朱秀 姜昆 孫怡鑫 趙福昌

摘要本文從“學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新性培養(yǎng)”“將科研育人貫穿研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)全過程”“科研育人過程中研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑建設(shè)”三個(gè)方面，深入探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及對策，希望對高校探索新時(shí)代科研育人道路提供一些思路。

關(guān)鍵詞 科研育人；學(xué)術(shù)學(xué)位；研究生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.016

1學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新性培養(yǎng)

近代來，我國涌現(xiàn)出了一大批德才兼?zhèn)?、能力突出的科研工作者，他們?yōu)槲覈目萍及l(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。回望前輩們的人生歷程，不難發(fā)現(xiàn)，他們能取得如此巨大的成就，靠的不僅僅是先天的智力，還有后天的科研素養(yǎng)、科研品質(zhì)、科研作風(fēng)等塑造與培養(yǎng)，科研育人的作用至關(guān)重要。

按照培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向的不同，研究生學(xué)位教育分為“學(xué)術(shù)型”和“專業(yè)型”兩類。學(xué)術(shù)型研究生教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，注重理論教育，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)位型研究生教育的主要體現(xiàn)。

學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、求實(shí)探索精神，獨(dú)立科研能力，團(tuán)隊(duì)合作意識，寬廣國際視野，承擔(dān)社會責(zé)任的高層次創(chuàng)新型人才，尤其注重發(fā)揮導(dǎo)師對學(xué)生在科研資源的運(yùn)用、科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)作用。

在學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培育過程中，深化改革驅(qū)動科研育人，構(gòu)建以科研育人為主要特征的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善科研育人評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化“科研的核心是育人”的共同認(rèn)知，將“育人”貫穿于科學(xué)研究的全過程?？蒲杏耸菍⑺颊逃谌肟蒲谢顒又?，培養(yǎng)學(xué)生至誠報(bào)國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。

2將科研育人貫通學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)全過程

2.1明確科學(xué)研究的目的，樹立科學(xué)報(bào)國的遠(yuǎn)大理想

“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)”，科技發(fā)展水平是衡量綜合國力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志，對一個(gè)國家和民族的重要性不言而喻。近年來我國在科技領(lǐng)域頻繁受到打壓，科學(xué)家在海外常常受到不平等的待遇，這一系列事件告訴我們：只有祖國科技實(shí)力強(qiáng)大了，科學(xué)家在國際上才會得到應(yīng)有的尊重；只有樹立科學(xué)報(bào)國的遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗，才能為我國的科技事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

回顧我國的科技發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，從“兩彈一星”到北斗導(dǎo)航，從雜交水稻到青蒿素，從“神舟”到“天問”，這些成就背后是科學(xué)家對科技報(bào)國初心和使命的自覺踐行。當(dāng)前，我們正站在兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，意味著比以往任何時(shí)候都更需要建設(shè)科技強(qiáng)國，更需要踐行科學(xué)報(bào)國的遠(yuǎn)大理想。研究生培養(yǎng)，應(yīng)以老一輩科學(xué)家為榜樣，把科學(xué)報(bào)國、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)并傳承下去。

2.2形成科學(xué)的世界觀和人生觀

研究生培養(yǎng)是科研育人的基礎(chǔ)性工作，要做好這項(xiàng)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀至關(guān)重要?？茖W(xué)的世界觀可以幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想，而科學(xué)的人生觀則有利于掌握正確的科研方法。因此，在科研育人的過程中，要使學(xué)生意識到若想做學(xué)問，需先學(xué)會做人，樹立遠(yuǎn)大理想，胸懷報(bào)國之志。

所謂科學(xué)的世界觀，指的是馬克思主義世界觀，它是支撐我們理想信念的精神支柱；科學(xué)的人生觀，即共產(chǎn)主義人生觀，是人類歷史上最科學(xué)、最進(jìn)步、最高尚的人生觀，是馬克思主義世界觀認(rèn)識人生問題的體現(xiàn)，是全心全意為人民服務(wù)的人生觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，并以其為指導(dǎo)，樹立正確的價(jià)值觀、社會觀等觀念，進(jìn)而選擇正確的人生道路，是科研育人中非常重要的一環(huán)。

要把世界觀和人生觀的養(yǎng)成與研究生培養(yǎng)的各個(gè)階段結(jié)合起來：在專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，加入世界觀人生觀課程；在學(xué)術(shù)指導(dǎo)過程中，要潛移默化地使學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的三觀對科研的導(dǎo)向作用；組織師生交流會，利用影像實(shí)例等資料教導(dǎo)研究生如何形成科學(xué)的世界觀和人生觀。

2.3培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)精神

成為創(chuàng)新人才的第一步，是具備科學(xué)精神，而若想追尋科學(xué)精神，必須要有求真求實(shí)的作風(fēng)。換句話說，所謂“科學(xué)精神”其實(shí)就是對“求真”與“求實(shí)”的概括總結(jié)。

“求真”意味著敢于批判質(zhì)疑。科學(xué)的進(jìn)步來源于質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑就無法發(fā)現(xiàn)問題，沒有問題就不能進(jìn)步。質(zhì)疑作為一種能力，需要后天的培養(yǎng)。因此在科研育人過程中，導(dǎo)師要有意識地引導(dǎo)研究生養(yǎng)成敢于批判質(zhì)疑的習(xí)慣，教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。

“求實(shí)”意味著追求真理，誠實(shí)守信。新中國成立以來，特別是改革開放四十年來，我國科技水平發(fā)展迅速，重大科研成果不斷涌現(xiàn)，但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，學(xué)術(shù)不端行為正在悄然滋長，對我國科研環(huán)境造成的影響十分惡劣。為了使這種浮躁的學(xué)風(fēng)不再蔓延，我們必須在學(xué)生階段就開始培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠信的觀念，具體來說，必須從研究生教育上入手，加強(qiáng)科研誠信教育，促進(jìn)學(xué)術(shù)自律，切實(shí)提升科學(xué)道德水平。

“求真求實(shí)”的科學(xué)道路是孤獨(dú)且漫長的，會遇到各種各樣的阻礙甚至坎坷，但這是推動科技進(jìn)步的唯一道路，也是每一位研究生必備的能力。

2.4形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識

科學(xué)的進(jìn)步不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，重大科技成果的發(fā)表更不是靠少數(shù)人就能完成的，前者需要幾代人的積累，后者則需要不同領(lǐng)域的科技工作者共同努力。團(tuán)隊(duì)合作在科學(xué)研究的每個(gè)階段都至關(guān)重要。

團(tuán)隊(duì)合作可以獲得更大的科研產(chǎn)出。不同的科學(xué)家有各自鉆研的方向與擅長的領(lǐng)域，其涉及的范圍不會太廣，但很多研究需要的專業(yè)知識面非常大，尤其是重大科研項(xiàng)目，其復(fù)雜程度高，涉及的科研領(lǐng)域多，研究難度大，這種情況下由一個(gè)人從頭做到尾是不現(xiàn)實(shí)的，團(tuán)隊(duì)合作就成了必由之路。通過不同領(lǐng)域之間的交叉融合、集體突破，許多難題都可以迎刃而解。

團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是科研人員的簡單加和。團(tuán)隊(duì)之間、成員之間的聯(lián)系是否緊密，直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的效率，進(jìn)而影響科研成果的質(zhì)量。

團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)是研究生教育中非常重要的部分。在讀研過程中，學(xué)生們接觸最多的團(tuán)隊(duì)合作形式為課題組（實(shí)驗(yàn)室）內(nèi)不同導(dǎo)師之間的交流，以及不同實(shí)驗(yàn)室之間的合作，后者尤為重要。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有其獨(dú)一無二的科研特色與優(yōu)勢，實(shí)驗(yàn)室之間的每一次互動都是不同研究思路的碰撞，它能夠推動跨學(xué)科知識的融合與升華，也有助于研究生真正養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。

2.5形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道德

科學(xué)道德主要是指科技工作者在科研活動中應(yīng)遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的道德素質(zhì)，科學(xué)研究是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，科學(xué)道德水平的高低直接影響到科學(xué)發(fā)展的繁榮程度，因此在科研育人的過程中，引導(dǎo)研究生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道德是一個(gè)必須重視的課題。

作為研究生科研生涯的領(lǐng)路人，導(dǎo)師的作用至關(guān)重要，要把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)體系，要教育學(xué)生把嚴(yán)格自律作為終身要求，同時(shí)要采取必要舉措監(jiān)督日常的科研活動，防范潛在的學(xué)術(shù)不端行為。

3科研育人過程中研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑建設(shè)

3.1充分發(fā)揮思想政治教育在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵作用

人才培養(yǎng)，德育為先。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！睆?qiáng)化思想政治教育，不斷完善思想政治教育體系，把思想政治教育放在人才培養(yǎng)首位，發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教作用，既做學(xué)業(yè)導(dǎo)師，又做人生導(dǎo)師。進(jìn)一步探索黨建對學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的思政教育模式，例如進(jìn)行師生黨支部共建，充分發(fā)揮教師黨員的全員育人作用，利用研究生黨員教育活動為載體，切實(shí)強(qiáng)化研究生黨員教育成效，增強(qiáng)科研品德和思想道德品質(zhì)，使黨員獲得政治覺悟和學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)雙進(jìn)步，獲得政治思想和學(xué)術(shù)思想雙豐收。多渠道開展師生交流活動，搭建交流互動平臺，旨在通過交流，進(jìn)一步發(fā)揮全過程、全方位育人作用，促進(jìn)和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建立，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2將創(chuàng)新能力訓(xùn)練貫穿研究生培養(yǎng)的全過程，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，搭建良好育人平臺

完善以研究中心為基礎(chǔ)的PI制，建立科學(xué)的育人體系、搭建優(yōu)良的人才交流平臺，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，打造一支高水平導(dǎo)師組育人隊(duì)伍，為研究生培養(yǎng)提供科研氛圍及學(xué)術(shù)引領(lǐng)，探索創(chuàng)新學(xué)科交叉研究領(lǐng)域，培育高層次創(chuàng)新人才。在研究生課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行全方位系統(tǒng)化改革，優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)交叉創(chuàng)新環(huán)節(jié)，開設(shè)一批跨學(xué)科、跨專業(yè)新興交叉課程，滿足創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，形成新型教學(xué)體系。將高端學(xué)術(shù)論壇、講座以及會議承辦等學(xué)術(shù)活動與研究生培養(yǎng)過程有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)研究生了解最新的科研進(jìn)展與動態(tài)、開闊科研思路。

3.3充分發(fā)揮導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生從事前沿性、創(chuàng)新性研究中的作用

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)教育的第一責(zé)任人，也是研究生成長成才的第一責(zé)任人，要“努力造就一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍”，導(dǎo)師要“潛心研究生培養(yǎng)，全過程育人、全方位育人，做研究生成長成才的指導(dǎo)者和引路人”。導(dǎo)師要站在學(xué)科發(fā)展的前沿，做創(chuàng)新性工作，構(gòu)建“導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”，對研究生科研的選題、研究思路、研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新意識和能力。充分發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)的育人體系和優(yōu)良的人才交流機(jī)制，為研究生培養(yǎng)提供科研氛圍及學(xué)術(shù)引領(lǐng)，探索創(chuàng)新學(xué)科交叉研究領(lǐng)域，培育高層次創(chuàng)新人才。通過舉辦研究生學(xué)術(shù)相關(guān)活動，例如研究生創(chuàng)新論壇、研究生獎(jiǎng)學(xué)金答辯會，鍛煉研究生科研學(xué)術(shù)報(bào)告能力，考察研究生的科研思路、科研態(tài)度、科研工作量，培養(yǎng)研究生樹立正確的科研導(dǎo)向。強(qiáng)化導(dǎo)師育人責(zé)任，密切師生關(guān)系，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生成長成才中的引領(lǐng)作用，把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)體系，要教育學(xué)生把嚴(yán)格自律作為終身要求，同時(shí)要采取必要舉措監(jiān)督日常的科研活動，防范潛在的學(xué)術(shù)不端行為，做好研究生成長發(fā)展的引路人。

3.4樹立積極的科研導(dǎo)向，改革評審方式

淡化“SCI至上”“影響因子至上”的各類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如在各類獎(jiǎng)學(xué)金評審、各類優(yōu)秀評審過程中重點(diǎn)考察研究生的科研態(tài)度、創(chuàng)新性思維，強(qiáng)化質(zhì)量，淡化數(shù)量，不設(shè)置論文數(shù)等指標(biāo)，突出原創(chuàng)性、前沿性、突破性成果。把參與科研學(xué)術(shù)活動、主講前沿講座、課題研究進(jìn)展報(bào)告等科研能力培養(yǎng)與鍛煉環(huán)節(jié)列入研究生培養(yǎng)體系，貫穿于培養(yǎng)全過程。利用中期考核實(shí)現(xiàn)分流篩選，促進(jìn)研究生在考核中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)足短板自我提升。進(jìn)一步完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，實(shí)施提升研究生論文質(zhì)量的規(guī)定，在嚴(yán)格把關(guān)論文質(zhì)量的同時(shí)加強(qiáng)原始數(shù)據(jù)審核，突出標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新質(zhì)量和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

3.5強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)科研育人

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提升研究生創(chuàng)新能力培育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要切實(shí)抓好師資隊(duì)伍和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，嚴(yán)格把控教師準(zhǔn)入和資格審核，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，不斷完善教師評聘和考核機(jī)制，明晰職責(zé)邊界，將政治表現(xiàn)、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)精力投入、育人實(shí)效等納入導(dǎo)師考核評價(jià)體系。推動導(dǎo)師從“用研究生”到“育研究生”理念的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)師的科研能力轉(zhuǎn)化為“培育研究生”的能力。將研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)資格認(rèn)定、招生資格審核、職責(zé)與權(quán)利、考核與獎(jiǎng)懲以及日常組織管理等與師德師風(fēng)考查結(jié)合起來。

*通訊作者：趙福昌

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