李珊 黃佳瑩 王宏 王紅兵

摘要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是“雙一流”建設的重要任務之一，研究生教育則是實現建設“雙一流”戰(zhàn)略目標的關鍵抓手。同濟大學生命科學與技術學院以培養(yǎng)適應新時代的高層次生命科學拔尖創(chuàng)新人才為使命，踐行研究生教育工作的“雙結合”。本文在明晰我院研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標、歸納人才培養(yǎng)總體思路的基礎上，從人才培養(yǎng)機制、人才培養(yǎng)管理體系、實踐教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、營造協同育人環(huán)境等方面對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中采取的主要措施進行總結，以期進一步提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞 研究生；拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.018

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項面向未來，立足長遠的新型教育戰(zhàn)略。研究生教育肩負著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要使命，是實現建設雙一流戰(zhàn)略目標的關鍵抓手，引領“雙一流”建設向縱深發(fā)展的關鍵因素。[1]作為建設高等教育強國的重要組成部分，研究生教育質量的高低不僅制約著國家的創(chuàng)新能力，同時也影響著國家的綜合實力，提高研究生教育質量已成為一個關乎全局的時代課題。教育部曾明確指出：“實施研究生教育創(chuàng)新計劃，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質量，是我國研究生教育戰(zhàn)線共同的重要任務”。

拔尖創(chuàng)新人才是“承擔推動民族復興大任的頂級人才”，不僅需要有“術”，更需要有“道”。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要遵循人才成長的規(guī)律，從德才兼?zhèn)?、文理兼容、獨立思考的要求出發(fā)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平持續(xù)提升。[2]在“雙一流”建設這一重大教育工程實施背景下，如何探尋研究生培養(yǎng)新思路、新路徑和新模式，創(chuàng)建新時代具有中國特色的新型研究生培養(yǎng)模式，如何培養(yǎng)“有德有才”的精品拔尖創(chuàng)新人才等已成為推進“雙一流”建設、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才所面臨的重要命題，值得深入思考與實踐。

同濟大學生命科學與技術學院現有生物學碩士點、生物工程專業(yè)學位碩士點和生物學一級學科博士點。學院以振興同濟大學生命科學為己任，基于學校堅持“三個理念”的研究生教育改革指導思想，進一步明確了人才培養(yǎng)目標，明晰了研究生教育工作基本思路。[3]依托同濟大學的辦學優(yōu)勢，我院瞄準國際前沿，以學科發(fā)展為基礎，以創(chuàng)新實踐為驅動，努力實現內涵式發(fā)展，學院的綜合實力和競爭力得到了顯著增強，尤其是研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了諸多成效，生源質量、師資隊伍、課程與教材建設、培養(yǎng)質量、成果產出等均得到了一定水平的提高。

本文在總結同濟大學生命科學與技術學院培養(yǎng)研究生拔尖創(chuàng)新人才總體思路的基礎上，整理了培養(yǎng)研究生拔尖創(chuàng)新人才過程中的一些舉措及體會，為后續(xù)進一步提升人才培養(yǎng)質量提供參考。

1研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標及總體思路

學院全面貫徹黨的教育方針，在加快推進“雙一流”建設的過程中，圍繞立德樹人中心工作，遵循育人規(guī)律，充分借鑒先進辦學理念，以培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才為使命，按照“全面、協調、可持續(xù)”的要求，明確了人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有正確的人生觀和價值觀，良好的學術素養(yǎng)和團隊協作精神，能夠獨立進行創(chuàng)造性研究與實踐的生命科學高端人才，以及引領國際生命醫(yī)學創(chuàng)新研究的“大師級”后備人才。明確了研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體思路：對標培養(yǎng)一流人才、產出一流成果，鞏固已有人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色，找準提升人才培養(yǎng)質量的關鍵突破口，實踐提升人才培養(yǎng)質量與激發(fā)創(chuàng)新潛能相結合，高水平科研、轉化硬件條件、強大的人才隊伍與人才培養(yǎng)相結合。優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境，建設具有學科特色符合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的課程體系與教學模式，構建優(yōu)質研究生培養(yǎng)資源，顯著提升學生的教學質量和發(fā)展質量，全面提升學院的辦學水平、影響力。

2研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要舉措

2.1探索研究生個性化培養(yǎng)途徑

2.1.1實驗室輪轉培養(yǎng)

學院借鑒了國內外優(yōu)秀的教育管理制度，從2012年起，率先在校內實行了實驗室輪轉培養(yǎng)制度?；趯熢趯嶒炇逸嗈D中發(fā)揮的重要作用，重點強化導師的主體責任，建立了新任導師培訓制度，結合指導教師工作交流會等，從研究生培養(yǎng)、師德師風等方面對指導教師尤其是對新晉導師進行培訓，形成常態(tài)化制度。實現了實驗室輪轉過程中師生間的良性雙向互動，在維持正常的教研秩序、保護師生切身利益等方面起到了重要的作用，推進了學院研究生培養(yǎng)機制改革，研究生培養(yǎng)質量有了很大的提高，有效提高了學科發(fā)展的競爭力。

2.1.2組內學術討論會議

組內學術討論會議（組會）是一個非常好的研究生個性化教學的過程。廣泛應用于包括生命科學領域在內的國內外研究生教學中。大多數導師會安排組員介紹相關的學科前沿，討論組內研究進展，培養(yǎng)研究生的文獻閱讀及歸納能力，探討制定后續(xù)研究目標及方案，并將其制度化。[4]組會在營造和諧的組內關系、增進學生的歸屬感等方面也具有積極作用。我院一直非常重視組會這一非常有效的個性化培養(yǎng)形式，就如何規(guī)范課題組討論會內容設置、組會高效實施形式等問題展開研討，不斷提升組會的規(guī)范性和質量，并探索將其納入研究生課程體系的可操作性。

2.2形成導師與學生“多對一”的協同指導方式

我院擁有一支包括中科院院士、長江學者、國家杰出青年等生物學科精英在內的高素質導師隊伍。近5年，得到了國家科技部973、863重大與重點項目、教育部項目、國家自然科學基金項目等支持。依托學院具有的科研人才優(yōu)勢，積極實踐不同學科背景導師與學生形成“多對一”的協同指導方式，充分發(fā)揮集體智慧和示范引領作用，凸顯交叉領域協同培養(yǎng)在一流人才培養(yǎng)中的作用。不同學科背景導師協同指導對優(yōu)化學生知識結構、拓展研究思路、產出高水平研究成果等方面均起到了推動作用，研究生不斷取得豐碩的科研成果。以第一作者身份連續(xù)在Cell、Genome Biology、Gut等國際權威學術期刊發(fā)表高質量學術論文，學生多次榮獲國家級、校級等獎勵。

2.3建立具有學科特色的研究生課程體系

課程學習是研究生獲得系統(tǒng)性知識的重要途徑，對人才培養(yǎng)質量產生直接的影響。課程體系則處于研究生教育中的核心地位，是搭建研究生知識結構和能力的基本框架。[5]我院在分析原有研究生課程體系局限性的基礎上，結合轉化醫(yī)學發(fā)展特色和學科優(yōu)勢，從構建模塊化課程體系、優(yōu)化課程教學內容、組建高水平師資團隊等方面優(yōu)化了研究生課程體系。[6]此外，聚焦學院特色學科發(fā)展及人才培養(yǎng)需求，從新開課程建設、特色課程完善等角度持續(xù)改進具有學科特色的課程體系。例如，新進開設“高通量生物學”“神經生物學”等課程，進一步完善了課程體系。

2.4營造優(yōu)良的人才培養(yǎng)氛圍

2.4.1打造高層次品牌學術活動

實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)質量的重要指標。[7]依托學院具有的科研平臺、人才優(yōu)勢及凝聚力，營造優(yōu)良的人才培養(yǎng)氛圍。長期舉辦高層次的學術活動，邀請到多位國內外知名學者來訪講學，創(chuàng)造與大師近距離的接觸，拓寬師生學術視野。舉辦同濟大學生命科學論壇、“第一作者講壇”等多樣化研究生品牌學術活動，從學生視角展示科研成果、分享科研歷程、交流科研心得營造積極努力投身科研的氛圍。通過實踐不斷聽取多方面意見建議，很大程度上提升了學術活動質量和影響力，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不斷注入新的活力。

2.4.2深化國際交流與合作

國際交流與合作是學院重點發(fā)展方向之一，近年來學院大力拓展國際化道路，先后與德國圖賓根大學、澳大利亞新南威爾士大學、美國奧本大學等建立了合作關系，在師資交流、科研合作、學生互換等領域開展廣泛的合作交流。學院秉持“按需派遣、保證質量、學用一致”的選派方針和“選拔一流的學生，到海外一流的高校和專業(yè)，師從一流的導師”的選派辦法，利用國家資助、校際交流等各種渠道大力推動研究生開展國際性學術交流與課題研究。支持和鼓勵研究生到國（境）外交換學習，逐步擴大師生派出規(guī)模并注重提高培養(yǎng)層次，特別是博士研究生，學院鼓勵博士生在學期間赴國外著名高?；蛑攸c研究機構開展與學位論文緊密聯系的學術研修與合作。

2.5營造全方位協同育人環(huán)境

立德樹人，德育為先。研究生德育教育工作是研究生教育的重要內容。如何營造協同育人氛圍，實現智育教育與德育教育的協同互補，是研究生教育培養(yǎng)中值得深入探討的課題。[8]

我院堅持用價值觀引領知識教育，把社會主義核心價值觀融入研究生教育教學全過程，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，充分發(fā)揮兩者在思想政治、學風建設、實踐育人等工作中的引領作用。在研究生思想政治教育方面積極創(chuàng)新，挖掘育人要素，同時在校內校外兩條線開展重要的思政育人工作。建立以實驗室為單位的思政教育網格。打破年級、班級屬性，充分利用科研工作對研究生的固有粘性，以實驗室為思政教育網格，夯實立體化的思政教育路徑，將顯性思政教育隱形化、常態(tài)化。同時充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育作用。積極提煉專業(yè)課程中蘊含的社會責任、文化自信等價值范式，深入挖掘課程教學中的育人元素，探索將思政教育有機融合到專業(yè)課程當中，不斷豐富專業(yè)課程的內涵及育人作用，以專業(yè)知識承載思想教育，使專業(yè)知識學習與思想政治學習同向同行，營造科研報國的教育環(huán)境，為學生全面發(fā)展打牢“地基”。

3結語

構建高水平師資隊伍、先進前沿的學科布局和高水平科研轉化平臺助推拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，拔尖創(chuàng)新人才反哺科研轉化的良好循環(huán)模式是我院重要的工作目標。經過多年的努力，在培養(yǎng)理論基礎扎實、具有創(chuàng)新思維和科研能力、能夠獨立進行創(chuàng)造性研究與實踐的生命科學高層次拔尖創(chuàng)新人才方面取得了一些成績。提升了學生的教學質量和發(fā)展質量，全面提升了學院的辦學水平、影響力，為相關學科、專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提供了一些借鑒。我們將在總結已有經驗的基礎上，遵循教育規(guī)律，進一步加強人才培養(yǎng)內涵建設，推動生命科學高水平人才培養(yǎng)。

*通訊作者：王紅兵

基金項目：上海一流研究生教育引領計劃項目“基于國家級平臺支撐下的生命科學一流研究生人才培養(yǎng)高地建設”（項目編號：2020YL09）；同濟大學研究生教育改革與研究培育項目‘雙一流’視域下研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（項目編號：2021PY12）。

參考文獻

[1]劉延東副總理在國務院學位委員會第三十三次會議上的講話[J].學位與研究生教育，2017（4）：1-6.

[2]杜玉波.探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機制[J].中國高等教育，2014，（2）： 4-6.

[3]黃宏偉，王瑋.“雙一流”建設背景下同濟大學創(chuàng)建一流研究生教育的理念與舉措[J].學位與研究生教育，2019（5）：10-15.

[4]費儉.論將研究組組會納入課程管理對生命科學研究生培養(yǎng)的意義[J].中國細胞生物學學報，2019，41（11）：2174-2177.

[5]陳明燦，劉巖，侯彥芬.工科研究生國際化人才培養(yǎng)課程體系的構建[J].當代教育實踐與教學研究，2017，（11）：106-107.

[6]李珊，黃佳瑩，王紅兵.優(yōu)化研究生課程體系，培養(yǎng)高水平生物學人才[J].科教文匯，2020，494：55-56-61.

[7]王海鄰，齊永安，賀玉曉.地質工程專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與思考[J].教育教學論壇，2020，（40）：182-183.

[8]單既陽，于虹霞，南軍.研究生導師與輔導員協同育人效應研究——基于立德樹人視角[J].現代交際，2020，（17）：19-21.