書名：寫中學(xué)：讓學(xué)習(xí)更有效的

學(xué)科寫作教學(xué)

作者：鐘傳祎

出版社：江蘇教育出版社

出版時間：2013年

ISBN：9787549929733

定價：30元

一直以來，單一、窄化的寫作認(rèn)識觀深深地影響著孩子們，他們認(rèn)為寫作是語文老師教會的，是“上課上出來”的。怎樣改變這一寫作認(rèn)識觀，讓寫作教學(xué)與學(xué)科教學(xué)深度融合？由江蘇教育出版社出版、鐘傳祎著的《寫中學(xué)：讓學(xué)習(xí)更有效的學(xué)科寫作教學(xué)》為我們帶來了對大學(xué)科、大作文的教學(xué)實踐與思考。

本書聚焦習(xí)作和學(xué)科的整合，為初學(xué)寫作的兒童積極創(chuàng)設(shè)學(xué)科交融的習(xí)作生活，讓寫作成為他們共有的“學(xué)科需要”。本書共五章，包括學(xué)科作文研究緣起及表現(xiàn)形式、學(xué)科寫作教學(xué)的基本課型、學(xué)科寫作的指導(dǎo)策略與方法、學(xué)科寫作教學(xué)的基本流程及案例評析、學(xué)科寫作教學(xué)的實施模式等。作者認(rèn)為，學(xué)科作文使各學(xué)科融為一個整體，可以讓學(xué)生直接在學(xué)科學(xué)習(xí)中選取寫作素材，最大限度地利用各學(xué)科的信息，同時提高學(xué)生的觀察、思維與言語表達(dá)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中寫作，在寫作中學(xué)習(xí)。此外，全書還詳細(xì)列出了小學(xué)、初中不同習(xí)作內(nèi)容與學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的對照表，對一線教師很有參考價值。

閱讀本書，我們可以獲得這樣一個理念：只要孩子在生活，在學(xué)習(xí)，就一定有收獲，就可以用文字把它記錄下來。例如，美術(shù)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)色彩和各種造型，嘗試從不同的視角看世界;數(shù)學(xué)課上，學(xué)生學(xué)會了一題多解，在一次次茅塞頓開中感受著數(shù)學(xué)的魅力……在孩子們神采飛揚(yáng)的時候，各學(xué)科的老師可以擠出一點時間，引導(dǎo)他們用文字記錄下難忘的瞬間。長此以往，學(xué)生會越來越深刻地感受到，寫作不是只能在作文課上做的事，也不是只有語文老師才能教的事。在寫作與學(xué)科學(xué)習(xí)的融合過程中，學(xué)生會認(rèn)識到寫作更多的功用：科技小論文是寫作，有自己的論點、論據(jù)，還有論證的過程;整理課堂筆記是寫作，可以讓自己的思路清晰化、條理化;綜合實踐課上項目研究成果的展現(xiàn)也是寫作，是用文字表達(dá)自己的思考與收獲，等等。

閱讀本書，再對照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對“作文”的表述，習(xí)作就是“練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”，會發(fā)現(xiàn)是我們將寫作或作文看成了葉圣陶老先生反對的“特殊”“呆板”的事情。其實，寫作不“特殊”，更不“呆板”，它“猶如泉流，或長或短，或曲或直，自然各異其致”。對于初學(xué)寫作的孩子，教師一定要鼓勵他們將自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情寫出來，寫出來就好，寫出來就是勝利。很多學(xué)生害怕寫作文，很大程度上是因為很少有老師與家長在孩子習(xí)作完成后首先就給予肯定，他們更多的是提出更高、更多的要求。這樣下去，孩子完成作文后好不容易有的一點獲得感，在老師和家長這樣那樣的要求下很快就會喪失殆盡了，取而代之的是對寫作愈來愈嚴(yán)重的反感與畏懼。因此，在學(xué)生初學(xué)寫作時，首要的是對其進(jìn)行肯定和鼓勵，文章只要寫出了自己的心聲，寫清楚了自己的經(jīng)歷，就是成功的。

本書選擇學(xué)科與作文融合的研究視角，理論與實踐相結(jié)合，為習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新改革提供了一條新的路徑。

（江蘇省海安市教師發(fā)展中心 趙龍）