潘李春

（隴南市武都區(qū)麻柳九年制學(xué)校 甘肅 隴南 746052）

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是為了讓學(xué)生擺脫固有的傳統(tǒng)思維的枷鎖，發(fā)揮其想象力，在物理課程學(xué)習(xí)過程中運用更有效的方式解決問題。物理學(xué)科的知識體系復(fù)雜，教學(xué)知識點涵蓋面極廣，學(xué)習(xí)中更加需培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、探索欲，以提高學(xué)習(xí)效率及效果。創(chuàng)新精神的重要性不僅僅體現(xiàn)在物理這一科的學(xué)習(xí)中，它貫穿在學(xué)生整個學(xué)習(xí)及生活中，讓學(xué)生有面對困難積極解決的勇氣，學(xué)會處理現(xiàn)實生活中的具體問題，掙脫慣性思維模式的枷鎖，提高邏輯思維能力。由此可見，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將直接影響學(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)，具有深遠(yuǎn)的影響，而物理實驗教學(xué)，正是這一能力培養(yǎng)的最佳手段。

2.初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

2.1 革新教學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中教師發(fā)揮著引導(dǎo)作用，想要發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者應(yīng)從自身角度高度認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，要革新自身教學(xué)思想，秉持創(chuàng)新教學(xué)理念落實教學(xué)工作，針對性鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新理念與創(chuàng)新精神。在授課環(huán)節(jié)中應(yīng)豐富課堂導(dǎo)入模式，借助多元化課堂導(dǎo)入模式激活學(xué)生物理學(xué)習(xí)興致與積極性，促使學(xué)生以積極飽滿的心態(tài)應(yīng)對初中物理學(xué)習(xí)?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式下，部分教師未將主體位置交由學(xué)生，課堂中教師占據(jù)著主體位置，并且以注入式方式向?qū)W生傳授物理知識，這種教學(xué)模式會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生持被動的方式學(xué)習(xí)與接受物理知識，師生間匱乏良好的互動，這會惡化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)重情況下，可能會誘發(fā)學(xué)生多種負(fù)面學(xué)習(xí)情緒和心理?；诖耍瑸楦淖兇藛栴}，初中物理教師應(yīng)從自身角度積極革新教學(xué)思想并彌補教學(xué)不足，借助物理實驗幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識與理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)科學(xué)應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)與研究，在實驗中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會獨立自主的思考和研究，促使學(xué)生訓(xùn)練發(fā)散性思維，讓學(xué)生通過實踐發(fā)掘問題，引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式處理問題?？偠灾?，想要通過物理實驗教學(xué)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，作為初中物理教師首先要革新自身教學(xué)思想，秉持創(chuàng)新教學(xué)理念落實初中物理實驗教學(xué)，這樣才可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)新能力，為社會培育出具備綜合素養(yǎng)的人才，這種教學(xué)理念不僅符合素質(zhì)教育與新課堂要求，而且也滿足社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)，大多是以老師進(jìn)行操作學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察，實驗結(jié)束后教師再根據(jù)實驗過程輔助理論知識進(jìn)行講解，這種教學(xué)方式因教師專業(yè)素養(yǎng)扎實，實驗也會達(dá)到預(yù)期的效果，對培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力沒有給與充分的重視，讓其機械式的被動接受老師所灌輸?shù)慕虒W(xué)理論，學(xué)生只能淺表的從老師的講解中接收知識，無法對物理有更深入的理解，導(dǎo)致學(xué)生無法正確認(rèn)識物理實驗。面臨越來越繁雜的物理知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，其的厭學(xué)心理也會隨之產(chǎn)生。這樣根本無法發(fā)揮實驗教學(xué)的真正作用，更不用說對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。如何改變教學(xué)方式，最大化發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用，讓學(xué)生形成濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，這是每一位初中物理教師應(yīng)該關(guān)注與迫切需要解決的問題。

2.3 改教師演示教學(xué)為學(xué)生自主實驗

教師應(yīng)從學(xué)生自身特點出發(fā)，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)初中物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，實驗以學(xué)生的自主操作為主，教師從旁輔助，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。實驗前期教師給出問題；在實驗環(huán)節(jié)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題并處理問題，讓學(xué)生持濃厚的興趣應(yīng)對物理知識。通過這樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生積極思考、細(xì)心觀察，分析問題的能力。每一次試驗都是指出問題、概括問題、理解問題、解決問題的過程，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好的掌握物理學(xué)科的概念、原理及其存在的規(guī)律。

2.4 試驗方法多元化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

一般情況下的物理教學(xué)實驗，大多是學(xué)生在對所涉實驗知識及實驗原理認(rèn)知相對扎實的情況下進(jìn)行的。使用相同的實驗器具，用同樣的實驗步驟來操作實驗，方便教師的講解及管理。也正是這樣的教學(xué)方式，限制了學(xué)生開放性思維的養(yǎng)成，無法讓學(xué)生最大化的接收所學(xué)習(xí)的物理知識，對創(chuàng)新能力的養(yǎng)成也起不到任何積極有效的作用。想要改變這一問題，應(yīng)從實驗方法的多元化著手，讓學(xué)生開發(fā)想象利用不同的器具、方法、步驟進(jìn)行實驗，教師提出試驗中需要注意問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實驗研究，要善于鼓勵并指引學(xué)生學(xué)會從不同實踐思考并處理問題，借此鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維能力的同時激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的綜合能力，其中包括邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、剖析能力以及理解能力等。幫助學(xué)生了解更多的綜合性的知識，能夠有效的提高物理教學(xué)中學(xué)生對知識點的理解能力，初中物理教師要科學(xué)融合初中教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)，多方面的進(jìn)行講解，拓展學(xué)生除本學(xué)科外其他與物理相關(guān)的學(xué)科的知識，針對教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識根深層次的理解，給與學(xué)生參與設(shè)計實驗方案的機會，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)熱情，全方面培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的形成。

2.5 讓物理實驗從課堂走進(jìn)生活，多方面拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野

物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活息息相關(guān)密不可分，很多物理知識都源于生活，這也為物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供了大量的生活素材。在物理實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中所發(fā)生的與物理相關(guān)的問題，利用常見的工具、生活用品等通過實驗進(jìn)行理解、分析，找到問題所在，從實驗中得到解決辦法，它相對于正規(guī)的課堂實驗，更能貼近學(xué)生的實際生活，有助于激活學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與興趣，促使學(xué)生提高物理知識理解度和掌握度，這樣的方式得到的教學(xué)效果，將會大大的高于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

2.6 巧用教學(xué)工具，將復(fù)雜的物理知識簡單化

對于實驗受限或者因客觀原因無法開展教學(xué)實驗的學(xué)校來說，有效的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行物理教學(xué)是首選。將教材中抽象的問題，以圖片、動畫的形式具象化，讓學(xué)生能直觀的感知問題、理解問題，從而理解抽象思維與具象思維相互轉(zhuǎn)換、相輔相成、共同存在的理論，現(xiàn)代信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)的有機結(jié)合，能夠有效提高物理教學(xué)的實際效果，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。也可以利用身邊常見的工具及生活用具，來進(jìn)行簡單的實驗器械的制作，再根據(jù)自己對知識的理解進(jìn)行實驗操作，分析總結(jié)失敗或成功的原因，并加以改進(jìn)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有著意想不到的效果。

2.7 豐富校園活動，開展教學(xué)園地，讓學(xué)生愛上物理實驗

教學(xué)方式相互融合，是目前最高效的教學(xué)模式。物理實驗教學(xué)的開展中，學(xué)校除重視課堂教育，要為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件。如定期組織觀看物理知識影片；組織物理知識競賽；舉辦物理實驗競賽等等，為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，使之擁有積極飽滿的態(tài)度、濃烈的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而確保物理教學(xué)的有效性。

此外，學(xué)校可以設(shè)立開放式的物理實驗室，讓學(xué)生在課外也可以進(jìn)入，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有選擇的進(jìn)行實驗操作，實時記錄操作內(nèi)容和效果，方便后期對實驗進(jìn)行歸納總結(jié)，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極佳的作用。不僅如此，這種開放式的教學(xué)方式，還能夠讓實驗器械，材料得到共享，真正達(dá)到了其在物理實驗教學(xué)中應(yīng)有的作用。學(xué)校需要通過各個年級的課程安排進(jìn)行分層管理，合理安排公共實驗室的使用，避免人員過多，器械不足等問題的出現(xiàn)；制定實驗室紀(jì)律，讓學(xué)生學(xué)會珍惜、愛護(hù)實驗器具，避免實驗器械及材料不必要的損壞和損耗；將參加實驗的學(xué)生以班為單位進(jìn)行劃分，再分成幾個小組，每個小組選出組長，負(fù)責(zé)實驗儀器的管理，以及配合老師進(jìn)行紀(jì)律管理；為實驗室選擇一名專業(yè)的管理教師，在學(xué)生實驗過程中能積極引導(dǎo)、答疑解惑，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，激發(fā)實驗興趣。實驗是一種以團(tuán)體為單位的教學(xué)活動，通過實驗教學(xué)讓學(xué)生懂得相互協(xié)作的重要性，培養(yǎng)其尊重他人、堅持原則的優(yōu)秀品格，為成為一個優(yōu)秀的全方面發(fā)展的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，想要通過物理實驗教學(xué)幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，就必須以學(xué)生為主體，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，積極有效的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷的更新教學(xué)方法，只有這樣，教師才能將對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和物理實驗教學(xué)有機結(jié)合，激活學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣與提升學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新思維觀察、分析并處理問題。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠自然的形成創(chuàng)新意識；學(xué)會合理運用創(chuàng)新思維；有效激發(fā)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，全面提高學(xué)科素養(yǎng)。通過本次研究活動得出，初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施包括：革新教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、改教師演示教學(xué)為學(xué)生自主實驗、試驗方法多元化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、讓物理實驗從課堂走進(jìn)生活，多方面拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野、巧用教學(xué)工具，將復(fù)雜的物理知識簡單化、豐富校園活動，開展教學(xué)園地，讓學(xué)生愛上物理實驗等。