賁可敬

2022年義務(wù)教育課程改革的根本理念是“讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)”。學(xué)校是培育學(xué)生核心素養(yǎng)、提升學(xué)生創(chuàng)造力的主陣地，為學(xué)生“在創(chuàng)造中長(zhǎng)大”提供開放、實(shí)踐、綜合的場(chǎng)域支持是學(xué)校的育人使命和價(jià)值追求。

讓學(xué)生在創(chuàng)造中長(zhǎng)大需要開放的場(chǎng)域。學(xué)校辦學(xué)要堅(jiān)持開放、多元、綜合的原則，為學(xué)生提供開放的環(huán)境和空間，這是提高學(xué)生創(chuàng)造力的前提。例如，筆者所在的江陰市夏港中學(xué)利用省級(jí)課程基地的建設(shè)，將原來擺放在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)桌轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室外，建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)廊，設(shè)置必做實(shí)驗(yàn)區(qū)、拓展實(shí)驗(yàn)區(qū)，將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材和拓展實(shí)驗(yàn)器具擺放在長(zhǎng)廊實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。學(xué)生可以利用課余時(shí)間自由進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)廊，進(jìn)行自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，并做好簡(jiǎn)單記錄。原本緊鎖的實(shí)驗(yàn)室變成了自由的實(shí)驗(yàn)區(qū)，原本躺在倉庫里、器材室里的儀器設(shè)備陳列在走廊里的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。當(dāng)這一切成為學(xué)生觸手可及的學(xué)習(xí)資源時(shí)，“器材”真正成為學(xué)生的“學(xué)材”，才讓真實(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)生有了基礎(chǔ)保障。

讓學(xué)生在創(chuàng)造中長(zhǎng)大需要實(shí)踐的場(chǎng)域。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，推動(dòng)以“學(xué)科實(shí)踐”為標(biāo)志的育人方式的變革。我們強(qiáng)調(diào)從實(shí)驗(yàn)向?qū)嵺`延伸，從室內(nèi)向室外拓展，從校內(nèi)向校外擴(kuò)充，為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所與載體是提高學(xué)生創(chuàng)造力的保障。學(xué)校每年舉行一次學(xué)生創(chuàng)新作品展評(píng)活動(dòng)，為學(xué)生舉行頒獎(jiǎng)典禮，將優(yōu)秀的作品在自制器具展示區(qū)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情。校園氣象站是學(xué)生參與氣象科普實(shí)踐活動(dòng)的重要陣地，有助于提高學(xué)生的科技意識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課余生活。赴校外實(shí)踐教育基地參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于開闊學(xué)生眼界，鍛煉他們的思維及實(shí)踐能力。

讓學(xué)生在創(chuàng)造中長(zhǎng)大需要綜合的場(chǎng)域。未來教育要培養(yǎng)的人不是簡(jiǎn)單掌握純粹知識(shí)的人，而是要能夠認(rèn)識(shí)自然、改造世界、創(chuàng)造未來的人。培養(yǎng)學(xué)生善于適應(yīng)變化的能力，提升在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題等多種能力是核心素養(yǎng)的價(jià)值追求，為學(xué)生提供全面而多元的資源是提高學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。除了開放長(zhǎng)廊中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)驗(yàn)外，學(xué)校還為學(xué)生開辟了綜合應(yīng)用區(qū)，在創(chuàng)客教室為學(xué)生提供諸如3D打印機(jī)、切割機(jī)等常用器具，以滿足學(xué)生綜合性、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的需要。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境、社會(huì)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，使其形成正確的價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校積極開展項(xiàng)目式、主題化的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決現(xiàn)實(shí)問題。

讓學(xué)生“在創(chuàng)造中長(zhǎng)大”是學(xué)科育人向綜合育人的積極轉(zhuǎn)型，培育創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)造能力不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（作者系江蘇省江陰市夏港中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師）