丁天波，臧 萌，張 彬

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 青島 266109）

《城市昆蟲學(xué)》是一門產(chǎn)生較晚的昆蟲學(xué)下的分支學(xué)科，是由美國(guó)California大學(xué)的Walter Ebeling在1975年首先提出的，我國(guó)昆蟲學(xué)會(huì)在1987年成立城市昆蟲學(xué)專業(yè)委員會(huì)[1]。雖然城市昆蟲學(xué)提出的時(shí)間較晚，但是在19世紀(jì)一些發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)開始設(shè)立了專業(yè)城市害蟲治理公司，經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，其專業(yè)化程度已經(jīng)達(dá)到很高的水平[2]。我國(guó)城市昆蟲學(xué)研究的起步較晚，1987年中國(guó)昆蟲學(xué)會(huì)成立了城市昆蟲學(xué)專業(yè)委員會(huì)，1992年鄧望喜教授出版了我國(guó)第一本《城市昆蟲學(xué)》教材。目前華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江大學(xué)分別成立了“城市有害生物防治研究所”和“城市昆蟲研究中心”。我國(guó)自改革開放以來(lái)，城鎮(zhèn)化率逐年提高，越來(lái)越多的人口聚集到城市里，目前我國(guó)城鎮(zhèn)化率已經(jīng)超過(guò)了50%，城市昆蟲在未來(lái)將會(huì)被越來(lái)越多的人廣泛關(guān)注，所以城市昆蟲學(xué)的設(shè)立具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義[3-4]。

我?！冻鞘欣ハx學(xué)》早在10年前便設(shè)立了全校選修課，選課人數(shù)一直處在較高的水平。隨著新的教學(xué)理念和教學(xué)手段的更新和豐富，本課程也積極探索這門專業(yè)性較強(qiáng)的文化素質(zhì)課的教學(xué)改革。本課程團(tuán)隊(duì)在2020年申報(bào)的“融媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下全校性選修課《城市昆蟲學(xué)》案例式教學(xué)改革研究”獲得學(xué)校重點(diǎn)教改項(xiàng)目立項(xiàng)。2021年本課程又入選學(xué)校第二批實(shí)施線上線下混合式教學(xué)課程系列。特別是在2021年本學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)獲批國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的有利形勢(shì)下，學(xué)科和學(xué)院也在積極鼓勵(lì)《城市昆蟲學(xué)》課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行大膽的課程教學(xué)改革實(shí)踐，進(jìn)過(guò)前段時(shí)間的努力和實(shí)踐獲得了經(jīng)驗(yàn)和感悟，現(xiàn)在與大家分享，相信這些經(jīng)驗(yàn)和感悟一定會(huì)為同類課程教學(xué)改革提供有益借鑒。

1 線上線下混合式教學(xué)改革的必要性

《城市昆蟲學(xué)》作為一門全校選修的文化素質(zhì)課，共有24個(gè)學(xué)時(shí)，嘗試采用線上線下混合式教學(xué)模式具體原因有以下幾點(diǎn)：一是可以延伸課程內(nèi)容，提高學(xué)生課程選修的獲得感。雖然有些同學(xué)對(duì)于選修課程存在應(yīng)付和湊學(xué)分的目的，但是大多數(shù)同學(xué)還是本著對(duì)課程內(nèi)容有期待的心態(tài)來(lái)選修的，所以全校選修課要特別注意課程內(nèi)容的豐富性和生動(dòng)性，而線上豐富的教學(xué)資源正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。二是單純線下課堂講授形式單調(diào)，很難抓住學(xué)生的注意力?！冻鞘欣ハx學(xué)》雖然是一門文化素質(zhì)課，但是仍然具有一定的專業(yè)性，如果僅僅依靠線下課堂教授進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，很容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理，將專業(yè)性知識(shí)的獲取投放到線上，再結(jié)合線下案例式教學(xué)有針對(duì)性的對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行回顧和引導(dǎo)，既可以避免課堂專業(yè)知識(shí)講授枯燥的問(wèn)題，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而解決課程飽滿度、趣味性以及學(xué)生參與度不高的問(wèn)題。三是對(duì)于全校性選修課的線上線下混合式教學(xué)的改革尚少，如何將線上線下的優(yōu)勢(shì)和資源充分的發(fā)揮和利用起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)城市昆蟲學(xué)課程的關(guān)注度和獲得感，是本次教學(xué)改革的最終目的。同時(shí)，在農(nóng)業(yè)高校中有很多像《城市昆蟲學(xué)》一樣專業(yè)性較強(qiáng)的全校選修課程，本次實(shí)踐可以為此類課程的教學(xué)改革提供有益的思路和經(jīng)驗(yàn)。

2 線上線下混合式教學(xué)改革設(shè)計(jì)與內(nèi)容

2.1 結(jié)合線上資源對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化更新

本課程的課程內(nèi)容進(jìn)行了大幅更新，將原有相對(duì)專業(yè)性的按照章節(jié)講解的模式改為科普性和趣味性較強(qiáng)的按照對(duì)象（案例）講解的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂授課效果。

2.2 結(jié)合線上教學(xué)資源，線下設(shè)立專題討論小組，嘗試“線上自學(xué)+全程討論+線下點(diǎn)評(píng)”式教學(xué)模式

（1）選擇中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的《普通昆蟲學(xué)》作為本次課程的線上資源，旨在延伸拓展同學(xué)們的昆蟲學(xué)知識(shí)范疇，篩選一些與城市昆蟲學(xué)相關(guān)的章節(jié)作為線上6次課（12學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)推薦各類專業(yè)的昆蟲學(xué)習(xí)網(wǎng)站和自媒體平臺(tái)，如“人呆手戶”等，拓寬同學(xué)們的學(xué)習(xí)渠道，增長(zhǎng)他們的知識(shí)面。

（2）線下6次課的課時(shí)設(shè)置，第一次課進(jìn)行《城市昆蟲學(xué)》課程介紹及概論，線上6次課結(jié)束后，接下來(lái)的5線下課每次課選取一個(gè)（類）常見的代表性的城市昆蟲作為介紹對(duì)象，如蚊子、蒼蠅、白蟻、天牛、蚜蟲等，通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物標(biāo)本等形式介紹其識(shí)別特征、生物學(xué)習(xí)性、危害規(guī)律及防治方法等，同時(shí)將一些昆蟲學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)融入對(duì)象介紹當(dāng)中。

（3）將學(xué)生分成10個(gè)討論小組，每個(gè)小組設(shè)一名組長(zhǎng)，按照布置每個(gè)小組將準(zhǔn)備15分鐘左右的PPT講解，每次線下課開始之前，由其中的2～3個(gè)小組派出代表上講臺(tái)講解與本次線下課內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)并進(jìn)行討論，時(shí)長(zhǎng)大概1個(gè)學(xué)時(shí)。剩下的1個(gè)學(xué)時(shí)就由任課老師結(jié)合同學(xué)們講的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式的講授，每次線下課都自然融入課程思政內(nèi)容，如：舉例日本731部隊(duì)利用跳蚤制造骯臟的生化武器，揭露軍國(guó)主義和帝國(guó)主義的丑陋本質(zhì)。

2.3 利用融媒體網(wǎng)絡(luò)手段搭建第二課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感

設(shè)計(jì)搭建互動(dòng)式自媒體網(wǎng)絡(luò)公共課業(yè)余學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先注冊(cè)一個(gè)微信公眾號(hào)，初步擬設(shè)置三個(gè)欄目：“微課大講堂”“城市里的昆蟲王國(guó)”和“你問(wèn)我答”。“微課大講堂”：邀請(qǐng)校內(nèi)外昆蟲學(xué)專家就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制5～8分鐘的微課視頻，并上傳至欄目?jī)?nèi)；“城市里的昆蟲王國(guó)”：以原創(chuàng)和轉(zhuǎn)發(fā)的形式推送一些與城市昆蟲相關(guān)的一些文章；“你問(wèn)我答”：在這個(gè)欄目里可以接受同學(xué)們關(guān)于課程的一些提問(wèn)，形成課下積極互動(dòng)，教學(xué)互促相長(zhǎng)的氛圍。

2.4 改革課程考核方式，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的熱情

充分借助“學(xué)習(xí)通”等線上互動(dòng)軟件，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化分析，同時(shí)采用網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解同學(xué)對(duì)課程教學(xué)效果的反饋情況，并及時(shí)作出改進(jìn)。采用新的考核方式，從課程論文+考勤的傳統(tǒng)考核方式改革成課程論文（30%）+線下小組討論（30%）+線上作業(yè)（30%）+考勤（10%）的相對(duì)全面的考核方式，考勤和線上作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)通進(jìn)行布置和評(píng)價(jià)，線下小組討論成績(jī)主要依據(jù)5次線下課的小組間互評(píng)成績(jī)，課程論文由任課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 線上線下混合式教學(xué)改革效果與創(chuàng)新之處

通過(guò)本次線上線下混合式教學(xué)的改革實(shí)踐，本課程取得了很好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生課堂參與度明顯提高。特別是線下課結(jié)合小組討論的模式，讓同學(xué)們都能參與其中。二是案例式教學(xué)和點(diǎn)評(píng)式講授使課程內(nèi)容的趣味性和互動(dòng)性顯著增強(qiáng)。對(duì)全校不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，案例式教學(xué)的引入使原來(lái)晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)更加通俗易懂，點(diǎn)評(píng)式講授的實(shí)施使照本宣科的課堂講授變得更加有針對(duì)性和實(shí)用性。三是全面的考核方式使對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)更加科學(xué)。相比較于之前“考勤+課程論文”的考核方式，“考勤+小組討論+線上作業(yè)+課程論文”的考核方式貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性和互動(dòng)性評(píng)價(jià)均由體現(xiàn)，保護(hù)了真正愛好這門課程，想學(xué)好這門課程的同學(xué)的積極性，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情。

本次針對(duì)《城市昆蟲學(xué)》進(jìn)行的線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐取得了滿意的效果，同時(shí)獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本課程教學(xué)改革的創(chuàng)新之處總結(jié)如下：

（1）雖然本課程是一門文化素質(zhì)課，但是課程內(nèi)容專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，本課程通過(guò)突破課程專業(yè)內(nèi)容的限制，將原來(lái)相對(duì)枯燥刻板的專業(yè)知識(shí)融入幾種日常城市昆蟲對(duì)象的認(rèn)識(shí)中，將抽象繁雜的內(nèi)容變成更加生動(dòng)立體的昆蟲形象。同時(shí)，努力為同學(xué)構(gòu)建豐富的線上資源庫(kù)，拓展同學(xué)們獲取昆蟲知識(shí)的渠道，避免了課時(shí)較短、內(nèi)容獲取不夠全面的弊端，增強(qiáng)選課同學(xué)的獲得感，特別是滿足了對(duì)本門課程真正感興趣的同學(xué)們對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為“通過(guò)本門課程獲得了豐富的相關(guān)知識(shí)”占到了91.23%，“課程趣味性較強(qiáng)”占到了86.26%，“課程內(nèi)容設(shè)計(jì)合理”占到了89.89%。

（2）線下課堂講授嘗試了“自學(xué)+討論+點(diǎn)評(píng)”式的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，按照課程內(nèi)容布置給同學(xué)們自學(xué)題目，以討論小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，由每個(gè)選派一名代表上臺(tái)宣講，宣講完畢后通過(guò)答辯的形式與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。講解和互動(dòng)的效果由10個(gè)小組組成的評(píng)委會(huì)進(jìn)行打分，匯總后作為每個(gè)小組的小組討論成績(jī)（占總成績(jī)的30%）。每次線下課進(jìn)行2～3個(gè)小組，小組討論結(jié)束后，由授課老師結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。通過(guò)小組討論，發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)昆蟲特別感興趣的同學(xué)，而且其中有幾位同學(xué)對(duì)昆蟲的興趣是從小就有的。

（3）考核采用了更為科學(xué)全面的“考勤+小組討論+線上作業(yè)+課程論文”的考核方式。降低課程論文在課程考核當(dāng)中的比重，突出同學(xué)在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，加強(qiáng)過(guò)程控制，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是小組討論部分的成績(jī)完全交給學(xué)生互評(píng)，這極大地提高了學(xué)生的參與熱情。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為“新的考核方式能夠反映自己對(duì)課程選修的真實(shí)效果”的占到了90.11%。

（4）注重了第二課堂的延伸，通過(guò)建設(shè)課程專屬的以“城市昆蟲”為名的微信公眾號(hào)，通過(guò)原創(chuàng)、摘錄以及名家訪談等形式，不斷豐富和拓展課堂知識(shí)體系，將“少學(xué)時(shí)、小課堂”拓展為“多元化、大文庫(kù)”，幫助和引導(dǎo)同學(xué)們?cè)跇I(yè)余時(shí)間學(xué)到更多知識(shí)，引起更大興趣。這種形式還需要繼續(xù)完善，特別是在微信公眾號(hào)的更新上面，除了提高更新頻率之外，還要加強(qiáng)與課程的聯(lián)系，特別是鼓勵(lì)同學(xué)們提交原創(chuàng)作品，分享他們對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)和感悟等。

（5）討論小組用昆蟲相關(guān)的創(chuàng)意名稱進(jìn)行命名，如儀表螳螳、蜓蜓玉立、月神蛾和小旌蛉等，既發(fā)揮了同學(xué)們的創(chuàng)造性和靈感，有增進(jìn)了不同專業(yè)之間同學(xué)的了解，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（6）線上作業(yè)的布置主要以主觀題為主，并不是以知識(shí)點(diǎn)考查為主，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的昆蟲，通過(guò)課堂學(xué)到的知識(shí)更好的認(rèn)識(shí)昆蟲，了解昆蟲。

總之，針對(duì)《城市昆蟲學(xué)》的線上線下混合式教學(xué)還要繼續(xù)深入下去，特別是在針對(duì)前期實(shí)踐出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題：一是線上學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)尚缺少有效的評(píng)價(jià)模式，二是第二課堂的建設(shè)尚顯緩慢和滯后，需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)、優(yōu)化和實(shí)踐。今后要重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

一是繼續(xù)優(yōu)化案例式教學(xué)資料。目前雖然將專業(yè)知識(shí)融入了具體的昆蟲對(duì)象當(dāng)中了，但是在講解時(shí)依然還是采用面面俱到的講授方式，比如講形態(tài)特征、講生物學(xué)習(xí)性，講種群生態(tài)等，這無(wú)疑會(huì)降低課程的生動(dòng)性和科普性。今后我們將嘗試采用故事性線索的方式來(lái)講述一種昆蟲，采用擬人化的方式來(lái)包裝昆蟲對(duì)象，每堂課的課堂題目也盡量用一個(gè)故事性的題目來(lái)命名，不斷增強(qiáng)本門課程的科普性和趣味性。

二是不斷完善“自學(xué)+討論+點(diǎn)評(píng)”教學(xué)模式在文化素質(zhì)課中的運(yùn)用。利用線下課程進(jìn)行分享及討論，雖然形式上比較新穎，但是對(duì)于有限的課時(shí)安排仍然壓力很大，特別是在選課人數(shù)較多的時(shí)候，這種矛盾尤其突出。接下來(lái)我們會(huì)嘗試采取，先通過(guò)網(wǎng)上互評(píng)，選拔出最優(yōu)秀的幾件討論作品，然后將這些優(yōu)秀作品在線下討論環(huán)節(jié)展示。這樣既可以讓同學(xué)們提高討論作品的制作水平，又可以節(jié)約緊張的線下授課時(shí)間，達(dá)到雙贏的目的。

三是加快建設(shè)第二課堂平臺(tái)，持續(xù)豐富課程微信公眾號(hào)的內(nèi)容。目前第二課堂平臺(tái)建設(shè)仍然不太完善，最大的短板在于對(duì)沒有很好地將網(wǎng)上的資源分門別類后服務(wù)于課程，網(wǎng)上資源太多太雜與課程的緊密度不是太高。今后我們將充分利用“城市昆蟲”這一微信公眾號(hào)平臺(tái)，在保證更新頻率的前提下，不斷豐富與城市昆蟲相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，持續(xù)提高原創(chuàng)內(nèi)容的比例，特別是與課程教學(xué)緊密結(jié)合，分享同學(xué)們課程選修期間的優(yōu)秀作品與感悟，增強(qiáng)學(xué)生們的榮譽(yù)感和自豪感。最終將“城市昆蟲”微信公眾平臺(tái)建設(shè)成為領(lǐng)域內(nèi)較為知名的科普教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)這門全校性選修課線上線下混合式教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)。