[摘要] 隨著時代的進步，班主任正朝著專業(yè)化方向發(fā)展。做好班主任工作，必須有較豐富的專業(yè)知識，較熟練的專業(yè)技能，更要有專業(yè)精神和專業(yè)道德。加強道德建設是班主任專業(yè)化的核心。學會信任、賞識、尊重每個孩子是班主任專業(yè)化的必然要求。

[關鍵詞] 班主任;專業(yè)化發(fā)展;道德建設

暑熱未消日，金風遲來時。帶著兒時的夢想，載著家人的希冀，在2006年的那個溽暑之夏，我揚帆起航，乘風破浪，駛入教育事業(yè)的遠洋?；厥淄?，十幾年歲月蹉跎一瞬，我已然由一個青澀懵懂的教育新兵，成長為一名經驗豐富、運籌自如的教育老手。回想起初涉班主任領域的我，稚嫩可笑，空捧著一顆炙熱之心，卻不知從何干起。經過時間的歷練，我對教育、對學生充滿了無限的熱情，同時也積攢了一定的教育經驗。但是，對于班主任的專業(yè)發(fā)展來說，光靠熱情和經驗是遠遠不夠的。班主任的專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神，更要有專業(yè)道德。加強道德建設是班主任專業(yè)化的核心。班主任良好的道德修養(yǎng)對學生來說是豐富的教育資源，足以影響學生的道德品質，也必然對學生的人格產生巨大的影響。在我看來，班主任良好的專業(yè)道德品質，表現(xiàn)在對學生的信任、賞識和尊重上。

一、信任學生是班主任專業(yè)道德必須具備的品質

對學生的合理期望，有助于提高學生的自信，促進學生的進步。關心、理解、尊重、信任是相互聯(lián)系的，都是對人的認識和態(tài)度，也是教育的基礎、教育的力量。關心與理解是緊密聯(lián)系的，在關心中給予理解，理解學生才能善待學生。關心和信任以尊重為前提，也是尊重的表現(xiàn)。

小磊是我現(xiàn)任班級的軍體委員。初一新生報到時他當選為軍體委員，主要是因為他在男生里個子最高，像個小男子漢。對于他的當選，我很是滿意。但是一段時間后我發(fā)現(xiàn)了他的缺點：平日里脾氣暴躁，做事更是簡單粗暴。雖然找他談過幾次，他也意識到自己的問題，但還是沒有明顯的改觀。

一次體育課上，他帶領我們班的隊列在跑道上跑圈的時候，與某班的隊列發(fā)生沖撞，并引發(fā)了他與該班軍體委員的口角。在德育辦公室里，小磊說自己帶著班級隊列在跑道里圈正常行進，該軍體委員帶隊從一旁斜插過來，導致兩班隊列的沖撞。而那位軍體委員的描述恰恰與其相反，一口咬定是小磊的過失，同時指出他們兩人之間早有矛盾，小磊肯定是借機報復，要求小磊給他道歉。問題的矛頭直指小磊，兩個班的同學也都支持各自軍體委員的說法，一時間爭論不休。我向體育老師了解情況，體育老師說當時距離他們比較遠，聽到爭吵之后才發(fā)現(xiàn)問題，不清楚事發(fā)緣由。站在小磊旁邊的我，清楚地看到了他的眼神由激動轉為無奈，再由無奈轉為無助，而無助的背后，儼然已升起憤怒的火光。此時，我走上前去，把手搭在他的肩膀上，看著他的眼睛，用平和的語氣問他：“你說的都是真的嗎？”他堅定地點點頭，同時，眼中的怒火已化作點點淚光，在眼眶內閃爍。見此情景，我回頭對在場的主任說：“我相信我的孩子，請給我一點時間，小磊會想辦法來證明自己?！碑斘艺f完了這句話，領著小磊走出辦公室時，走在后面的他拉住了我，面對我深深地鞠了一躬，輕聲說道：“謝謝您！”簡簡單單的三個字，勝過千言萬語，我鼻子一酸，眼前模糊一片。后來我們通過監(jiān)控設備保留的影像，還原了當時的情況，還小磊以清白。

從那以后，小磊更加信任和尊重我了。不僅如此，他像變了一個人，遇事不再沖動，做事也不再簡單粗暴，也更加善解人意了。他說：“老師，當我面對別人簡單粗暴的指責而怒火中燒的時候，您溫婉的話語和由衷的信任像甘泉沁潤了我的心，使我頓時從痛苦的掙扎中解脫了出來，我也體會到，自己的簡單粗暴帶給別人的感受?！彼脑捵屛仪袑嵉卣J識到，每個學生都有積極進取的愿望，他們都渴望得到尊重和信任。用愛教育，信任就是愛的田圃，有了信任的存在，愛才會在彼此心田里孕育、成長，進而結出甜美的果實。

二、賞識學生是班主任專業(yè)道德必備的技能

每個學生都有優(yōu)點和長處，在尊重和信任的基礎上，他們更加渴望被認可和賞識。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，是班主任必須掌握的一項基本技能。

說起小赫，所有老師都要皺皺眉頭，因為他的成績非常穩(wěn)定——門門不及格。上課的時候，只要是和學習相關的事宜，他總是裝作太上老君腰間的“悶葫蘆”——一語不發(fā)?？蓺獾氖?，他特別喜歡在課上用自己的方式吸引大家的注意，如果大家都被他逗得哄堂大笑，他就再滿足不過了。找他單獨溝通，油鹽不進，徒勞無功;與家長溝通，只獲得一頓牢騷，家長也無計可施。時間久了，我逐漸產生了放棄小赫的念頭。但轉念一想，不行，我這么多年的從教經驗，難不成就敗在了小赫的手上，我的“一世英名”可就毀于一旦了！之后的日子里，我加強了對小赫的觀察，并在學校圖書館遍翻書籍。功夫不負有心人，終于讓我找到了小赫的癥結：他在課上搗亂引起別人的注意，主要原因是他在學習上缺乏自信，想以此得到別人的關注。

為了幫助小赫同學樹立自信心，我逐步展開了自己的計劃。在家長會時，我在班級大屏幕上放了一張小赫同學初一學前培訓的照片，并向全體家長講述了這張照片背后的故事：初一學前培訓，正趕上北京秋老虎天氣肆虐，幾天下來，同學們稚氣未褪的小臉個個黝黑得賽鍋底。培訓老師也是極其嚴厲，并沒有因為天氣炎熱，而對學生有絲毫懈怠。甭說休息，就是上個廁所或是打點水喝，都成了孩子們可遇不可求的“恩典”了。一天吃午飯時，學生們在餐桌前筆直地站著，我在旁邊巡視。當走到小赫身邊時，他輕輕地問了句：“老師，您能給我喝點水嗎？”“當然可以！”我把杯子遞了過去。這時我看他小心翼翼地倒水，生怕灑在地上，更令我吃驚的是，他只倒了一小口，就把剩下的水還給我了?！斑@夠喝嗎？”我關切地問。“潤潤嗓子就行，也許別的同學也想跟您借水喝呢！”聽了這話，我默默地轉過身去，來自心底的感動洶涌澎湃起來。故事講到此處，班級里響起了熱烈的掌聲，我看到了小赫同學的眼里噙滿了淚水。

此后，我無論是在課上還是課下，無論是面對學生還是家長，抓住一切可以利用的機會，表揚、夸贊小赫同學，漸漸地，小赫同學在學習和班務上找到了越來越多的自信，逐漸成為我們班的一股正能量。賞識是最人性和最容易走入學生心靈的教育方法，當賞識成為一種常態(tài)之后，愛的信念會在我們心中變得堅定，愛的雨露也會更加滋潤孩子們的心田。

三、尊重學生是班主任專業(yè)道德必備的修養(yǎng)

尊重是一種態(tài)度，學會尊重就是學會對人的生命的關注，要學會尊重人的自然生命，更要學會尊重人的人格和精神生命。尊重學生，讓學生感受尊重的美好，才能使學生學會尊重他人，構建更加完美的人格品質。

一天，頂著38度高溫學習回來的我，癱在椅子上，還沒來得及享受片刻的清涼，幾位學生匆匆來報：老師，出大事了！小峰把某某老師惹生氣了，老師大發(fā)雷霆。其中一位繪聲繪色地描述出“大事”的前因后果，其他人時時補充還原事情原貌。“嗯，好的。我已經基本了解了。我要表揚你們及時向老師反饋班級問題，這是責任心的體現(xiàn)。你們先回去上課吧！”孩子們轉身離開的一瞬間，我看到了他們眼中的疑惑，我想他們所疑惑的是面對這樣的大事，老師不是應該拍案而起，然后像旋風一樣沖進班級刮起一陣疾風驟雨嗎？

那么，孩子們口中的大事到底是怎么回事呢？先要從這炎熱的38度高溫說起了。天氣炎熱，人容易急躁。一節(jié)課上，由于美女老師衣領偏大，小峰本來和該老師就有過小摩擦，逮到這個機會，他便毫不客氣地當眾大聲說道：“老師，請注意您的儀表！”美女老師頓時感覺顏面無存，兩人在課上發(fā)生沖突。師生之間發(fā)生沖突這可不就是學生眼中的“大事”？

面對這樣的“大事”，我只是輕描淡寫地說了解情況了，學生當然會感到疑惑了。我雖然表面穩(wěn)如泰山，其實已經如坐針氈了。我梳理好情緒，鎖緊眉頭，神情凝重地走進教室。孩子們一個個低頭不語，噤若寒蟬，好像已經準備承受一場即將到來的暴風雨，幾個膽子大點的偷偷地看著我?！鞍?，今天有件事，我心里很糾結，不知道怎么處理，想和大家分享一下，你們也幫我出出主意?！焙⒆觽冾D時松了一口氣，聽我講起了故事：今天我去學習，上課期間我抬頭看講課的老師，我分析他早上一定吃了韭菜餡餅！學生們哈哈大笑。我繼續(xù)說道：我的內心太糾結了！ 我在想我是不是應該告訴老師？那我怎么告訴老師呢？

“老師，您當時不能說，因為有可能別人沒有注意到，您一說大家都注意到了，那位老師會很沒有面子?！?/p>

“不說也不好，您不說，之后會有更多人看到，那更影響老師的形象?！?/p>

“肯定不能當眾說。”小鑫說道。

“您應該私底下說，或者用動作暗示一下。”

孩子們各抒己見，越分析越起勁，每個人都說得頭頭是道。批評、指責這個時候都顯得多余。是與非，孩子們的心里都有一桿秤。在杜撰的小故事中，我把孩子們的“大事”化小了。在全面推進素質教育的今天，教師應該尊重學生的人格，努力構建平等、民主、和諧的新型師生關系，這是作為當代教師專業(yè)道德必須具有的修養(yǎng)。教育是有溫度的，有尊重的加持，愛的溫度才能恒久不變。

班主任，是職業(yè)、事業(yè)和專業(yè)的集合體。魏書生老師有兩句非常精彩的哲理詩句：“處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬?！薄耙换ㄒ皇澜纭?，學生的精神世界是極其廣闊的天地，班主任在這廣闊的世界耕耘，身上的責任是重大的。我認為這種教育生活是愉快的，是幸福的，我享受其中。因為經過努力，我發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地工作，感受到自身的價值，體驗到人生的意義。作為一名班主任，我一直走在專業(yè)化發(fā)展的道路上。學習專業(yè)的知識，掌握專業(yè)的技能，擁有專業(yè)的精神和專業(yè)的道德，使我的教育之路，每一步都留下深深的腳印。

張莎莎? ?北京市昌平區(qū)第二中學，北京市骨干班主任，曾獲第三屆北京市中小學班主任基本功大賽一等獎、北京市首屆中小學主題班會評優(yōu)二等獎，在北京市中小學班主任培訓中榮獲班會設計一等獎。