·主持人語·

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出“推進綜合學(xué)習(xí)”，以及“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動”。語文課程作為一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程，其對綜合性學(xué)習(xí)的探索和實踐由來已久。2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》增設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”板塊，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對這一條目的修改最少，體現(xiàn)了對這一板塊內(nèi)容的設(shè)置及其意義的肯定?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》緊隨《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，同樣采取了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的課程組織方式，正式提出了三個不同發(fā)展層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群。除了課標(biāo)處處強調(diào)語文課程的綜合性，教材也十分重視語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計，在統(tǒng)編教材中也增設(shè)了相應(yīng)的板塊。

對語文教師來說，如何通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)綜合性？綜合性學(xué)習(xí)與語文活動、語文實踐的關(guān)系緊密，在語文教學(xué)中語文綜合性學(xué)習(xí)主要有聽說讀寫結(jié)合、跨學(xué)科融合、與生活相結(jié)合三大策略。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)和無錫市梁溪區(qū)在開展語文綜合性學(xué)習(xí)方面一直在進行有益的嘗試。本期專題對此進行呈現(xiàn)。