俞建蓉　楊建新

摘 要：勞動教育能夠塑造學(xué)生吃苦耐勞的堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。小學(xué)生可塑性極強，勞動教育的教學(xué)效果能夠在這一階段得到最大化展現(xiàn)。然而，在實際教學(xué)過程中很難單獨將勞動教育作為一門學(xué)科進行教學(xué)，且勞動教育具有很強的實踐性。實踐證明，小學(xué)綜合實踐活動是融合勞動教育的最佳途徑。文章將勞動教育的各要素融合到小學(xué)綜合實踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生在實踐活動中感受勞動教育的內(nèi)涵，塑造學(xué)生優(yōu)秀的精神品格。

關(guān)鍵詞：融合勞動教育;小學(xué)綜合實踐;創(chuàng)造力意識;活動方案規(guī)劃

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.032

融合勞動教育的小學(xué)綜合實踐活動著重在勞動意識、勞動技能以及創(chuàng)造再融合能力上設(shè)置具體方案，不僅能在精神層面上塑造學(xué)生正確的價值觀，也能讓學(xué)生對勞動這一基本概念產(chǎn)生新的認識。勞動教育還可以朝多元化的方向發(fā)展。

一、融合勞動教育開展小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)涵

融合勞動教育小學(xué)綜合實踐活動是將勞動教育的各要素融入小學(xué)綜合實踐活動，此前需要教師和學(xué)校制訂可操作性強的活動方案。這是實施活動前要做好的準備工作，要突出整體活動的科學(xué)性和規(guī)劃性，以保障活動的有序進行。完整的小學(xué)綜合實踐活動必須事先設(shè)定活動主題，讓參與活動的學(xué)生明確活動的目標。還要精準把控活動時長，因為融合勞動教育的小學(xué)綜合實踐活動是為了讓學(xué)生了解勞動的內(nèi)涵，體會勞動精神并熱愛勞動，不是對他們進行必須的能力培訓(xùn)，更不能讓他們畏懼勞動，所以需要點到即止，避免過猶不及。

在科學(xué)合理活動方案的指導(dǎo)下，可以讓小學(xué)綜合實踐活動前期工作更加順利。為進一步增強科學(xué)預(yù)案的效果，教師可事先將部分基本信息透露給學(xué)生，還可以適當(dāng)征集學(xué)生的意見，在不改變活動初衷的前提下完善和調(diào)整預(yù)案。這既能讓學(xué)生在心理層面上認識到這是一次嚴肅的實踐活動，又能讓學(xué)生知道制訂完備周密的科學(xué)預(yù)案對活動開展的重要性，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、融入勞動教育的小學(xué)綜合實踐活動的實踐探究方案

小學(xué)綜合實踐活動要融合并遵循確定活動選題、設(shè)定活動目標、做好準備工作及掌控好活動時間四點要素，安排融入勞動教育的小學(xué)綜合實踐活動的方案，還要遵循勞動教育的內(nèi)涵優(yōu)化活動，使學(xué)生有更大的收益。

（一）活動選材要生活化，讓學(xué)生有發(fā)揮生活經(jīng)驗的空間

勞動是人們與自然和諧相處的過程中衍生出來的自然性活動，是脫胎于生活又服務(wù)于生活的生活藝術(shù)。最直觀的勞動始終會與人們的生活息息相關(guān)，因此融合小學(xué)綜合實踐活動的活動主題選定要貼近生活，要善于利用學(xué)生在日常生活中熟知的事物巧妙設(shè)置教學(xué)情境，以便于學(xué)生迅速進入狀態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生對生活的感知非常敏感，他們會以直觀且充滿童趣的視角看待生活中的各種事物，勞動這門富有創(chuàng)造力和實踐性的活動正契合小學(xué)階段學(xué)生的思維特點。

傳統(tǒng)教育往往讓學(xué)生遠離現(xiàn)實的世界，把學(xué)生對世界的認知局限于課堂，仿佛在學(xué)生與現(xiàn)實世界之間設(shè)立了一個屏障。融合勞動教育的小學(xué)綜合實踐活動的目的，是讓小學(xué)生與現(xiàn)實世界重新構(gòu)建一個交流通道，讓學(xué)生有機會以勞動的視角看待現(xiàn)實生活。小學(xué)綜合實踐活動最大的特質(zhì)是能讓學(xué)生感覺到自己已經(jīng)走出課堂，融入生活化的元素可以讓學(xué)生更加放松，用更好的姿態(tài)投入實踐活動，這也是活動選材生活化的理論依據(jù)。此外，還要從學(xué)生的視角出發(fā)選材。小學(xué)生社會閱歷較淺，對社會的認知基本源于周圍人的灌輸和引導(dǎo)，一些復(fù)雜的社會活動并不適宜作為活動選題的對象?；顒舆x題應(yīng)盡量簡單化，讓學(xué)生容易理解，可以開展一些參觀、觀摩、走訪等形式的活動，也可以組織學(xué)生觀看當(dāng)?shù)夭┪镳^關(guān)于勞動文化的收藏點，讓學(xué)生有機會了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展史、農(nóng)具的演變及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，在緬懷先輩辛苦、體驗先輩智慧的同時，讓學(xué)生感受中華民族勤勞智慧的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及沉重深厚的民族發(fā)展史。

（二）選定小而精的活動目標，制訂可行性強的活動方案

活動目標是整體實踐活動的運行方向，制訂活動目標必須建立在充分了解學(xué)生，充分理解勞動教育原則的基礎(chǔ)上，既不能脫離實際開展小學(xué)綜合實踐活動的主題，更不能過于理想化，讓實踐活動失去教學(xué)特質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生雖然喜歡浪漫，但卻不喜歡過于遠大而空泛的目標，要讓勞動目標觸手可及才更具實際意義。例如目前國家正在建設(shè)時代先進文明城市，要著重搞好城市的環(huán)衛(wèi)工作，基于這一點，融合勞動教育的效果，綜合實踐活動的目標就可以劃分一下活動區(qū)域，制訂具體的活動目標，如清除學(xué)校周邊的小廣告、做好垃圾分類等，再添加上地域?qū)傩院?，可以讓整體目標變得清晰可見、與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，也讓學(xué)生能有動力投入到活動中。

（三）活動準備工作要細致，師生共同為活動服務(wù)

“萬事開頭難”，根本原因是活動的前期準備工作不到位，以致后期活動開展會出現(xiàn)這樣那樣的問題，削弱教學(xué)效果。充分的準備工作是小學(xué)綜合實踐活動順利開展的保證，如應(yīng)急方案的制訂。雖然整體方案已有大概的活動框架，但實際過程中必然會出現(xiàn)各種意外情況，如天氣變動、人員變動等，在這種情況下，教師不應(yīng)指望所有的活動能按理想情況進行，而是能在發(fā)生意料之外情況時，做好積極的應(yīng)急工作。按照應(yīng)急預(yù)案及時做出反應(yīng)，這也是勞動教育一直提倡的細心、周到的教學(xué)原則。教師細心、周到、充分的準備，也能讓學(xué)生受到感染，對他們的思想行為產(chǎn)生積極影響。教師還可以適當(dāng)將一些準備工作交給學(xué)生，如勞動工具的保管發(fā)放、人員分工合作等，通過師生配合，讓小學(xué)綜合實踐活動收到更好的效果。

（四）把握好活動開展的節(jié)奏，合理分配活動時間

有了好的開頭，就應(yīng)該有好的結(jié)尾。很多教學(xué)活動一開始進行得不錯，活動中期學(xué)生的注意力就產(chǎn)生了偏移，最終的活動效果不理想。因此，掌握好活動開展的節(jié)奏，合理分配活動的時間，讓小學(xué)綜合實踐活動更有層次感，是確?；顒佑惺加薪K、效果明顯的關(guān)鍵。要以教學(xué)目標為中心開展活動，層層推進，還要給學(xué)生留出足夠的自我發(fā)揮空間，讓他們能自由地發(fā)表自己關(guān)于活動的想法或感悟，提出對活動改進的建議，這樣才能讓學(xué)生成為活動的主體。勞動是生存的智慧，不能過于死板，既要思慮周全，又要懂得靈活變通。勞動教育并不只是身體上的活動，革新觀念和創(chuàng)造意識也是學(xué)生在勞動教育過程中能夠有效提升的重要素養(yǎng)。

（五）實施家校合作，豐富小學(xué)勞動教育途徑

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期，直接影響他們未來人生發(fā)展的方向。在這個階段學(xué)校與家庭應(yīng)通力合作，推進融合勞動教育的小學(xué)綜合實踐活動的開展，豐富小學(xué)勞動教育的途徑，為學(xué)生接受正確的勞動教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，學(xué)校要優(yōu)化班級管理和組織，通過建設(shè)班級文化，如黑板報、宣傳標語等方式，塑造良好的勞動教育教學(xué)環(huán)境和氛圍;還可以通過學(xué)校廣播、科技競賽等文體活動宣傳勞動的意義。學(xué)生通過參與具體的組織實施活動，既可以掌握基礎(chǔ)的勞動技能，又可以鍛煉自我管理、敢于承擔(dān)的精神。其次，引導(dǎo)小學(xué)生父母在日常生活中教育學(xué)生有正確的勞動態(tài)度。家長要讓小學(xué)生懂得，小學(xué)生不僅要重視學(xué)習(xí)，還要學(xué)會勞動。在日常生活中要熱愛勞動，懂得尊重別人的勞動成果;在家庭生活中，家長可適當(dāng)分配給小學(xué)生一些力所能及的家務(wù)勞動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力，培養(yǎng)勞動的自覺和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在勞動中的自主性和獨立性。

（六）讓勞動教育向多元化發(fā)展，充分挖掘?qū)W生潛力

勞動并不只是機械地重復(fù)某些固定動作，勞動的最大價值在于它的創(chuàng)造能力和融合能力，人類也是在這種能力的基礎(chǔ)上通過勞動創(chuàng)造了今天的美好生活。要讓學(xué)生能理解勞動教育的內(nèi)涵，就要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對勞動的固定化認識。因為勞動不只是艱辛的體力活，同樣蘊含無盡的可能性，勞動能夠與任何具有創(chuàng)造力屬性的學(xué)科完美融合，展現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采。融合勞動教育就是將勞動教學(xué)與自然科學(xué)、歷史文化等不同學(xué)科的教學(xué)元素有效地結(jié)合起來，這也是融合勞動教育的小學(xué)綜合實踐活動開展的必要環(huán)節(jié)。勞動教育必須要讓學(xué)生能夠感受到其中蘊含的勞動精神和創(chuàng)造力意識，并轉(zhuǎn)換為自身的能力素養(yǎng)，從而優(yōu)化勞動技能，創(chuàng)造勞動價值。因此，多元化的勞動教育小學(xué)綜合實踐活動可以幫助學(xué)生熱愛勞動、善于勞動，并能在實踐過程中體會到勞動的多樣性、趣味性、科學(xué)性、創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

勞動是人類生存必備的生存技能，也是在社會生活中應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。若是沒有勞動，人類無法成為地球的主人。開展小學(xué)綜合實踐活動，通過選定不同的主題和設(shè)定不同的活動目標，讓整體活動變得更加多樣化、科學(xué)化、趣味化，讓學(xué)生在潛移默化中接受勞動教育，為他們以后能更好地適應(yīng)社會做好準備。此外，除讓學(xué)生掌握基本的勞動技能外，還要引導(dǎo)學(xué)生通過挖掘勞動教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和再融合能力。這既有助于學(xué)生感受勞動的快樂，也能培養(yǎng)學(xué)生的堅定意志，為其日后成長為社會需要的復(fù)合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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