賁可敬，江蘇省江陰市夏港中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省教育家型教師創(chuàng)新培育計(jì)劃培養(yǎng)對(duì)象，“錫教名家”培養(yǎng)工程首批培養(yǎng)對(duì)象。江蘇省教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)理事，無(wú)錫市、江陰市名師工作室主持人，江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站導(dǎo)師。曾被聘為市中小學(xué)教師高級(jí)資格評(píng)審委員會(huì)學(xué)科組專家，曾獲江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

他認(rèn)為“以物說(shuō)理、見(jiàn)物明理”是學(xué)科本質(zhì)、教育觀念和育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。物理教師是教“物理”的，這強(qiáng)調(diào)了學(xué)科屬性。物即事實(shí)證據(jù)，說(shuō)明要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；理即理性思維，說(shuō)明要以思維為中心。物理教師是教學(xué)生學(xué)“物理”的，這強(qiáng)調(diào)了教育屬性。任何以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心的觀點(diǎn)都是以教師的教為前提的。物理教師是用“物理”教人的，這強(qiáng)調(diào)了育人屬性?！拔铩奔礃?gòu)建以“實(shí)驗(yàn)”為主的資源載體，“理”即構(gòu)建以“問(wèn)題”為主的思維載體。

他還提出“走向道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹的境界”的教育主張，并堅(jiān)信道德與學(xué)術(shù)二者互相依存、互相交融，在對(duì)話中共同發(fā)展、提升。他認(rèn)為辦教育、做學(xué)問(wèn)，就應(yīng)當(dāng)走向道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹的境界。樹(shù)立德性，要有堅(jiān)定的理想信念和崇高的價(jià)值追求，要以道德的方式開(kāi)展教育和研究；確立主張，要提出自主性、獨(dú)創(chuàng)性的教育主張，為教育立言、為時(shí)代立言；建立功勛，要有學(xué)術(shù)和專業(yè)，以學(xué)術(shù)充盈自己的心靈，追求學(xué)術(shù)的真實(shí)與自由，為人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。