戴玉會(huì)

那是一個(gè)美麗的春日，我在辦公室批改學(xué)生的作文，突然一陣馨香飄進(jìn)窗口，我忍不住來(lái)到窗邊察看。只見(jiàn)藤蘿虬枝纏繞，已將學(xué)校的南墻全部覆蓋，紫色的花串綴滿(mǎn)枝頭，十分壯觀。想到明天要上一節(jié)詠物主題的作文課，我突然有了一個(gè)新的“計(jì)劃”。

第二天早讀時(shí)，學(xué)生讀完了一篇課文之后，我問(wèn)：“孩子們，春天的景色你們看了嗎？”學(xué)生回答：“沒(méi)有?！蔽矣謫?wèn)：“老師帶你們賞一賞春天的景色，怎么樣？”孩子們歡快地喊：“好呀！”我對(duì)他們說(shuō)：“賞景時(shí)，腦海中可能會(huì)閃現(xiàn)出一些優(yōu)美的詞句，大家可以隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)。”于是，孩子們帶上本子和筆，靜悄悄地下樓，我們的“旅程”正式開(kāi)啟。

我首先帶著學(xué)生們來(lái)到南墻邊的紫藤花下，讓他們閉上眼睛，嗅一嗅味道。于是，孩子們閉上眼睛，仔細(xì)地聞著，我看到很多孩子的嘴角露出了笑意。我又讓他們睜開(kāi)眼，仔細(xì)察看紫藤蘿，讓他們把想到的詞句寫(xiě)在本子上。

沿著圍墻，我們一路觀賞，然后向北來(lái)到操場(chǎng)。這里的籃球場(chǎng)邊上有一道木質(zhì)長(zhǎng)廊，也同樣種植了紫藤蘿，紫色的花串迎風(fēng)搖擺，甜蜜的馨香沁人心脾。孩子們?nèi)宄扇旱匮鲱^觀賞著。過(guò)了一會(huì)兒，一些孩子在光潔的籃球場(chǎng)上席地而坐，于是，我也坐到他們身邊，問(wèn)他們：“假如我們只能為紫藤蘿寫(xiě)一句話，你會(huì)寫(xiě)什么呢？”“寫(xiě)它優(yōu)美的姿態(tài)?！薄皩?xiě)它的味道?！薄皩?xiě)它的顏色?！薄⒆觽兤咦彀松嗟刈h論起來(lái)，似乎他們從來(lái)就不曾害怕寫(xiě)作。

“有一位著名的作家曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)文章贊美過(guò)紫藤蘿，文章名叫《紫藤蘿瀑布》，你們知道題目的意思嗎？”我又問(wèn)道。學(xué)生們搶著回答他們眼中“紫藤蘿瀑布”的含義。“老師，那這篇文章寫(xiě)了些什么呢？”一個(gè)孩子問(wèn)。我忍不住笑了，這孩子說(shuō)的正是我想說(shuō)的話。于是我拿出事先準(zhǔn)備好的打印稿，給他們朗讀宗璞寫(xiě)的《紫藤蘿瀑布》：

“我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下……紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底……”

孩子們癡癡地聽(tīng)著，文章讀完了，他們似乎還沉浸其中。

我問(wèn)：“能告訴老師，你印象最深的是文中哪個(gè)詞或哪句話嗎？”孩子們踴躍發(fā)言，列舉了很多他們記住的詞句?！奥?tīng)了文章，你想要像宗璞那樣再仔細(xì)看看紫藤蘿嗎？”孩子們紛紛表示想要。我們便來(lái)到校門(mén)旁開(kāi)得最茂盛的紫藤蘿架下，又賞起了花。孩子們摸一摸那深褐色的枝干，看一看那鼓鼓的紫色花苞，駐足凝視那蜷曲向上的毛茸茸的嫩芽，還時(shí)不時(shí)地在本子上寫(xiě)下幾個(gè)詞語(yǔ)……

這節(jié)課雖沒(méi)有大屏展示，孩子們卻認(rèn)真地看著;沒(méi)有課桌，他們卻認(rèn)真地寫(xiě)著。在這片馨香的天地里，在這“紫色的課堂”上，孩子們枯燥的寫(xiě)作生活似乎得到了浸潤(rùn)，孩子們的心靈似乎多了一份靈動(dòng)。當(dāng)天，孩子們創(chuàng)作了一篇篇充滿(mǎn)詩(shī)意的紫藤贊歌。

（作者單位：江蘇省東?？h幸福路小學(xué)）

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