朱秀 姜昆 孫怡鑫 趙福昌
摘要本文從“學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新性培養(yǎng)”“將科研育人貫穿研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)全過程”“科研育人過程中研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑建設(shè)”三個(gè)方面,深入探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及對策,希望對高校探索新時(shí)代科研育人道路提供一些思路。
關(guān)鍵詞 科研育人;學(xué)術(shù)學(xué)位;研究生;創(chuàng)新能力培養(yǎng)
中圖分類號:G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.016
1學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新性培養(yǎng)
近代來,我國涌現(xiàn)出了一大批德才兼?zhèn)?、能力突出的科研工作者,他們?yōu)槲覈目萍及l(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。回望前輩們的人生歷程,不難發(fā)現(xiàn),他們能取得如此巨大的成就,靠的不僅僅是先天的智力,還有后天的科研素養(yǎng)、科研品質(zhì)、科研作風(fēng)等塑造與培養(yǎng),科研育人的作用至關(guān)重要。
按照培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向的不同,研究生學(xué)位教育分為“學(xué)術(shù)型”和“專業(yè)型”兩類。學(xué)術(shù)型研究生教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主,注重理論教育,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)位型研究生教育的主要體現(xiàn)。
學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、求實(shí)探索精神,獨(dú)立科研能力,團(tuán)隊(duì)合作意識,寬廣國際視野,承擔(dān)社會責(zé)任的高層次創(chuàng)新型人才,尤其注重發(fā)揮導(dǎo)師對學(xué)生在科研資源的運(yùn)用、科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)作用。
在學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培育過程中,深化改革驅(qū)動科研育人,構(gòu)建以科研育人為主要特征的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,完善科研育人評價(jià)機(jī)制,強(qiáng)化“科研的核心是育人”的共同認(rèn)知,將“育人”貫穿于科學(xué)研究的全過程??蒲杏耸菍⑺颊逃谌肟蒲谢顒又?,培養(yǎng)學(xué)生至誠報(bào)國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。
2將科研育人貫通學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)全過程
2.1明確科學(xué)研究的目的,樹立科學(xué)報(bào)國的遠(yuǎn)大理想
“科技興則民族興,科技強(qiáng)則國家強(qiáng)”,科技發(fā)展水平是衡量綜合國力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志,對一個(gè)國家和民族的重要性不言而喻。近年來我國在科技領(lǐng)域頻繁受到打壓,科學(xué)家在海外常常受到不平等的待遇,這一系列事件告訴我們:只有祖國科技實(shí)力強(qiáng)大了,科學(xué)家在國際上才會得到應(yīng)有的尊重;只有樹立科學(xué)報(bào)國的遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗,才能為我國的科技事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
回顧我國的科技發(fā)展史,不難發(fā)現(xiàn),從“兩彈一星”到北斗導(dǎo)航,從雜交水稻到青蒿素,從“神舟”到“天問”,這些成就背后是科學(xué)家對科技報(bào)國初心和使命的自覺踐行。當(dāng)前,我們正站在兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn),意味著比以往任何時(shí)候都更需要建設(shè)科技強(qiáng)國,更需要踐行科學(xué)報(bào)國的遠(yuǎn)大理想。研究生培養(yǎng),應(yīng)以老一輩科學(xué)家為榜樣,把科學(xué)報(bào)國、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)并傳承下去。
2.2形成科學(xué)的世界觀和人生觀
研究生培養(yǎng)是科研育人的基礎(chǔ)性工作,要做好這項(xiàng)工作,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀至關(guān)重要??茖W(xué)的世界觀可以幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想,而科學(xué)的人生觀則有利于掌握正確的科研方法。因此,在科研育人的過程中,要使學(xué)生意識到若想做學(xué)問,需先學(xué)會做人,樹立遠(yuǎn)大理想,胸懷報(bào)國之志。
所謂科學(xué)的世界觀,指的是馬克思主義世界觀,它是支撐我們理想信念的精神支柱;科學(xué)的人生觀,即共產(chǎn)主義人生觀,是人類歷史上最科學(xué)、最進(jìn)步、最高尚的人生觀,是馬克思主義世界觀認(rèn)識人生問題的體現(xiàn),是全心全意為人民服務(wù)的人生觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀,并以其為指導(dǎo),樹立正確的價(jià)值觀、社會觀等觀念,進(jìn)而選擇正確的人生道路,是科研育人中非常重要的一環(huán)。
要把世界觀和人生觀的養(yǎng)成與研究生培養(yǎng)的各個(gè)階段結(jié)合起來:在專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)上,加入世界觀人生觀課程;在學(xué)術(shù)指導(dǎo)過程中,要潛移默化地使學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的三觀對科研的導(dǎo)向作用;組織師生交流會,利用影像實(shí)例等資料教導(dǎo)研究生如何形成科學(xué)的世界觀和人生觀。
2.3培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)精神
成為創(chuàng)新人才的第一步,是具備科學(xué)精神,而若想追尋科學(xué)精神,必須要有求真求實(shí)的作風(fēng)。換句話說,所謂“科學(xué)精神”其實(shí)就是對“求真”與“求實(shí)”的概括總結(jié)。
“求真”意味著敢于批判質(zhì)疑。科學(xué)的進(jìn)步來源于質(zhì)疑,沒有質(zhì)疑就無法發(fā)現(xiàn)問題,沒有問題就不能進(jìn)步。質(zhì)疑作為一種能力,需要后天的培養(yǎng)。因此在科研育人過程中,導(dǎo)師要有意識地引導(dǎo)研究生養(yǎng)成敢于批判質(zhì)疑的習(xí)慣,教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。
“求實(shí)”意味著追求真理,誠實(shí)守信。新中國成立以來,特別是改革開放四十年來,我國科技水平發(fā)展迅速,重大科研成果不斷涌現(xiàn),但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到,學(xué)術(shù)不端行為正在悄然滋長,對我國科研環(huán)境造成的影響十分惡劣。為了使這種浮躁的學(xué)風(fēng)不再蔓延,我們必須在學(xué)生階段就開始培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠信的觀念,具體來說,必須從研究生教育上入手,加強(qiáng)科研誠信教育,促進(jìn)學(xué)術(shù)自律,切實(shí)提升科學(xué)道德水平。
“求真求實(shí)”的科學(xué)道路是孤獨(dú)且漫長的,會遇到各種各樣的阻礙甚至坎坷,但這是推動科技進(jìn)步的唯一道路,也是每一位研究生必備的能力。
2.4形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識
科學(xué)的進(jìn)步不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,重大科技成果的發(fā)表更不是靠少數(shù)人就能完成的,前者需要幾代人的積累,后者則需要不同領(lǐng)域的科技工作者共同努力。團(tuán)隊(duì)合作在科學(xué)研究的每個(gè)階段都至關(guān)重要。
團(tuán)隊(duì)合作可以獲得更大的科研產(chǎn)出。不同的科學(xué)家有各自鉆研的方向與擅長的領(lǐng)域,其涉及的范圍不會太廣,但很多研究需要的專業(yè)知識面非常大,尤其是重大科研項(xiàng)目,其復(fù)雜程度高,涉及的科研領(lǐng)域多,研究難度大,這種情況下由一個(gè)人從頭做到尾是不現(xiàn)實(shí)的,團(tuán)隊(duì)合作就成了必由之路。通過不同領(lǐng)域之間的交叉融合、集體突破,許多難題都可以迎刃而解。
團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是科研人員的簡單加和。團(tuán)隊(duì)之間、成員之間的聯(lián)系是否緊密,直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的效率,進(jìn)而影響科研成果的質(zhì)量。
團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)是研究生教育中非常重要的部分。在讀研過程中,學(xué)生們接觸最多的團(tuán)隊(duì)合作形式為課題組(實(shí)驗(yàn)室)內(nèi)不同導(dǎo)師之間的交流,以及不同實(shí)驗(yàn)室之間的合作,后者尤為重要。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有其獨(dú)一無二的科研特色與優(yōu)勢,實(shí)驗(yàn)室之間的每一次互動都是不同研究思路的碰撞,它能夠推動跨學(xué)科知識的融合與升華,也有助于研究生真正養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。
2.5形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道德
科學(xué)道德主要是指科技工作者在科研活動中應(yīng)遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的道德素質(zhì),科學(xué)研究是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程,科學(xué)道德水平的高低直接影響到科學(xué)發(fā)展的繁榮程度,因此在科研育人的過程中,引導(dǎo)研究生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道德是一個(gè)必須重視的課題。
作為研究生科研生涯的領(lǐng)路人,導(dǎo)師的作用至關(guān)重要,要把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)體系,要教育學(xué)生把嚴(yán)格自律作為終身要求,同時(shí)要采取必要舉措監(jiān)督日常的科研活動,防范潛在的學(xué)術(shù)不端行為。
3科研育人過程中研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑建設(shè)
3.1充分發(fā)揮思想政治教育在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵作用
人才培養(yǎng),德育為先。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?!睆?qiáng)化思想政治教育,不斷完善思想政治教育體系,把思想政治教育放在人才培養(yǎng)首位,發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教作用,既做學(xué)業(yè)導(dǎo)師,又做人生導(dǎo)師。進(jìn)一步探索黨建對學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的思政教育模式,例如進(jìn)行師生黨支部共建,充分發(fā)揮教師黨員的全員育人作用,利用研究生黨員教育活動為載體,切實(shí)強(qiáng)化研究生黨員教育成效,增強(qiáng)科研品德和思想道德品質(zhì),使黨員獲得政治覺悟和學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)雙進(jìn)步,獲得政治思想和學(xué)術(shù)思想雙豐收。多渠道開展師生交流活動,搭建交流互動平臺,旨在通過交流,進(jìn)一步發(fā)揮全過程、全方位育人作用,促進(jìn)和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建立,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
3.2將創(chuàng)新能力訓(xùn)練貫穿研究生培養(yǎng)的全過程,注重創(chuàng)新思維培養(yǎng),搭建良好育人平臺
完善以研究中心為基礎(chǔ)的PI制,建立科學(xué)的育人體系、搭建優(yōu)良的人才交流平臺,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,打造一支高水平導(dǎo)師組育人隊(duì)伍,為研究生培養(yǎng)提供科研氛圍及學(xué)術(shù)引領(lǐng),探索創(chuàng)新學(xué)科交叉研究領(lǐng)域,培育高層次創(chuàng)新人才。在研究生課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行全方位系統(tǒng)化改革,優(yōu)化課程設(shè)置,增強(qiáng)交叉創(chuàng)新環(huán)節(jié),開設(shè)一批跨學(xué)科、跨專業(yè)新興交叉課程,滿足創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)需求,形成新型教學(xué)體系。將高端學(xué)術(shù)論壇、講座以及會議承辦等學(xué)術(shù)活動與研究生培養(yǎng)過程有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)研究生了解最新的科研進(jìn)展與動態(tài)、開闊科研思路。
3.3充分發(fā)揮導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生從事前沿性、創(chuàng)新性研究中的作用
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)教育的第一責(zé)任人,也是研究生成長成才的第一責(zé)任人,要“努力造就一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍”,導(dǎo)師要“潛心研究生培養(yǎng),全過程育人、全方位育人,做研究生成長成才的指導(dǎo)者和引路人”。導(dǎo)師要站在學(xué)科發(fā)展的前沿,做創(chuàng)新性工作,構(gòu)建“導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”,對研究生科研的選題、研究思路、研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā),培養(yǎng)其科研創(chuàng)新意識和能力。充分發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,構(gòu)建科學(xué)的育人體系和優(yōu)良的人才交流機(jī)制,為研究生培養(yǎng)提供科研氛圍及學(xué)術(shù)引領(lǐng),探索創(chuàng)新學(xué)科交叉研究領(lǐng)域,培育高層次創(chuàng)新人才。通過舉辦研究生學(xué)術(shù)相關(guān)活動,例如研究生創(chuàng)新論壇、研究生獎(jiǎng)學(xué)金答辯會,鍛煉研究生科研學(xué)術(shù)報(bào)告能力,考察研究生的科研思路、科研態(tài)度、科研工作量,培養(yǎng)研究生樹立正確的科研導(dǎo)向。強(qiáng)化導(dǎo)師育人責(zé)任,密切師生關(guān)系,充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生成長成才中的引領(lǐng)作用,把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)體系,要教育學(xué)生把嚴(yán)格自律作為終身要求,同時(shí)要采取必要舉措監(jiān)督日常的科研活動,防范潛在的學(xué)術(shù)不端行為,做好研究生成長發(fā)展的引路人。
3.4樹立積極的科研導(dǎo)向,改革評審方式
淡化“SCI至上”“影響因子至上”的各類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),例如在各類獎(jiǎng)學(xué)金評審、各類優(yōu)秀評審過程中重點(diǎn)考察研究生的科研態(tài)度、創(chuàng)新性思維,強(qiáng)化質(zhì)量,淡化數(shù)量,不設(shè)置論文數(shù)等指標(biāo),突出原創(chuàng)性、前沿性、突破性成果。把參與科研學(xué)術(shù)活動、主講前沿講座、課題研究進(jìn)展報(bào)告等科研能力培養(yǎng)與鍛煉環(huán)節(jié)列入研究生培養(yǎng)體系,貫穿于培養(yǎng)全過程。利用中期考核實(shí)現(xiàn)分流篩選,促進(jìn)研究生在考核中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)足短板自我提升。進(jìn)一步完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,實(shí)施提升研究生論文質(zhì)量的規(guī)定,在嚴(yán)格把關(guān)論文質(zhì)量的同時(shí)加強(qiáng)原始數(shù)據(jù)審核,突出標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新質(zhì)量和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。
3.5強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)科研育人
導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提升研究生創(chuàng)新能力培育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,要切實(shí)抓好師資隊(duì)伍和團(tuán)隊(duì)建設(shè),嚴(yán)格把控教師準(zhǔn)入和資格審核,強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察,不斷完善教師評聘和考核機(jī)制,明晰職責(zé)邊界,將政治表現(xiàn)、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)精力投入、育人實(shí)效等納入導(dǎo)師考核評價(jià)體系。推動導(dǎo)師從“用研究生”到“育研究生”理念的轉(zhuǎn)變,將導(dǎo)師的科研能力轉(zhuǎn)化為“培育研究生”的能力。將研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)資格認(rèn)定、招生資格審核、職責(zé)與權(quán)利、考核與獎(jiǎng)懲以及日常組織管理等與師德師風(fēng)考查結(jié)合起來。
*通訊作者:趙福昌
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