吳劍文

體育課堂不僅是學(xué)生活動(dòng)的天地、樂學(xué)的搖籃，還是展示自我、超越自我的空間。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)真正的快樂，讓學(xué)生鍛煉身體，獲得新知?，F(xiàn)在，筆者將教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)膚淺經(jīng)驗(yàn)和大家一起探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)積極性

教學(xué)活動(dòng)要有激情和活力，才能感染學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。例如，低年級(jí)學(xué)生喜歡具體的動(dòng)作和物象，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)他們想象小動(dòng)物的動(dòng)作，并模仿公雞打鳴、小猴摘桃、小貓抓老鼠、長(zhǎng)臂猿走路等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們更好地投入學(xué)習(xí)中。高年級(jí)學(xué)生善于邏輯思維，他們熱情奔放，因此在教學(xué)過障礙跑時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)勇敢的消防戰(zhàn)士、紅軍長(zhǎng)征等符合兒童心理特點(diǎn)的情境。又如，去年筆者在教“立定跳遠(yuǎn)”一課時(shí)，便創(chuàng)設(shè)了小青蛙學(xué)本領(lǐng)的情境教學(xué)。課前，筆者用鐵絲壓成圓圈，再繞上綠色彩帶，充當(dāng)荷葉，以不同的形狀、不同的距離放置在籃球場(chǎng)上。上課了，當(dāng)筆者宣布教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生望著眼前的一切，都情不自禁地嘖嘖贊嘆：“哇！好美的‘池塘’呀！”“我一定要學(xué)會(huì)，這樣就可以在‘池塘’中展示演技?！彼麄冄杆龠M(jìn)入角色，很快就學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)。然后，筆者讓學(xué)生將“荷葉”排成了交叉形狀，模擬莊稼的樣子，讓學(xué)生“化身”為青蛙，捕捉害蟲（也是學(xué)生打扮成的）。就這樣，一場(chǎng)別開生面的“我為莊稼捉害蟲”的比賽型游戲開始了。如此變換活動(dòng)形式將體育課推向高潮，整節(jié)課都在歡聲笑語中進(jìn)行。在此過程中，教師還可以將隊(duì)伍排成四列橫隊(duì)、縱隊(duì)、圓圈、半圓、梯形等。每變換一次隊(duì)形，改變一次器材，學(xué)生都會(huì)有新鮮的感覺。如此便調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的目的。

二、課前預(yù)設(shè)，確保受益

了解學(xué)生是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們常常因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)、對(duì)體育技能的掌握程度不同，要設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，避免一節(jié)課中有的“吃不飽”，有的“吃不了”，影響了學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者在備課時(shí)總是先備學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)哪些游戲感興趣;喜歡哪些內(nèi)容;哪些學(xué)生喜歡一起活動(dòng)，哪些學(xué)生喜歡單獨(dú)玩;還要了解學(xué)生跑、走、跳、投、攀爬的能力。了解學(xué)生這些特點(diǎn)后，我們就可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，合理設(shè)置、安排富有變化的游戲。例如，在高年級(jí)“跳背能力”教學(xué)中，要了解學(xué)生能否做到身體前屈，兩手扶膝成“山羊”狀;各隊(duì)隊(duì)員分腿騰躍過“山羊”，跳下能否做到快、輕、穩(wěn)等。在運(yùn)球接力賽中，了解學(xué)生運(yùn)球的綜合能力，途中掉球現(xiàn)象有多少，傳接球掌握如何等。所以，我們?cè)谡n前、課中、課后都要不斷地獲取學(xué)生有關(guān)信息，作為教學(xué)的依據(jù)，力求做到因生而異，確保生生受益。

三、言傳身教，引領(lǐng)成功

在小學(xué)生的心目中，教師是學(xué)習(xí)的好模范，所以，教師應(yīng)以自己良好的個(gè)人形象、規(guī)范的動(dòng)作、積極上進(jìn)的語言等，給學(xué)生做好示范和引導(dǎo)。特別是小學(xué)體育和生活緊密聯(lián)系，貼近兒童生活，為教師的教學(xué)提供了便利。這時(shí)候，如果教師在課堂中能運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的講解示范，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓體育課堂煥發(fā)出活力。另外，教師應(yīng)注意，在示范動(dòng)作中，要力求動(dòng)作規(guī)范、優(yōu)美、大方、形象，讓學(xué)生更快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，把握關(guān)鍵點(diǎn)，特別是當(dāng)學(xué)生遇到動(dòng)作困難時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。例如，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)前滾翻的時(shí)候，年齡太小，又是初學(xué)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)較慢，尤其是一些女生，出現(xiàn)滾不正、滾不動(dòng)，甚至不敢滾的現(xiàn)象。這時(shí)，筆者及時(shí)給予正面鼓勵(lì)，肯定她們做得好的一面，并幫助其練習(xí)，改進(jìn)練習(xí)方法，達(dá)到掌握動(dòng)作的目標(biāo)。教師的幫扶可以增加學(xué)生的自信心，也能讓他們愛上體育課。此外，教師也可以和學(xué)生一起游戲，發(fā)現(xiàn)在游戲中表現(xiàn)突出的學(xué)生，應(yīng)熱情地予以表揚(yáng)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小卡片、小星星等，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、整合音樂，體驗(yàn)快樂

在音樂的伴奏下開展體育運(yùn)動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，而且能讓學(xué)生的心情愉悅。例如，教學(xué)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，要教學(xué)生30米快速跑。在課前熱身活動(dòng)中，筆者改變了以往方式，給學(xué)生播放了廣播操音樂。在活潑的音樂中，學(xué)生像一群可愛的小動(dòng)物，彎腰伸爪，吐舌瞪眼，積極參與，動(dòng)作逼真，活躍的課堂氣氛達(dá)到了筆者預(yù)期的目標(biāo)。又如在教立定跳遠(yuǎn)一課中，筆者用鐵線和綠彩帶制作“荷葉”，再把“荷葉”放在籃球場(chǎng)上，而后打開富有節(jié)奏的音樂，帶著學(xué)生玩占圈游戲。在振奮人心的音樂中，學(xué)生玩得不亦樂乎。音樂停后，占到圈的學(xué)生就贏了。如此循環(huán)三四次后，學(xué)生玩得很盡興。此時(shí)，筆者讓學(xué)生以圈為陣地，在歡快的音樂聲中，跳起了《健康操》。在陽光燦爛的操場(chǎng)上，和學(xué)生一起游戲，真是一種美好的享受。隨后，筆者設(shè)置游戲“我為莊稼捉害蟲”，比賽結(jié)束后，評(píng)出“青蛙能手”“青蛙標(biāo)兵”“青蛙衛(wèi)士”三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。頒獎(jiǎng)時(shí)，筆者播放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，讓學(xué)生聽著音樂掛上獎(jiǎng)牌。他們猶如運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍那樣，滿腔激情，感到無比自豪。體育課與音樂融為一體，讓學(xué)生在戀戀不舍中結(jié)束了本課，留下了無窮的回味。這節(jié)課中，學(xué)生情緒高漲，玩得痛快，學(xué)得認(rèn)真，高效地完成教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)到上體育課的樂趣。

總之，教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，做好課后反思，運(yùn)用新的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，為教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：福建省福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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