■ 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院 胡愛(ài)琴

思政課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在育人方面發(fā)揮著其他學(xué)科無(wú)法替代的重要作用?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程（以下簡(jiǎn)稱“概論課”）是一門時(shí)間跨度大、涉及領(lǐng)域比較寬，思想性、理論性比較強(qiáng)的思政主干核心課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的公共基礎(chǔ)課程。因此，概論課教學(xué)要以高職院校學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，以講好中國(guó)故事為切入點(diǎn)，把講好中國(guó)故事與講授思想理論有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春的力量。

1 當(dāng)前高職院校概論課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生思想實(shí)際現(xiàn)狀

概論課思想性、理論性比較強(qiáng)，涉及的時(shí)間跨度比較大，涉及的領(lǐng)域比較寬。而高職院校的學(xué)生本身理論知識(shí)和思想基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生對(duì)概論課的學(xué)習(xí)積極性不高，概論課教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正是學(xué)生對(duì)思政課不感興趣、理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，因而在課堂教學(xué)中存在“低頭族”和“神游族”現(xiàn)象。也正因?yàn)檫@種現(xiàn)狀，思政課教學(xué)才更應(yīng)該通過(guò)講故事的方式，把故事與理論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課。干巴巴的純理論講述，一不生動(dòng)，二沒(méi)活力，學(xué)生聽(tīng)不懂、不愛(ài)聽(tīng)，課堂教學(xué)效果可想而知。

1.2 概論課教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀

高職院校概論課教學(xué)中存在教師一講到底的滿言堂，少數(shù)教師課堂上重娛樂(lè)、輕思想或沒(méi)有實(shí)質(zhì)性思考的機(jī)械提問(wèn)、學(xué)生沉默無(wú)法回答的尷尬等實(shí)際情況。有些思政課教師教學(xué)知識(shí)和能力儲(chǔ)備不足，有些是輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，有些是新入職員工，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這些概論課教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。因此，如何在思政課中講好中國(guó)故事，以通俗易懂的故事方式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)講理論與講故事相結(jié)合，切實(shí)提高概論課教學(xué)水平和育人質(zhì)量，尤其迫切。

2 高職院校講好中國(guó)故事、上好概論課的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課”。講好中國(guó)故事、上好概論課，是思政課教師的職業(yè)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是貫徹落實(shí)黨和國(guó)家方針政策的客觀要求，也是思政課教學(xué)改革和課程建設(shè)的必然要求。

2.1 新時(shí)代高校思政課的重要任務(wù)和工作要求

概論課是思政課的核心課程，地位和作用非同一般，無(wú)可替代。通過(guò)概論課，我們要讓學(xué)生明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大歷史飛躍，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，時(shí)刻牢記我們今天的幸福生活來(lái)之不易，切實(shí)發(fā)揮新時(shí)代高校思政課育人功能，達(dá)到培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，為黨育人、為國(guó)育才的目的。

2.2 高校思政課教學(xué)改革和課程建設(shè)的必然要求

辦好思政課，一定要抓好思政課課堂教學(xué)“主陣地”作用。一方面，要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，高度重視思政課程建設(shè)；另一方面，要堅(jiān)決以立德樹(shù)人為根本，配齊配好思政課教師隊(duì)伍，在思政課教學(xué)改革中要著力引導(dǎo)廣大教師講好講透概論課，讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、學(xué)得好；把概論課講得出彩有意義有價(jià)值，讓學(xué)生感悟深、認(rèn)同強(qiáng)。

2.3 高校思政課教師的職業(yè)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

“辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！彼颊n教師要充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的崇高職業(yè)使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。思政課教師要愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，為人師表；要關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教，不僅要教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，更要指引學(xué)生做民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。

3 高職院校思政課講好中國(guó)故事，提升育人水平的思考

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高講好中國(guó)故事的本領(lǐng)

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“大思政課”我們要善用之。上思政課教師要科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，真正講好思政課。因此，亟需鍛造一支“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”“可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為”的思政課教師隊(duì)伍，理直氣壯講好中國(guó)故事，進(jìn)一步提升思政課教學(xué)效果，有針對(duì)性地提升高職院校思政課教學(xué)水平，充分發(fā)揮思政課立德樹(shù)人根本任務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的崇高使命。

作為思政課教師，我們有底氣、也有必要講好中國(guó)故事。如何講好中國(guó)故事，考驗(yàn)教師的能力和素養(yǎng)。如何根據(jù)概論課馬克思主義中國(guó)化理論成果的教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生實(shí)際，采用對(duì)話式、體驗(yàn)式、案例式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，選擇有典型、形象、趣味的故事案例，語(yǔ)言清晰、邏輯清楚地表達(dá)出來(lái)，可聽(tīng)可信有趣又有價(jià)值，引起學(xué)生的共鳴。

思政課教師平時(shí)要善于收集生動(dòng)典型有說(shuō)服力的案例，再結(jié)合概論課程，精選經(jīng)典故事，把握好案例故事的精髓，在教學(xué)中生動(dòng)有趣地娓娓道來(lái)。但也要注意，思政課講故事也原則，要注意講故事的方法與立場(chǎng)，不能老講反面故事，要多正面積極引導(dǎo)學(xué)生，挑選正向的積極激勵(lì)人的故事，真實(shí)可靠典型的故事，生動(dòng)形象富有啟迪的故事，具有深遠(yuǎn)歷史影響與意義的故事，還要通過(guò)故事講道理，把故事與理論相結(jié)合來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，確保講故事的實(shí)效性。思政課教師要高度關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)，精準(zhǔn)把握領(lǐng)會(huì)中央要求，學(xué)懂弄通黨的方針政策的精髓與要義。

3.2 立足概論課教學(xué)第一課堂，充分講好中國(guó)故事

思政課教師要有歷史視野和國(guó)際視野，要善于從五千多年文明歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中搜集今昔對(duì)比的素材，勇于站在中西縱橫比較的時(shí)代前沿，通過(guò)具體生動(dòng)的鮮活事例，講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，講明白黨的領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)、社會(huì)主義制度集中力量辦大事等優(yōu)勢(shì)。必須認(rèn)真抓好思政課教學(xué)第一課堂這一“主陣地”，注重思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，回應(yīng)學(xué)生關(guān)心或疑惑的問(wèn)題。通過(guò)講好中國(guó)故事，把高職思政課由“水課”向又紅又炫又專的“金課”轉(zhuǎn)變，不斷提升思政課的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，真正把思政理論內(nèi)化于心、外化于行。

第一，思政課教師要立足第一課堂，講好中國(guó)故事，接地氣地上好思政課。思政課教師有必要也有底氣，從國(guó)內(nèi)國(guó)際視野向?qū)W生講好中國(guó)故事。思政課教師要立足教學(xué)第一課堂，充分講好中國(guó)故事。講授概論課，就要講好中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行的開(kāi)天辟地救國(guó)大業(yè)、改天換地興國(guó)大業(yè)、翻天覆地富國(guó)大業(yè)、驚天動(dòng)地強(qiáng)國(guó)大業(yè)等故事，尤其是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史等“四史”故事。如改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，要側(cè)重講述中國(guó)共產(chǎn)黨人在總結(jié)自身建設(shè)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、借鑒其他國(guó)家社會(huì)主義國(guó)家興衰成敗經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，立足中國(guó)國(guó)情，放眼世界大局，大膽解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放偉大探索故事、新中國(guó)70多年偉大奮斗故事等，讓學(xué)生明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)到富起來(lái)的偉大飛躍。講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，要從黨領(lǐng)導(dǎo)人民在經(jīng)濟(jì)政治文化社會(huì)生態(tài)、治黨治國(guó)治軍、內(nèi)政國(guó)防外交、改革發(fā)展穩(wěn)定等方面，精選最新的新聞時(shí)事和學(xué)生親歷的新時(shí)代故事。如中國(guó)夢(mèng)、疫情防控、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、大國(guó)外交、一帶一路、航天科技、北京雙奧等故事，讓學(xué)生明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中華民族迎來(lái)了從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，激發(fā)學(xué)生的自豪感、民族認(rèn)同感，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)有志青年，為中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

第二，要善于搜集中國(guó)故事素材并分類整理編輯成教學(xué)案例，做到充分講好中國(guó)故事。思政課教師要有善于發(fā)現(xiàn)好故事的眼睛，要養(yǎng)成收集故事的習(xí)慣，更要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙運(yùn)用好故事，通過(guò)講好故事吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。類似于一首紅歌、一篇好文章、一個(gè)好案例、一幅好圖片、一部影視電視作品、一部紀(jì)錄片等都容納了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典的好故事，如《覺(jué)醒年代》《長(zhǎng)津湖》等都是好故事素材，如錢學(xué)森、鄧稼先、焦裕祿、袁隆平、張桂梅、黃旭華、黃文秀等都是好人物素材，兩彈一星、雜交水稻、超級(jí)計(jì)算機(jī)、中國(guó)天眼、復(fù)興號(hào)、悟空、墨子、大飛機(jī)、蛟龍、北斗三號(hào)、神州十三號(hào)等都是好案例素材。思政課教師要善于把故事進(jìn)行分類整理并編輯成案例，講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)以故事案例為切入點(diǎn)，把思想性、理論性與故事性相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中要把故事講精彩，把道理講透徹，提高學(xué)生的理論、政治和情感認(rèn)同，達(dá)到啟智潤(rùn)心的目的。

第三，要通過(guò)講好中國(guó)故事，提升概論課課堂教學(xué)效果。在概論課教學(xué)中，通過(guò)講形象生動(dòng)的案例打動(dòng)學(xué)生，通過(guò)講鮮活的人物故事感染和影響學(xué)生。因此，思政課教師要善于在課堂上講那些精彩典型、學(xué)生想聽(tīng)愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)有所思、學(xué)有所用、有情感共鳴的故事。在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略大局、世界百年未有之大變局的今天，西方各種論調(diào)此起彼伏，思政課教師如何通過(guò)中外對(duì)比的國(guó)際視野，回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，是思政課教學(xué)講好中國(guó)故事的關(guān)鍵切入點(diǎn)。學(xué)生都是新冠肺炎疫情時(shí)代的見(jiàn)證者、親歷者、參與者，思政課教師講好新冠疫情防控、脫貧攻堅(jiān)思政課，就是對(duì)學(xué)生疑惑的最好回應(yīng)。通過(guò)講好百年大黨、改革開(kāi)放、北京冬奧、大國(guó)外交、黨的建設(shè)等專題課，勉勵(lì)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，做一名聽(tīng)黨話跟黨走的合格建設(shè)者和接班人。

3.3 充分利用概論課第二課堂，創(chuàng)新講好中國(guó)故事

概論課實(shí)踐教學(xué)有著豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐考察基地。概論課要充分發(fā)揮第二課堂作用，搞好校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

第一，通過(guò)概論校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生講故事的能力。在概論中開(kāi)展各項(xiàng)主題實(shí)踐活動(dòng)，如馬克思主義經(jīng)典誦讀、黨史經(jīng)典閱讀、百年大黨演講大賽等創(chuàng)新主題活動(dòng)，學(xué)生積極準(zhǔn)備并參與其中，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，形成學(xué)生講故事的良好氛圍。

第二，通過(guò)概論課校外實(shí)踐教學(xué)，講好中國(guó)故事，提高育人水平。暑期三下鄉(xiāng)、義務(wù)支教、校外實(shí)踐調(diào)研、參觀考察、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境、切身體驗(yàn)，創(chuàng)新講好中國(guó)故事。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調(diào)研和考察學(xué)習(xí)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，把理論知識(shí)與實(shí)際故事相結(jié)合，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)育人實(shí)效。通過(guò)制作精美PPT匯報(bào)、編演情景劇、創(chuàng)作微視頻、教學(xué)成效課堂展示等方式，更加生動(dòng)形象，也更符合當(dāng)今學(xué)生活潑有趣的個(gè)性特征。

3.4 有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)第三課堂，加大中國(guó)故事宣傳力度

在互聯(lián)網(wǎng)＋信息化的今天，概論課教師要善于運(yùn)用云思政平臺(tái)育人，做好互聯(lián)網(wǎng)＋思政教育工作。在學(xué)校黨委、學(xué)院、思政教育等微信公眾號(hào)或網(wǎng)站專門開(kāi)設(shè)黨史天天讀、黨史上的今天、黨史故事等專欄，結(jié)合重大歷史事件、歷史人物、重大慶?；顒?dòng)等歷史節(jié)點(diǎn)進(jìn)行推文，供學(xué)生學(xué)習(xí)思考。有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)第三課堂，通過(guò)優(yōu)秀影視電視作品、紀(jì)錄片資源、微黨課、學(xué)生作品創(chuàng)作、短視頻、情景劇等多種方式，加強(qiáng)中國(guó)故事宣傳力度，潛移默化有價(jià)值地影響學(xué)生。

3.5 思政課程與課程思政同向同行，共同講好中國(guó)故事

各門課程與思政課程同向同行，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，打好組合拳，構(gòu)建大思政格局，達(dá)到協(xié)同育人的目的。專業(yè)課教師要做好課程思政建設(shè)，輔導(dǎo)員、學(xué)工處等部門人員也要與思政課教師集體發(fā)力，共同做好立德樹(shù)人工作。全體學(xué)校人員積極講好身邊的故事，與思政課教師“同頻共振”，如優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、杰出校友、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教育工作者等身邊的案例故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣力量，引發(fā)情感共鳴，對(duì)學(xué)生的教育會(huì)更有說(shuō)服力。

綜上可知，高職院校思政課地位不可替代，思政課教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，講好中國(guó)故事在概論課中意義重大。針對(duì)高職院校思政課學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，在概論課中通過(guò)多種方式講好中國(guó)故事，對(duì)全面提升思政課育人水平，發(fā)揮思政課育人作用，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人有重要作用。