·主持人語·

“道德想象力是當代倫理學研究中一個新的理論生長點”，也是廣大德育工作者正在關注和研究的重點。華東師范大學的高德勝教授認為，道德想象力是一種特殊的想象力，其道德意義在于發(fā)現(xiàn)道德問題，探討解決道德問題的多種可能性，對自己的所作所為進行矯正。有學者綜合相關研究成果，提出了“德育想象力”的概念，它是指德育工作者幫助個體運用道德想象力理解自我、他人與情境，對所面對的道德問題的多種可能性進行道德判斷的一種能力。德育工作服務于兒童的發(fā)展，應當重視兒童的經(jīng)驗和情感，設身處地地為兒童著想。培養(yǎng)和運用德育想象力，需要中小學一線德育工作者加強集中研修，革新育人的核心理念；加強主題實踐，變革育人的核心方式；加強反思研討，形成育人的核心主張；加強過程管理，落實育人的核心方略。

為了幫助廣大中小學德育工作者更深入地理解德育想象力的概念模型與理論架構，在更高水平上用更加寬廣的理論視野來推進一線德育工作，使其更加有意象、有意境，更加有意思、有意義，江蘇省無錫市教育科學研究院組織幾位長期從事中小學德育工作的科研人員和一線德育工作者，分別從德育想象力的意義指向及實踐衍生、班主任育人過程中的德育想象力創(chuàng)構現(xiàn)狀、德育想象力的學校實踐與思考、德育想象力促進兒童情感融通發(fā)展等方面，以點帶面，用鮮活的案例和可行的理論闡明了一線德育工作者如何找到幫助個體運用知覺關聯(lián)、積極共情等認知手段創(chuàng)造新情境的方式，更好地完成個體對自我、他人、事件等的意義理解和情感體驗，從而實現(xiàn)個體更為可靠的價值判斷和行為選擇的路徑和策略。

期望本期的探討能為廣大中小學一線德育工作者提升德育想象力提供一定的參考借鑒。<E：＼2021年教育報＼1月＼班主任1期＼班主任＼KT1.TIF>