蘇 慶 麗

(牡丹江市人民小學(xué),黑龍江 牡丹江 157000)

小學(xué)美術(shù)課程標準從之前的《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》更新為《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》，指明：“一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容。”新課程標準的落地，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)成長的黃金時期，凸顯教學(xué)融合特色，以生為本構(gòu)建精彩、豐富、開放、鮮活的美術(shù)新課堂。如何對傳統(tǒng)美術(shù)授課理念有效更新，在課堂上巧做加法，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的核心所在。

一、新課程標準下高效美術(shù)課堂打造的重要意義

(一)推動學(xué)生有效審美，提升學(xué)生個人素養(yǎng)

小學(xué)階段是對學(xué)生進行藝術(shù)啟蒙的關(guān)鍵時期，小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建能通過鮮活生動的方式引導(dǎo)學(xué)生加強美術(shù)理解，教師與學(xué)生之間愉悅溝通、對話交流。以教師人格魅力，豐富學(xué)生對美術(shù)的多元理解。同時在美術(shù)教學(xué)中融入舞蹈、戲曲藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生認知美術(shù)在生活中的多元體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。依托高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生認知生活中的真善美，具備美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，推動學(xué)生個人素養(yǎng)有效提升。同時為學(xué)生個性創(chuàng)造、藝術(shù)展示提供有效空間，讓學(xué)生享受美術(shù)學(xué)習(xí)過程，獲得鮮活學(xué)習(xí)體驗。

(二)提升學(xué)生美術(shù)鑒賞力，落實核心素養(yǎng)目標

在新課程標準中，美術(shù)教學(xué)“鼓勵以靈活、多元的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容。突出主題化、生活化、情景化、項目式、任務(wù)驅(qū)動等新的學(xué)習(xí)理念和方式。”立足小學(xué)美術(shù)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，要突破單純的繪畫教學(xué)對學(xué)生能力發(fā)展的限制，以多種鮮活生動的方式讓學(xué)生認識美術(shù)、了解美術(shù)，融入美術(shù)情景氛圍中增強審美感知力，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞意識。立足美術(shù)課堂，讓學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維發(fā)散性。融合多元主題，向?qū)W生呈現(xiàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，在欣賞、對話、創(chuàng)作、技法解析解析等多個過程中提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞力。從發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)、推動學(xué)生藝術(shù)感知、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的角度，全面推動學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

(三)開展美術(shù)創(chuàng)新嘗試，推進美術(shù)課堂精彩落實

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建并不僅僅是指引學(xué)生按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，美術(shù)高效課堂的構(gòu)建要以生為本，凸顯學(xué)生主體性價值。以學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)造，撬動課堂創(chuàng)新性教學(xué)模式的有效落實。教師為學(xué)生提供豐富鮮活的教育資源，讓學(xué)生在色彩運用、線條感知、作品評價、游戲互動等多種學(xué)習(xí)過程中大膽嘗試，精彩呈現(xiàn)。凸顯學(xué)生主體性地位，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，真正將學(xué)生所掌握的美術(shù)技法在實踐創(chuàng)作中有效運用，讓學(xué)生將美的理解與生活實踐結(jié)合在一起，使學(xué)生感知藝術(shù)創(chuàng)作的多元魅力。

二、新課程標準下高效美術(shù)課堂打造的實施原則

(一)情境引導(dǎo)性原則

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，不是單純發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)性價值，讓學(xué)生快速掌握美術(shù)知識技能。要把握小學(xué)生的心理特點，依托外部環(huán)境營造氛圍熏陶，喚醒學(xué)生審美意識，促進學(xué)生健康審美情趣養(yǎng)成，讓學(xué)生在潛移默化中受到有效熏陶感染，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以良好的環(huán)境營造喚醒學(xué)生審美熱情，啟迪學(xué)生心智發(fā)展，為學(xué)生留下深刻印象。以民間玩具為例，就可以游戲為主題，拉開課程序幕，為學(xué)生呈現(xiàn)種類繁多的民間玩具，讓學(xué)生了解古人創(chuàng)造智慧。在玩具的欣賞、制作、繪畫中培養(yǎng)學(xué)生健康向上審美情趣。

(二)生活互動性原則

新課程標準下的小學(xué)美術(shù)授課不僅要著眼于課堂，推動學(xué)生知識掌握，方法習(xí)得，更要能夠立足生活，讓學(xué)生認知事實性概念。將學(xué)生對圖像的認知訴諸于口語、文字、聲音、動作等不同交流方式有效體現(xiàn)。美術(shù)與生活緊密關(guān)聯(lián)，推動學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的同時，基于真實的生活場景為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意實踐、精巧構(gòu)思、技法展示，推動學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等多素養(yǎng)全面發(fā)展。例如節(jié)日的裝飾這一主題，就可以選用中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)作為切入點，讓學(xué)生找一找生活中有哪些元素能夠體現(xiàn)年味兒。很多學(xué)生能夠想到春節(jié)的對聯(lián)、窗花、大紅燈籠等特色化裝飾。以此為基礎(chǔ)，在設(shè)計應(yīng)用環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生運用所掌握的手法，在紙面上呈現(xiàn)出年年有余、平安福壽等圖案。讓學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、畫面等多個角度進行有效的常見分析。通過剪紙這一帶有中華特色的獨特創(chuàng)作形式，讓節(jié)日裝飾氛圍拉滿，同時對于學(xué)生生活實踐也有重要促進價值。

(三)自主創(chuàng)造性原則

小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)意無限，活潑自信。在小學(xué)美術(shù)高效課堂推進的過程中，不要以統(tǒng)一化模式限制學(xué)生的思維，而是要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立創(chuàng)造。在豐富實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生鮮活美術(shù)表現(xiàn)力，將美術(shù)課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)參與的歡樂舞臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，促進學(xué)生審美鑒賞。讓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情得以有效喚醒，提升學(xué)生藝術(shù)賞鑒意識的同時，讓學(xué)生在豐富創(chuàng)造中感受美術(shù)的鮮活、生動、多彩。例如在各式各樣的鞋這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生展示56個民族的特色鞋飾，讓學(xué)生開闊視野，了解生活中各式各樣的鞋。以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，讓他們從鞋的功能、鞋的樣式、鞋的制作材料等多個角度來分析，融入自己的鮮活理解，從材料、色彩、線條多個方面靈活搭配，制作獨一無二的鞋子。因為生活中學(xué)生經(jīng)常需要穿鞋，所以他們對這一主題創(chuàng)作的熱情非常高漲。讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，能夠達成寓教娛樂的目標，在動手實踐中有效改變學(xué)生眼高手低的問題。

三、新課程標準下高效美術(shù)課堂打造的積極對策

(一)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段每個學(xué)生對游戲都沒有免疫力，提及游戲?qū)W生就會思維活躍，熱情高漲，充滿期待。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想推進高效課堂的構(gòu)建，教師也可以以游戲為切入點，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

游戲教學(xué)的應(yīng)用可以融入課堂的多個環(huán)節(jié)，譬如出現(xiàn)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以借助游戲教學(xué)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)期待。例如，在繪畫游戲?qū)W習(xí)的過程中，教師就可以為學(xué)生出示目標任務(wù)，結(jié)合學(xué)生對繪畫的初步掌握和了解開展繪畫游戲。請大家畫出自己的同桌，然后以投票的方式選出三幅優(yōu)秀作品，問問同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)。這樣的任務(wù)一提出，學(xué)生就積極應(yīng)戰(zhàn)。自己的同桌本就是生活中很熟悉的人物，同桌的一些特點學(xué)生也比較了解?；ハ喈嬜约旱耐?，新穎又生動，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到了有效啟發(fā)。

游戲教學(xué)還可以融入課堂教學(xué)過程中，以教師的言傳身教讓學(xué)生對美術(shù)技法有效了解。在課堂推進過程中引入游戲教學(xué)，讓學(xué)生在作品創(chuàng)作的過程中積極大膽嘗試。比如在《動物王國》這課學(xué)習(xí)的過程中，需要讓學(xué)生借助電腦來繪畫，與紙面繪畫相比，學(xué)生對電腦繪圖感到非常的好奇。同時學(xué)生對一些繪圖工具的使用還不是非常靈活。教師就可以采用游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生大膽繪畫，用電腦中已有的元素繪制自己心中最愛的動物形象。通過動物的繪畫，指導(dǎo)學(xué)生掌握線條選擇與色彩運用。以學(xué)生之間的游戲互動，精彩評價，多元交流，推動高效課堂構(gòu)建鍵。

在課堂教學(xué)之外，教師也可以讓學(xué)生借助游戲的方式，完成一些互動挑戰(zhàn)，進一步拓寬學(xué)生美術(shù)認知的視角。例如在找年味活動中，就可以讓學(xué)生用圖片或視頻的方式記錄生活中的年味，配上自己的精彩解說和搞怪動作，讓美術(shù)學(xué)習(xí)的過程豐富且有趣。

(二)重視合作教學(xué)，提升學(xué)生交流互動意識

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，不僅要學(xué)生個體充分參與進來，還要讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、有效交流。讓每個個體都能夠獨立思考，發(fā)出自己對美術(shù)的個性理解。群體之間相互補充、對比思辨，讓美術(shù)的多元魅力有效呈現(xiàn)。通過表達、交流、思辨、完善的過程，讓學(xué)生對美術(shù)的理解可以更加豐富，同時讓學(xué)生充分表達自己的個性認知，以美育人，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，從而可以讓美術(shù)之花更好地綻放學(xué)生心底。

不同學(xué)生的個性特點也可以在合作學(xué)習(xí)的過程中碰撞互動，產(chǎn)生更多新元素。例如有的學(xué)生創(chuàng)意無限，有很強的開口表達欲望，但學(xué)生動手能力不強，就可以在小組合作中鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點，提出自己的個性創(chuàng)意，讓一些動手能力較強的同學(xué)改進和完善。還有一些學(xué)生不善表達，但是在實踐操作方面能力突出。合作學(xué)習(xí)的推進，可以更好地讓學(xué)生取長補短，交流互動，推動美術(shù)高效課堂順利落實。例如在把自己的畫制成拼圖這一課推進的過程中，教師就關(guān)注到有的學(xué)生對色彩的辨別分配非常敏感，還有的學(xué)生只能工工整整地將畫面分割，這樣拼圖的美觀性就會大大削弱。教師就可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在畫面裁剪之前，先讓學(xué)生對話、討論，選擇合適的裁剪方式。裁剪完成后，在原有畫面的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生嘗試拼貼、添畫，使分割成的每一小塊兒，色彩更豐富，構(gòu)圖更美觀。課堂上既有和諧的互動，又有每個小組不同的個性特征，對學(xué)生審美意識發(fā)展、合作能力提升都有促進作用。

(三)動手動腦，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，不是要求教師滔滔不絕地講，學(xué)生坐在下面仔細認真地聽。美術(shù)作為一項藝術(shù)性學(xué)科，必須要讓學(xué)生在動手動腦中積極思考，有效創(chuàng)造，并通過實踐過程將學(xué)生的創(chuàng)意落地，這樣才能切實提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識。小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建要注重通過多元啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生動手動腦。即使學(xué)生在操作中出現(xiàn)失誤，也要讓學(xué)生自己想辦法去彌補。讓學(xué)生大膽經(jīng)歷試錯、改錯、糾錯過程，這樣可以將知識技能嵌入綜合性實踐活動中，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生動手動腦，不只要讓學(xué)生對照多媒體中呈現(xiàn)的畫面來進行創(chuàng)新創(chuàng)造，更可以將一些社會事物、地方文化、民俗美術(shù)表現(xiàn)形式融入美術(shù)教學(xué)中，讓小學(xué)美術(shù)課堂底蘊盡顯，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

例如在美術(shù)中有《家鄉(xiāng)的小吃》一課，結(jié)合黑龍江地區(qū)豐富多元的美食文化，就可以讓學(xué)生想一想生活中有哪些美食讓你流連忘返。首先學(xué)生就能想到哈爾濱特色小吃大列巴，其中既有面香，又有酒香，還有鹽香、果木香、乳酸香；烤冷面也是黑龍江常見的地方特色小吃，烤冷面有炭燒、鐵板燒、油炸各種不同的烹飪方式，目前幾乎是家喻戶曉的名吃；哈爾濱紅腸因肥而不膩，蛋白質(zhì)含量高享譽國內(nèi)外。此外還有黃米切糕、鍋包肉、醬骨、殺豬菜、五常大米等，提及吃學(xué)生們滔滔不絕。結(jié)合學(xué)生熟悉的地方美食，教師可以讓學(xué)生以合作探究的方式，通過繪畫、泥塑、紙造型，包括平面造型、立體造型等方式，積極展示出來。這樣動手與動腦有機結(jié)合，讓學(xué)生展示地方美食的色香味，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的同時，為地方美食文化的宣傳做出積極努力。

(四)發(fā)揮學(xué)生主體性價值，以評價推動學(xué)生進一步提升

小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，必須要充分發(fā)揮學(xué)生主體性價值，為課堂注入更多新鮮血液，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時，在美術(shù)教學(xué)落實的過程中，教師要注重教學(xué)評價的有效推進，肯定學(xué)生付出的努力，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展給出殷切期待，提升美術(shù)課堂教學(xué)效果的同時，在評價中進一步彰顯學(xué)生主體性價值。以學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價等多元模式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

尊重學(xué)生主體性價值，首先要讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果充滿信心。隨著新課程改革的深度推進，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師不僅要從成果層面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更要立足學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣提升、學(xué)習(xí)信心增長等落實全面評價。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生成長進步較快、創(chuàng)意無限的特點，教師可以從低年級開始為學(xué)生制作美術(shù)學(xué)習(xí)紀念冊，將學(xué)生創(chuàng)作的成果有效記錄。同時在每幅作品的背面讓學(xué)生寫上自己的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作心得。通過學(xué)習(xí)紀念冊的方式，收集學(xué)生創(chuàng)作的豐富多元美術(shù)作品，讓學(xué)生感知自己的成長與進步。在每一副作品收入的同時，可以引入學(xué)生互評、小組評價等多元模式，通過橫向?qū)Ρ取⑿薷耐晟?，讓學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗更加豐富。只有教師尊重學(xué)生自身主體性價值，重視呵護和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，才能讓學(xué)生融入美術(shù)世界中，積極進步全面發(fā)展。

總之，新課程標準理念引導(dǎo)之下的美術(shù)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生合作對話、創(chuàng)新創(chuàng)造，融入多元美術(shù)創(chuàng)意實踐活動。以游戲教學(xué)、情景引導(dǎo)等多種方式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生辨別真善美，感受生活中多元美術(shù)。以學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展。