■ 甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山 嵐 劉建國(guó) 張 龍 李鳳娟 田 疆 安德龍

2016年，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于全省率先開辦了“無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)（專業(yè)代碼：560610）；2021年，根據(jù)教育部最新發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，將原專業(yè)按照測(cè)繪地理信息類新增的“無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)”（專業(yè)代碼：420307）專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，使其更符合學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)與專業(yè)人才就業(yè)面向。自專業(yè)創(chuàng)辦以來，在校企合作方面做出了不懈努力。

1 校企協(xié)同創(chuàng)新對(duì)無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)建設(shè)的意義

1.1 助力專業(yè)內(nèi)涵性建設(shè)與發(fā)展

校企協(xié)同創(chuàng)新是校企合作的深化與延伸，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求，通過校企人力、設(shè)備、技術(shù)等資源共享，推動(dòng)院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合、技術(shù)研發(fā)等方面的深度合作，可促進(jìn)校企各方的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)校企共贏的目的。

1.2 提升教師教與研的能力

無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，專業(yè)前景廣闊。校企協(xié)同創(chuàng)新融入專業(yè)建設(shè)，通過團(tuán)隊(duì)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享等，制定開發(fā)社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)符合行業(yè)需求的人才、利用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新科研、進(jìn)行行業(yè)前沿科學(xué)研究、協(xié)同完成技術(shù)推廣、成果應(yīng)用等，能助力師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使得師資力量在教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用中得到提升。

1.3 校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)

將校企協(xié)同創(chuàng)新融入專業(yè)建設(shè)，能使得各方在專業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮更好的指導(dǎo)作用。可促進(jìn)校企各方資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得企業(yè)方與院校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究、工程應(yīng)用、技能培訓(xùn)、項(xiàng)目申報(bào)等方面達(dá)成協(xié)同共建。

2 無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)探索

2.1 搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足自身辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，圍繞行業(yè)發(fā)展、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的具體需求，切合實(shí)際地去搭建校企協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)，以學(xué)院搬入新校區(qū)為契機(jī)，測(cè)繪地理信息實(shí)訓(xùn)基地空間與設(shè)備得到很好拓展，建有與無人機(jī)相關(guān)的6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，這解決了之前場(chǎng)地受限、設(shè)備資源無法得當(dāng)安置而導(dǎo)致的企業(yè)缺乏合作意向的問題。校企合作現(xiàn)已成立“無人機(jī)大師工作室”，與合作企業(yè)共同完成《無人機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》省級(jí)精品在線課程的建設(shè)，建成有“無人機(jī)創(chuàng)客空間”和“無人機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師工作室”。

2.2 組建協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是在“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的優(yōu)化。團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)有11人，企業(yè)行業(yè)的一線兼職教師2人，專任教師中有教授1人，副教授及高級(jí)工程師4人，講師及工程師5人，其中從企業(yè)引進(jìn)攝影測(cè)量方面的高級(jí)工程師1人，工程師1人，團(tuán)隊(duì)成員整體素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)?！半p師素質(zhì)”教師比例提升至95%。連續(xù)兩年通過校企合作共建的“教師下企業(yè)鍛煉基地”組織教師進(jìn)行實(shí)踐。在技能大賽和專業(yè)建設(shè)等方面產(chǎn)生了一批重要成果。團(tuán)隊(duì)建設(shè)了一支基于無人機(jī)航測(cè)、傾斜攝影、三維建模和信息化平臺(tái)構(gòu)建等技術(shù)，涉及地籍測(cè)量、國(guó)土測(cè)繪、城市規(guī)劃、文物保護(hù)、水利水電等領(lǐng)域，可開展數(shù)據(jù)處理、建模、應(yīng)用等業(yè)務(wù)的無人機(jī)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

2.3 構(gòu)建校企共享合作機(jī)制

校企共建有“無人機(jī)大師工作室”“無人機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師工作室”；依托院校及合作企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，成立了測(cè)繪地理信息專業(yè)群，組建測(cè)繪地理信息行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共建無人機(jī)課程體系，并通過行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)來“把脈調(diào)理”；與合作企業(yè)共同研究、共同完成“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案的制定與修訂，形成合作管理制度；合作企業(yè)為師生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)備儀器，開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；建立神龍飛行學(xué)院，為師生拓展了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與空間；充分利用院校軟硬件資源、企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷為學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽提供思路與方向。

2.4 構(gòu)建人才互聘共培機(jī)制

在無人機(jī)專業(yè)建設(shè)中，通過從企業(yè)引進(jìn)、行業(yè)聘請(qǐng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，建立校企人才互聘共培機(jī)制，以更好地構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。

從行業(yè)企業(yè)中引進(jìn)2名技術(shù)人員補(bǔ)充到專業(yè)教師隊(duì)伍中，聘請(qǐng)技術(shù)能手作為專業(yè)兼職教師，擬建立企業(yè)技術(shù)能手兼職教師庫，以充分發(fā)揮兼職教師在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。通過測(cè)繪地理信息行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)骨干，以座談會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告、講座等形式讓教師及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)與科研面向等，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在校企協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的指導(dǎo)作用。在人員共培方面，一是聘請(qǐng)合作企業(yè)技術(shù)人員來校對(duì)專任教師進(jìn)行企業(yè)一線生產(chǎn)知識(shí)和技能的校本培訓(xùn)，二是與合作企業(yè)共建教師下企業(yè)鍛煉基地，利用寒暑假分批組織教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。形成“線上＋線下”相結(jié)合的培訓(xùn)形式，以保證常態(tài)化的培訓(xùn)與交流。

3 建設(shè)成效與思考

3.1 教學(xué)成果突出，人才培養(yǎng)成效凸顯

自學(xué)院無人機(jī)專業(yè)辦學(xué)實(shí)施以來，通過深化校企合作，著力協(xié)同創(chuàng)新，進(jìn)一步提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，并在人才培養(yǎng)中樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，完成省廳級(jí)科研項(xiàng)目“高職院校無人機(jī)專業(yè)‘雙創(chuàng)型’人才培養(yǎng)模式的研究”工作，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高職無人機(jī)專業(yè)人才；與企業(yè)合作進(jìn)行課程建設(shè)、教學(xué)改革，共同完成省級(jí)精品在線課程的建設(shè)1項(xiàng)；重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，就業(yè)和創(chuàng)新能力的提升，受益學(xué)生人數(shù)不斷增加，完成國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)8項(xiàng)，參加省級(jí)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，兩獲三等獎(jiǎng)；學(xué)院學(xué)生連續(xù)兩屆參加全國(guó)無人機(jī)技能比賽，分別獲二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)；無人機(jī)專業(yè)被評(píng)為院級(jí)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)專業(yè)”，組建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，教師團(tuán)隊(duì)被評(píng)為院級(jí)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；從前三屆畢業(yè)生就業(yè)回訪數(shù)據(jù)來看，學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度、專業(yè)相關(guān)度、取證率、月收入等指標(biāo)均穩(wěn)步增長(zhǎng)。用人單位對(duì)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)生滿意率達(dá)98%，并予以高度評(píng)價(jià)。

3.2 協(xié)同推進(jìn)科研，拓展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)

協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，與合作企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)與提升教師科研能力的同時(shí)，引導(dǎo)師生進(jìn)行科研服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。代表性項(xiàng)目有：利用無人機(jī)傾斜攝影與三維建模技術(shù)在電站移民安置工作中進(jìn)行應(yīng)用研究，完成實(shí)際工程項(xiàng)目與省級(jí)創(chuàng)新基金項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表論文3篇；與合作企業(yè)完成古建筑數(shù)字化保護(hù)項(xiàng)目，應(yīng)用無人機(jī)攝影測(cè)量技術(shù)、三維激光掃描技術(shù)對(duì)甘肅省渭源灞陵橋進(jìn)行前期外業(yè)數(shù)據(jù)獲取、內(nèi)業(yè)三維建模，完成省級(jí)創(chuàng)新基金課題1項(xiàng)，發(fā)表論文3篇。

通過校企合作實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行“1＋X”無人機(jī)駕駛技能培訓(xùn)，為省內(nèi)學(xué)校、社會(huì)無人機(jī)行業(yè)從業(yè)人員組織無人機(jī)理論與操作技能培訓(xùn)；有效進(jìn)行課程實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)，完成的代表性服務(wù)項(xiàng)目有：蘭州市仁壽山壽仙臺(tái)三維模型制作、古浪縣八步沙林場(chǎng)全景VR制作；對(duì)通渭縣榜羅鎮(zhèn)進(jìn)行無人機(jī)全景VR拍攝及正射影像（DOM）制作，為當(dāng)?shù)卣l(fā)展規(guī)劃及紅色旅游宣傳提供可視化資料；目前正對(duì)臨夏康樂縣某村莊規(guī)劃建設(shè)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集后的三維建模，以新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)作為研究，助力該地區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

3.3 建設(shè)成果推廣，具有良好示范作用

通過校企共享合作、協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)無人機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，構(gòu)建的“三育雙軌多措施”的人才培養(yǎng)模式在實(shí)際中得到有效應(yīng)用，完成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，著力提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方式等，建立有可操作性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，建立健全專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制、招生計(jì)劃調(diào)節(jié)機(jī)制，堅(jiān)持年度招生計(jì)劃與無人機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況掛鉤，主動(dòng)調(diào)整招生計(jì)劃。近五年，教師總結(jié)專業(yè)發(fā)展及教學(xué)成果發(fā)表論文有19篇，完成省教育廳科研項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)創(chuàng)新基金項(xiàng)目2項(xiàng)。2021年度甘肅省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程項(xiàng)目“職業(yè)夢(mèng)工廠——校企共建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合技能提升訓(xùn)練營(yíng)”。

4 結(jié)語

校企合作構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)，是高職院校適應(yīng)社會(huì)需求以及凸顯自身辦學(xué)特色、優(yōu)勢(shì)而形成的有效途徑。甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院無人機(jī)測(cè)繪技術(shù)專業(yè)在建設(shè)與發(fā)展中，以校企雙方為主體，通過樹立共同的目標(biāo)、搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、組建協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建校企共享合作機(jī)制與人才互聘共培機(jī)制等方面的有益建設(shè)探索，使得專業(yè)在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面取得了一定成效。繼續(xù)通過校企協(xié)同創(chuàng)新的合作與發(fā)展，可為專業(yè)建設(shè)質(zhì)量帶來更好的提升，為院校的內(nèi)涵式發(fā)展開拓更大空間，對(duì)高職院?！半p高”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。