育工作的有效性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定有效的基石。

目前大部分小學(xué)都有對應(yīng)的校內(nèi)規(guī)章制度和班級班規(guī)，而校規(guī)班規(guī)都是基于《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等基本要求制定的。目前，只有極少數(shù)小學(xué)擁有自己一套完善、具有特色的校規(guī)班規(guī)。所以當(dāng)下小學(xué)工作重點是結(jié)合德育內(nèi)容、學(xué)生年齡特征以及相關(guān)要求，制定一套具有特色的校內(nèi)規(guī)章制度和班級規(guī)定，并體現(xiàn)以學(xué)生為中心的基本原則。在校規(guī)班規(guī)的制度下，以教師為首，在日常教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行有效的滲透，逐一學(xué)習(xí)，內(nèi)化于行為，借助校規(guī)班規(guī)規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為。只有科學(xué)、規(guī)范、健全的各項規(guī)章制度，才能有效保障德育教育工作的順利實施，既體現(xiàn)學(xué)校對德育教育工作的態(tài)度，又能從觀念上對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)和滲透。

2.1.2 營造濃厚的德育教育氛圍

近朱者赤，近墨者黑。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要場所之一，校園環(huán)境對學(xué)生的精神面貌形成具有重大意義，尤其是教室、活動室和校園走廊，而這里的一切東西，都要注重其安排的價值和意義，而不是隨意安排，借助環(huán)境的誘導(dǎo)作用，熏陶每一位學(xué)生。因此在布置校園環(huán)境時，堅持以德育教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮環(huán)境的作用和價值，為學(xué)生營造濃厚的德育教育氛圍，促使學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中，受到環(huán)境潛移默化的熏陶，幫助學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀和世界觀。

校園環(huán)境是一所學(xué)校文化的底蘊和深厚內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，且每一所學(xué)校都具有各自的特色，比如溫婉、大氣等等，通過營造一個溫馨、奮進(jìn)、美好、和諧的校園，借助環(huán)境的優(yōu)勢滋潤每一位學(xué)生心靈的成長，促使學(xué)生在濃厚德育氛圍的環(huán)境中接受德育的熏陶。

2.1.3 塑造魅力教師形象

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師的形象對學(xué)生具有一定的影響，且在學(xué)生的心目中具有不可忽視的地位。而一位優(yōu)秀教師的品行，對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，但是這種影響基本上都是在無形中產(chǎn)生，且難以察覺，長期發(fā)展下去，會表達(dá)出明顯的差異。所以教師對學(xué)生的影響重大且深遠(yuǎn)，是不可忽視的。作為一名小學(xué)教師，教導(dǎo)學(xué)生追求真理是實施教育的根本目的，作為一名學(xué)生，學(xué)會真實、誠實守信是學(xué)習(xí)的重要目的。因此教師要注重自己的作用和價值，努力提升自身的道德品質(zhì)，做一名優(yōu)秀教師，成為學(xué)生心目中的偶像，成為學(xué)生健康成長的指向標(biāo)，在無聲中傳遞，在無形中浸潤。

2.1.4 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，更是德育教育的主體，因此要徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以熱愛學(xué)生、欣賞學(xué)生和尊重學(xué)生為原則，采取有效的教學(xué)措施開展德育教育。小學(xué)階段的學(xué)生，由于心智尚不成熟，自尊心強，如果德育教育方法不恰當(dāng)，則會為學(xué)生的心理健康帶來嚴(yán)重的后果。因此，在日常教學(xué)活動中，要善于觀察每一位學(xué)生，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和重視，了解每一位學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生感受到教師的欣賞和尊重。只有深入了解學(xué)生的心理需求，給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)心和照顧，學(xué)生才會信任教師。另外，還需要關(guān)注學(xué)生身上的細(xì)節(jié)問題，在學(xué)生遇到困難時，給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，輔助學(xué)生解決各種困難和問題。尤其是一些自卑心理和成績不理想的學(xué)生，需要教師花費更多的時間和精力去了解這些學(xué)生，給予更多的幫助，緩解學(xué)生心中的壓力。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，確保德育教育工作的有效性。

2.1.5 借助學(xué)科資源滲透德育教育

德育不僅僅是班主任的重要工作內(nèi)容，更與每一堂課和每一門學(xué)科有著千絲萬縷的關(guān)系，所以每一位教師都承擔(dān)著德育教育的重任。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和落實，德育教育工作成為當(dāng)下學(xué)校教育工作的重心，所以傳統(tǒng)的德育觀念和教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下教育發(fā)展的需求，必須要實施全科德育。

德育教育工作，應(yīng)滲透于每一門學(xué)科教育教學(xué)中。體育課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神；音樂課欣賞我國優(yōu)秀的民族特色音樂，幫助學(xué)生樹立愛國主義精神；語文課借助文質(zhì)兼美的課文，幫助學(xué)生了解民族精神和國家歷史及優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化等等。在這種教育氛圍下，學(xué)生既能學(xué)到對應(yīng)的學(xué)科知識，還能幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。

因此，各個學(xué)科的教師責(zé)任重大，要敢于承擔(dān)，敢于教育，并始終把培養(yǎng)學(xué)生成為健全的人放在教育首位。學(xué)科知識的傳授，是為了讓學(xué)生具有一定的知識與能力，而德育教育則是讓學(xué)生成為一個對社會具有價值的人。

2.1.6 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

好動是小學(xué)階段學(xué)生的天性，在開展德育教育工作中，以此為基準(zhǔn)點，實施有效的德育教育活動，利用活動促使學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中接受感染和熏陶。所以一味地說教并不是最好的德育教學(xué)方式，而是通過選擇最為合適的學(xué)習(xí)活動，在活動中不斷滲透德育內(nèi)容，實現(xiàn)有效的德育教育目的。

學(xué)習(xí)活動一般情況下，包括校園活動和班級活動兩種。在學(xué)校常規(guī)活動中，校園活動是開展德育的主陣地，所以要有序滲透德育，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，在一年級開展入學(xué)禮，學(xué)生們的求知大門正式開啟；三年級開展成長禮，讓學(xué)生學(xué)會感恩；五年級開展各種拓展活動，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

每周的升旗儀式，簡單而神圣，在升旗活動中滲透愛國主義教育，能夠促使愛國主義精神在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。除此之外，校園活動還有很多種，比如每學(xué)期的校運動會、校藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日活動和春秋實踐活動等等，對于德育教育工作而言，每一次活動，都是一個德育教育機會，因此要充分發(fā)揮學(xué)校常規(guī)活動的作用和價值，促使學(xué)生在校園常規(guī)活動中逐漸成長。

班級是以小群體活動的方式開展教學(xué)活動，相比校園活動而言，班級活動更具有特色和針對性，且每個班級都具有各自的特點。在班級活動形式上，具有形式多樣的特征，是德育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在開展班級特色活動時，要始終堅持以學(xué)生的興趣愛好和心理特征為基礎(chǔ)，或者是根據(jù)一些突發(fā)事件，有效組建班集體開展班級活動，比如利用節(jié)假日，開展“勞動最光榮”的主題活動，讓學(xué)生參與到城市環(huán)保工作中，與環(huán)衛(wèi)工一起清理城市垃圾，這樣可有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。另外，在活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人之間友好相處，建立良好的人際關(guān)系，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力?？傊?，班級活動是德育教育的重要場所之一，對學(xué)生的影響重大，必須要有效開展班級特色活動。

2.2 校外資源的拓展

“學(xué)校即社會”，其意思是說學(xué)校是社會生活的一種形式。因此，對于教育教學(xué)活動而言，校外資源不可忽視，應(yīng)緊密結(jié)合校外資源，將社會資源以最好的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生健康的成長。

2.2.1 家長資源

家園共育最早運用在幼兒園教育中，對于整個學(xué)校教育而言，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的升華和延續(xù)，兩者之間必須要高度配合。因此，在德育教育工作中，應(yīng)有效融合家庭教育，合理利用家長資源，促使德育教育更加充實。

家長會、家長開放日是家長參與學(xué)?；顒拥闹匾问?，且每個學(xué)期都會最少開展一次。從教育角度看，家長來自各行各業(yè)，每個家長都有屬于自己的教育方式，可充分挖掘這些教育資源，要求家長到校分享自己的教育經(jīng)驗，促使家長之間、家長與教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，或者是解答家庭教育過程中的困惑和迷茫。在家長會和家長開放日活動中，家長的參與和演講，對于學(xué)生而言，不僅可以增強自信心，還能推動德育教育工作的順利開展。

2.2.2 社區(qū)資源

德育教育離不開社會資源的有效支撐。因此，可充分利用社區(qū)德育資源，為學(xué)生提供更為廣闊的平臺，比如與社區(qū)民警聯(lián)合，在校園內(nèi)開展校園活動，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，努力做一個守法小公民。另外，也可以通過小手拉大手的活動，引導(dǎo)學(xué)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西告訴自己的家人，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的滲透和延續(xù)性的教育。所以，與社區(qū)資源緊密結(jié)合，更有利于學(xué)生健康快樂成長。

結(jié)語

總之，小學(xué)是開展德育教育工作的關(guān)鍵階段，作為一名小學(xué)教師必須要有高度的使命感和責(zé)任心，在日常教學(xué)活動和教學(xué)管理中，采取有效的教學(xué)方式，切實有效落實素質(zhì)教育目標(biāo)，以隨風(fēng)潛入、潤物無聲的方式，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定務(wù)實的基礎(chǔ)。