耿以俠

習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)：“育人的根本在于立德?！彼颊n作為立德樹人的關(guān)鍵課程，在各學段都發(fā)揮著不可替代的作用，大中小學思政課一體化建設(shè)對培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人具有重要意義。思政課一體化，縱向看，就是打通各學段隔膜，形成“竹竿節(jié)節(jié)通”連貫式育人模式；橫向看，就是調(diào)動各方育人要素，實現(xiàn)家庭、學校、社會之間的聯(lián)創(chuàng)聯(lián)動，將思政課教學目標、內(nèi)容、方法嵌入“拔節(jié)孕穗期”育人規(guī)律主線。學校要通過培養(yǎng)“大先生”、打造“大課堂”、構(gòu)建“大平臺”，讓關(guān)鍵課程切實發(fā)揮立德作用。

一要培養(yǎng)價值引領(lǐng)的“大先生”。教師是學生價值觀塑造的引路人，其言行舉止對學生起到潛移默化的作用?！坝H其師信其道”既是育人經(jīng)驗，亦是育人良方。大中小學思政課教師肩負“為黨育人，為國育才”使命，皆應成為“大先生”。從共性維度來說，師者，須堅定理想信念，涵養(yǎng)立足三尺講臺、心懷家國天下的大視野、大格局、大情懷；從個性維度來說，要守好育人“一段渠”，不斷提升專業(yè)水平、創(chuàng)新育人方法、探索育人實踐，做到培好土、育好苗、護好秧，深耕育人責任田。

二要打造五育并舉的“大課堂”。德智體美勞全面發(fā)展是新時代教育目標，“德”字掛帥的“五育并舉”與“三全育人”同向同行，為不同學段提供了育人措施和場域。建設(shè)“大課堂”要立足同一學段思政課與課程思政的有機融合，還要從不同學段思政課的育人內(nèi)容銜接、育人方法革新方面發(fā)力。積極探索“1+N”的中心輻射式育人模式，即各學段要以思政課為育人中心課程，將其融入智育、體育、美育和勞動教育，起到“思想領(lǐng)航”的作用，同時要在大中小學建設(shè)“四史”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法律等“大思政課”課程群，補充育人養(yǎng)分，豐富思政課育人內(nèi)容，深挖育人“大思政”。

三要構(gòu)建共建共享的“大平臺”。大思政課建設(shè)歸根結(jié)底是要求思政課高質(zhì)量發(fā)展，意味著在大中小學開足開齊思政課、配足師資力量的條件下，進一步推動“立德樹人”的質(zhì)量提升。在大中小學思政課一體化建設(shè)的育人共同體中，不同學段、不同區(qū)域擁有的思政課育人資源具有差異性和不平衡性。其中，高校不論是師資力量、隊伍水平，還是資源平臺，都具有明顯優(yōu)勢，應該主動擔當、積極作為，發(fā)揮育人課程建設(shè)“領(lǐng)頭羊”作用，要協(xié)同地方教育主管部門、企事業(yè)單位和社會團體為中小學提供隊伍力量補充、資源平臺共建、建設(shè)成果共享的幫助，構(gòu)建起縱向串聯(lián)、橫向并聯(lián)、中心關(guān)聯(lián)的思政課育人資源大平臺，深化育人新理念。

（作者系江蘇安全技術(shù)職業(yè)學院馬克思主義學院副院長）