江蘇徐州市經(jīng)十路小學(xué)（221000） 宋洪燕

綜觀小學(xué)英語(yǔ)教材不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)話板塊在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握、語(yǔ)言技能的習(xí)得以及語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展，具有無(wú)法估量的重要價(jià)值。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話的主題和內(nèi)容，開展新穎有趣的英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，可以提高學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話中的參與度，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話完成知識(shí)的積累，實(shí)現(xiàn)技能的提升，獲得能力的發(fā)展，為核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。教師作為小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)者和調(diào)控者，需要高度重視英語(yǔ)對(duì)話板塊的教學(xué)，基于核心素養(yǎng)這一理念，采取有效的教學(xué)策略，組織學(xué)生開展多樣化的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升以及良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和思維的形成。

一、立足教材內(nèi)容，開展鞏固式對(duì)話訓(xùn)練

英語(yǔ)對(duì)話是口語(yǔ)表達(dá)的主要途徑，是應(yīng)用英語(yǔ)的重要方式，是鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的有效措施。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練鞏固所學(xué)的知識(shí)，這是順利完成英語(yǔ)對(duì)話的基礎(chǔ)。因此，教師要深入分析與鉆研英語(yǔ)教材，提煉核心的英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型作為對(duì)話訓(xùn)練的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際掌握英語(yǔ)詞匯和句型的應(yīng)用方法，學(xué)會(huì)正確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。這樣可豐富學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)方式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I can play basketball這一單元，對(duì)于本單元“somebody can do something.”這一重點(diǎn)句型，在組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用?！癐 know you all can do many things.I am pretty proud of you.”教師先給予學(xué)生肯定，再提出明確的要求，并提示學(xué)生需要運(yùn)用“can”進(jìn)行表達(dá)：“Describe abilities you have with the word can.”這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容時(shí)，會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”。如：“I can speak English now.”“I can write stories.”“You are great.What else can you do?”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I can do some easy things,such as clean floor,make beds,and so on.”另一個(gè)學(xué) 生說(shuō)：“Can you speak English too?”“Yes,but I can speak a little English.I can speak Chinese fluently.”“Me too.I can speak and write Chinese.Chinese is our native language.”“We should work hard to master not only Chinese but also English.”學(xué)生在交流中靈活運(yùn)用“can”來(lái)描述自己能做的事情，對(duì)“somebody can do something”這個(gè)句型達(dá)到了熟練掌握，并及時(shí)鞏固了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

根據(jù)英語(yǔ)教材中的知識(shí)重點(diǎn)，教師要明確英語(yǔ)對(duì)話的要求，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交流，及時(shí)鞏固英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。上述教學(xué)，教師基于對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的分析，提出口語(yǔ)表達(dá)的具體要求，讓學(xué)生在訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)技能的同時(shí)，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、依托便捷平臺(tái)，開展自助式對(duì)話訓(xùn)練

英語(yǔ)作為人際交流的工具，從本質(zhì)上來(lái)看，具有突出的靈活性?，F(xiàn)在的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，機(jī)械背誦的方式嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。學(xué)生自由地開展英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，彰顯英語(yǔ)表達(dá)的靈活性，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師可利用各種便捷的平臺(tái)和手段，為學(xué)生開展口語(yǔ)交流活動(dòng)提供支持，讓學(xué)生依托具體的語(yǔ)境，自主運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，順利完成英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練任務(wù)，獲得運(yùn)用英語(yǔ)的成就感。這樣可強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際行為，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much?這一單元時(shí)，對(duì)于本單元“詢問(wèn)價(jià)格”這一話題，由于日常生活中經(jīng)常聽到，所以學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)，可以運(yùn)用“How much?”進(jìn)行交流。課上，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，組織學(xué)生以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)行訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音與語(yǔ)調(diào)等情況，以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流暢度和靈活性?！癆fter we learned this unit,you can ask the price in English.”教師說(shuō)，“Now talk with the computer about this topic.”學(xué)生對(duì)著電腦，按照電腦提示進(jìn)行 口 語(yǔ) 交 流?！癢elcome.What can I do for you?”“I would like some fruits.”“OK.Fruits are there.Please follow me.”“How much is this watermelon?”“It’s five Yuan per kilogram.”“Please wait a moment to weigh this watermelon.”學(xué)生通過(guò)觀察、聆聽電腦呈現(xiàn)的信息，結(jié)合自己已有的英語(yǔ)知識(shí)，圍繞“購(gòu)物”這個(gè)話題，順利地完成對(duì)話訓(xùn)練，并且得到了電腦的及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)改進(jìn)，獲得了語(yǔ)言技能的提升。

英語(yǔ)課堂中，教師可依托便捷高效的信息技術(shù)手段，借助科學(xué)的訓(xùn)練平臺(tái)，為學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，輔助學(xué)生順利完成英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能。上述教學(xué)，教師靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)對(duì)話訓(xùn)練內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的效果，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)不足，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能、思維能力的提升。

三、借助課堂活動(dòng)，開展應(yīng)用式對(duì)話訓(xùn)練

學(xué)以致用是英語(yǔ)工具性的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。英語(yǔ)對(duì)話是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)樂(lè)趣的重要途徑。開展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生提供應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流的契機(jī)，促使學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中，靈活調(diào)取已有的英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型等知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)表達(dá)思想情感、描述事物場(chǎng)景等目標(biāo)。這樣能讓學(xué)生深切地感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，提高學(xué)、用英語(yǔ)的自覺(jué)性。

例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs時(shí)，對(duì)于本單元涉及的“l(fā)ike（喜歡）”這個(gè)單詞的用法，教師有意識(shí)地組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活開展對(duì)話訓(xùn)練?！癢e often use the word like to express our emotions,for example,I like something,I don’t like something.Look around our classroom.There are a lot of things.What things do you like?”教師對(duì)“l(fā)ike”這個(gè)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋后，說(shuō)：“Try to talk about this question with your deskmates.”學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，同桌之間圍繞教室里的物品進(jìn)行自由對(duì)話?！癐 like Chinese book.My favourite subject is Chinese.”一個(gè) 學(xué)生 說(shuō)，“What about you?”“I like P.E.and Arts.”一個(gè)學(xué)生答?！癢hy do you like P.E.and Arts?”“P.E.can make my body strong and healthy.”“What about Art?”“Arts can promote my skills and character.”“Wow,you are so excellent.”學(xué)生自 由地表達(dá)喜好，既鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)技能，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間的情感，獲得了較好的訓(xùn)練效果。

借助多樣化的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建學(xué)用英語(yǔ)的平臺(tái)，可以讓學(xué)生獲得應(yīng)用英語(yǔ)的真實(shí)體驗(yàn)，積累有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。上述教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，聯(lián)系英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生利用實(shí)踐平臺(tái)自主開展對(duì)話，達(dá)到了英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練目標(biāo)。

四、利用媒介手段，開展沉浸式對(duì)話訓(xùn)練

純正的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音、增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感的有利條件。從某種意義上來(lái)看，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)極少，這也是制約學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展的重要原因之一。現(xiàn)代化的教學(xué)媒介和豐富的各類英語(yǔ)音頻、視頻資源，是開展沉浸式對(duì)話活動(dòng)的有利條件。課堂上，教師可運(yùn)用各類功能完備的現(xiàn)代化教學(xué)媒介，組織學(xué)生開展英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，引入優(yōu)質(zhì)的資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊說(shuō)、邊模仿邊表達(dá)，以獲得更好的課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Our new home時(shí)，對(duì)于本單元有關(guān)“new home”的介紹，教師考慮到學(xué)生普遍具備基本的觀察能力，于是在進(jìn)行對(duì)話之前組織學(xué)生觀看一則視頻?！癟here is a short video about my home.”教 師 說(shuō)，“Please watch it carefully and then share the information you get from this video.”學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)觀看視頻，看得非常認(rèn)真，有的學(xué)生還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的記錄?！癟his my new home.It has a spacious living room.There is a set of sofa and a TV.We can sit on the sofa and watch TV...”學(xué)生先觀看視頻，再完成教師布置的對(duì)話 任 務(wù)。“What a spacious living room!”“Yeah.I do think so.But I like the study.”“I like the balcony.I like to read books on the sunny balcony.”學(xué)生圍繞聽到的內(nèi)容開展對(duì)話，選擇不同的角度表達(dá)自己的喜好。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：“Every-one has her or his likes and dislikes.We should respect others’likes and dislikes.”這樣，學(xué)生在對(duì)話中訓(xùn)練了英語(yǔ)口語(yǔ)，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，獲得了豐富且深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)話訓(xùn)練的效果。

教師利用多種多樣的教學(xué)手段，依托各類教學(xué)媒介強(qiáng)大的展示功能，為學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話創(chuàng)造有利條件，通過(guò)開展沉浸式對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生獲得直觀的英語(yǔ)聽說(shuō)感受，強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)意識(shí)和行為。上述教學(xué)，教師基于具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)的方式，充分發(fā)揮教學(xué)媒介和直觀教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生完成英語(yǔ)對(duì)話。這樣既使學(xué)生理解了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，又優(yōu)化了對(duì)話的過(guò)程，增強(qiáng)了訓(xùn)練的效果。

五、圍繞生活話題，開展自主式對(duì)話訓(xùn)練

生活是學(xué)習(xí)的源頭，英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相聯(lián)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，選擇學(xué)生關(guān)注度較高的話題，引發(fā)學(xué)生開展對(duì)話的主觀意愿，可以增強(qiáng)學(xué)生在對(duì)話交流中的自主性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，選用適合學(xué)生的話題，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)開展對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生活學(xué)活用英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 At the snack bar時(shí)，對(duì)于本單元“餐館就餐”的話題，教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，組織學(xué)生圍繞“What food do you like best?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生對(duì)于食物的喜好是非常鮮明的，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有很多話想說(shuō)?！癆bout food,we all have different preferences.”教師說(shuō)，“Talk about the food you like best.”對(duì)于熟悉的話題，學(xué)生會(huì)積極踴躍地與同學(xué)進(jìn)行交流。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“I like KFC.”另一個(gè)學(xué)生立刻附和說(shuō)：“Me too.I often go to KFC to have fried chicken legs and Coca Cola.”“Sounds so delicious.”教 師 說(shuō)，“Do you have any different opinions?”在教師的引導(dǎo)下，又有學(xué)生說(shuō)：“I don’t like KFC.It is said that is junk food.Eating much junk food is harmful for us.”“I agree with you.I disapprove of eating too much fried chicken legs.”“We should eat more vegetables and fruits.”學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，暢談?dòng)^點(diǎn)，盡情交流。在學(xué)生表達(dá)遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予學(xué)生幫助，使學(xué)生可以順利地完成人際交流任務(wù)，獲得好的對(duì)話訓(xùn)練效果。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活息息相關(guān)，從生活中選取對(duì)話交流的話題，可以增強(qiáng)學(xué)生參與對(duì)話的興致，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維與表達(dá)能力的發(fā)展。上述教學(xué)，教師組織學(xué)生圍繞生活話題暢所欲言，并為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，使學(xué)生產(chǎn)生交流的意識(shí)，生成精彩的對(duì)話，圓滿完成英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。

總而言之，英語(yǔ)對(duì)話作為學(xué)生口語(yǔ)交際能力形成的主要途徑，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升具有積極影響。圍繞核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練的實(shí)際效果，已經(jīng)成為新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的一種必然。因此，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，教師需要根據(jù)不同的目標(biāo)，靈活運(yùn)用各類教學(xué)手段，開展多樣化的對(duì)話訓(xùn)練，有所側(cè)重地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、技能、思維等方面的發(fā)展，為學(xué)生奠定文化素養(yǎng)、社會(huì)參與、自主發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以獲得終身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的素養(yǎng)。