米娜瓦爾·托乎提

中華民族擁有上下五千年的歷史，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在美術課程思政教學中，傳統(tǒng)文化的滲透教育，不僅可以豐富美術教學的內涵，同時可以培養(yǎng)學生的文化傳承與發(fā)展意識，促使課堂教學活動更加高效地進行。為了提升美術課程教育效果，本文對課程思政進行簡單介紹，分析美術教育課程思政改革中傳統(tǒng)文化的教育意義，在將傳統(tǒng)文化融入美術教育專業(yè)課程中有效開展思政教學，提出幾點建議，希望為相關人士提供參考。

一、課程思政相關內容

（一）課程思政概念

課程思政，是以全員、全過程、全方位育人的形式，將各類課程與思政理論課結合，以立德樹人為基本教育任務的一種教學觀念。高校思政教育工作擔負著培養(yǎng)中國特色社會主義建設者與接班人的重要責任，通過思政學科與其他課程教學的結合，實現(xiàn)對學生進行全方位、全過程的人才培養(yǎng)，促使學生道德品質與專業(yè)能力共同發(fā)展。

（二）課程思政指導思想

對于高校思政教育推進方法來講，第一步就是實現(xiàn)課程思政，提升課程思政教學比重，加強對專業(yè)課與思政結合的重視，為高校思政教育工作開展提供基礎。第二步是實現(xiàn)全面課程思政，也就是將思政教育工作滲透在不同專業(yè)課程教學目標中，樹立符合現(xiàn)代教育發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，對學生進行思想及專業(yè)上的教育工作，以此實現(xiàn)思政與專業(yè)課程的融合，促使社會主義核心價值觀教育健康發(fā)展。

二、美術教育課程思政教學中傳統(tǒng)文化的教育意義

（一）培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)

在美術教育課程思政教學中，傳統(tǒng)文化的滲透提升了思政教育效果，為學生展示更多與美術發(fā)展有關的理論內容，無形中提升了學生的政治與文化素養(yǎng)，使學生對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認識。在美術教育工作中，加強對思想政治與傳統(tǒng)文化的教育，以美術知識作為基礎，對學生進行思想政治與文化傳承的教育工作，讓學生在學習的過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并在學習中提升自我，優(yōu)化自身知識結構，讓學生在實踐過程中形成良好的政治素養(yǎng)，讓學生意識到藝術發(fā)展與政治發(fā)展之間的聯(lián)系，以此提升學生的綜合素質。

（二）促進學生道德品質培養(yǎng)

美術課程思政教育工作開展的目的，不僅僅是向學生傳授美術知識，提升學生的文化素養(yǎng)，更重要的是讓學生感受其中蘊含的文化內涵，并在學習中形成良好的藝術品質。通過傳統(tǒng)文化教育的滲透，可以將美術課程思政教學中蘊含的文化價值發(fā)揮到更大，并且展示出美術學科教育的特點，使學生的道德思想與品質得到培養(yǎng)。

三、美術課程思政教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的對策

（一）轉變教學理念，培養(yǎng)學生綜合素質

在美術課程思政教學中，需要教師轉變以課本知識為主的教學理念，根據(jù)學生學習基礎，結合教材內容，選擇適合的傳統(tǒng)文化，進行針對性的教學活動，融入學生感興趣的話題，使學生在學習中獲得更多快樂，并掌握美術的技巧與方法，提升學生的美術學習能力。無論是美術課程思政，還是傳統(tǒng)文化教育滲透，都應體現(xiàn)出以學生為本的教學觀念，結合學生實際學習需求，進行個性化教學，培養(yǎng)學生的思想觀念，提升學生的文化傳承意識。通過教學理念的轉變，不僅可以提升思政教育效果，同時能夠優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學效果，讓學生在學習過程中獲得更加積極的情感體驗。

此外，教師需要轉變傳統(tǒng)說教式的教學態(tài)度，對學生進行個性化教學，以積極的態(tài)度對待學生，讓學生在教師的引導下掌握更多的知識與技巧。教師的情感態(tài)度，對學生身心發(fā)展的影響非常大。美術課程思政老師應具備良好的情感態(tài)度，以積極、樂觀的情感面對學生、引導學生，滲透傳統(tǒng)文化內容，讓學生在學習過程中形成良好的心態(tài)，學會以積極的態(tài)度面對問題。通過教學觀念的轉變，教師良好教學態(tài)度的滲透，促使和諧師生關系的構建，為傳統(tǒng)文化知識教育提供基礎保障，促使學生綜合素質提高。

（二）立足教材內容，培養(yǎng)學生人文意識

在美術教育工作中，加強對教材內容的分析，通過對課本知識的充分利用，實現(xiàn)與思想政治、傳統(tǒng)文化的融合，為全面培養(yǎng)學生教育工作提供動力。在現(xiàn)代教育背景下，人們對精神生活的需求越來越高，美術作品作為人類發(fā)展進步的標志，帶給人們愉悅感的同時，也影響著人們的審美方式與世界觀的發(fā)展。在美術教育課程思政教學中，通過對課本內容的分析，選擇適合的傳統(tǒng)文化進行針對性的教育工作，培養(yǎng)學生的思想品質，讓學生在學習的過程中意識到文化傳承對藝術發(fā)展的影響，并在實踐中優(yōu)化自身的知識結構。黨的十九大報告中提到：中國特色社會主義文化，源自中華民族五千年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由此可以看出，傳統(tǒng)文化在國家藝術發(fā)展中的重要作用。因此，教師需要加強對課本知識的利用，借此進行傳統(tǒng)文化的滲透，為學生展示更多與民族文化有關的藝術作品，以此培養(yǎng)學生的民族情感。

以中國畫中的水墨畫為例，進行這一內容教學時，教師可以將傳統(tǒng)文化中的筆、墨、紙、硯作為入手點，基于此介紹什么是水墨畫，讓學生在學習過程中了解傳統(tǒng)文化與藝術發(fā)展之間的聯(lián)系。課堂活動中，教師可以利用中國傳統(tǒng)文化與課本知識進行思想政治教育，讓學生意識到文化發(fā)展不僅會對社會進步、國家發(fā)展產(chǎn)生影響，也會對藝術發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，使學生在課本知識學習過程中形成文化傳承意識，促進學生傳統(tǒng)文化意識的增強。當基礎知識教學后，教師可以引導學生進行實踐創(chuàng)造，利用傳統(tǒng)文化進行美術作品的創(chuàng)作，展示出自己對傳統(tǒng)文化的理解，并將此運用在實踐中。通過這種方式，提升課本知識教學質量，同時優(yōu)化學生藝術思維，使學生在學習過程中形成強烈的民族自豪感。

（三）豐富教學方法，提升美術教學質量

在美術課堂教學中，教師可以利用多種不同的方法進行傳統(tǒng)文化的滲透教育，提升美術課程思政教育效果，提高學生學習能力。不同的教學方法產(chǎn)生的教育效果也不同。在教學活動中，教師可以根據(jù)美術學科的特點，結合學生的學習基礎，采用多種不同的教學方法進行理論知識教育，對學生進行政治素養(yǎng)、美術能力與文化意識等方面的培養(yǎng)。

首先，組織學生進行寫生活動。在這一活動中，教師可以組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、傳統(tǒng)建筑，并鼓勵學生將看到的景物通過畫筆體現(xiàn)在畫紙上。在學生繪畫的過程中，教師可以對傳統(tǒng)建筑物的特點、博物館文物的價值等進行簡單介紹，讓學生在實踐學習的過程中提升文化素養(yǎng)，形成正確的藝術觀。課堂活動中，教師可以引導學生分享自己的繪畫經(jīng)驗，說出對傳統(tǒng)文化發(fā)展的感受，以此夯實繪畫基礎能力，提升課本知識教學質量。

其次，運用多媒體教學手段。美術課程思政教學中，多媒體技術的運用，能夠為學生呈現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化，讓學生在學習過程中獲得積極的學習體驗。多媒體具有直觀形象的特點，教師可以將此與課本知識充分結合，為學生展示與眾不同的美術文化，讓學生在學習過程中提升藝術素養(yǎng)與能力。不僅可以增強學生的美術學習效果，同時能夠為學生展示更多與思想政治、文化傳承有關的內容，提升教育工作質量。

最后，運用任務驅動教學法。美術學科作為一門藝術，具有創(chuàng)造性的特點。在美術教育課堂活動中，教師引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，通過實踐操作將傳統(tǒng)文化元素融入作品中，鼓勵學生積極傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。該教學方法的運用，充分利用課程思政教育特點，實現(xiàn)對學生全方位教育，為學生傳統(tǒng)文化學習與藝術素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅實的基礎。如課堂上，教師可以為學生布置一篇與愛國有關的繪畫任務，要求學生運用不同的技法體現(xiàn)出繪畫作品的愛國主題與傳統(tǒng)文化主題。這一任務的設計，充分體現(xiàn)了美術課程思政與傳統(tǒng)文化的結合，促使學生的美術創(chuàng)造力與思想品質同步提升。

四、結語

總而言之，在美術教育課程思政教學中，傳統(tǒng)文化的滲透，可以提升學生的道德素養(yǎng)，健全學生人格。課堂教學中，加強對課本知識的利用，樹立以人為本的教育理念，創(chuàng)新教學方法與教學資源，使學生在專業(yè)知識學習過程中掌握美術知識，形成健康的思想品質，以此實現(xiàn)高質量教育，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎。

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（作者單位 烏魯木齊職業(yè)大學藝術學院）

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