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        “學、練、賽”一體化的羽毛球大單元教學設(shè)計與實施

        2022-03-09 06:27:28黃鎮(zhèn)敏魏曉曉王俊瓔馬志斌劉娓
        中國學校體育 2022年12期
        關(guān)鍵詞:羽毛球比賽技能

        黃鎮(zhèn)敏 魏曉曉 王俊瓔 馬志斌 劉娓

        (1.廣東省深圳市教育科學研究院,518024;2.廣東省深圳市福田區(qū)紅嶺中學,518001;3.廣東省深圳市寶安區(qū)福永中學,518103)

        《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》[以下簡稱《課程標準(2022年版)》]提出義務(wù)教育體育與健康課程“以發(fā)展學生核心素養(yǎng)和增進學生身心健康為主要目的”,也指出“設(shè)計專項運動技能的大單元教學”,并明確“大單元教學是指對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對系統(tǒng)和完整的教學”。體育大單元教學內(nèi)容具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和完整性,強調(diào)學習目標的可觀察性和表現(xiàn)性,學習任務(wù)的挑戰(zhàn)性和持續(xù)性。體育大單元教學注重“學、練、賽”一體化,學生通過較長時間的連續(xù)學練,掌握所學運動技能,加深對該項運動完整的體驗和理解,為終身體育奠定基礎(chǔ)。本文以九年級羽毛球“組合技術(shù)與實戰(zhàn)對抗”大單元教學方案為例呈現(xiàn)實施策略。

        一、注重‘學、練、賽’一體化,合理設(shè)計專項運動技能大單元教學

        大單元教學是用整體觀念將教學內(nèi)容進行系統(tǒng)性建構(gòu)和集中教學,促進學生學會、掌握并運用一項運動技能。教師應在對教材內(nèi)容、教學內(nèi)容、校情學情等進行深度研究的基礎(chǔ)上,找尋知識技能間的內(nèi)在聯(lián)系,明確核心技術(shù),重構(gòu)教學內(nèi)容,將知識技能結(jié)構(gòu)化、功能化、素養(yǎng)化,合理制訂引領(lǐng)性大單元學習主題,并將引領(lǐng)性學習主題貫穿于整個大單元學習任務(wù)中。

        (一)合理制訂大單元學習主題,始終貫徹教會、勤練、常賽

        《課程標準(2022年版)》在課程理念中明確指出體育與健康課程“面向全體學生,落實‘教會、勤練、常賽’要求,注重‘學、練、賽’一體化教學。”課堂教學中,不僅要促進學生運動技能的學習與提高,更應強調(diào)學生對知識技能的掌握與運用。

        體育大單元學習主題并非單個技戰(zhàn)術(shù)或技戰(zhàn)術(shù)組合,而是基于對專項運動項目特點和知識技能深刻理解和把握的基礎(chǔ)上,將大單元教學中具體的知識、技能、戰(zhàn)術(shù)、體能、比賽、裁判、規(guī)則等內(nèi)容進行整合,圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng),形成單元學習主題。如,在羽毛球大單元教學中,學習主題以“多回合擊球挑戰(zhàn)”“多路線擊球的合作與對抗比賽”“組合技術(shù)與實戰(zhàn)對抗”等技戰(zhàn)術(shù)為核心。

        (二)合理選擇教學內(nèi)容,增強學生學習的針對性和有效性

        在明確單元學習主題的基礎(chǔ)上,加強結(jié)構(gòu)化知識技能的學習,并將真實情境下的練習與比賽貫穿始終,為素養(yǎng)導向下學習目標的實現(xiàn)服務(wù)。在教學中,首先,應建立與學生知識技能水平相適應的、具有挑戰(zhàn)性的、可達成的學習目標與學習任務(wù),體現(xiàn)“學習為中心”的學習過程;其次,應對教學內(nèi)容、教學環(huán)境及教學任務(wù)等進行合理設(shè)計,形成動態(tài)練習鏈,使學生理解、掌握并能運用所學內(nèi)容,并通過單個及多元組合的學習、真實比賽情境的實踐性練習等,促使學生掌握并運用專項運動技能。

        (三)加強課內(nèi)外、校內(nèi)外的有機結(jié)合

        大單元教學不僅要注重課堂上教材內(nèi)容與學習、練習的關(guān)聯(lián)度和內(nèi)在聯(lián)系,還要做好與課外體育運動及校內(nèi)外體育活動(全員參與的單項比賽、小組賽、班級聯(lián)賽、校級交流比賽以及省市級比賽)的有機結(jié)合,讓學生在課中習得的運動技能在課外得到復習、鞏固與運用,不斷提高技術(shù)水平與體能的發(fā)展。

        二、聚焦核心素養(yǎng),制訂“學、練、賽”一體化的學習目標和課時方案

        (一)合理制訂大單元學習目標

        單元學習目標是學生通過單元學習而獲得的核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。教師應根據(jù)學習目標,從有利于學生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的角度,認真分析學情、項目特征,形成恰當?shù)娜诤希⒅朴唽W生可達成、可評價的單元目標?;诖?,水平四(九年級)第1學期《羽毛球:組合技術(shù)與實戰(zhàn)對抗》單元教學目標從體育與健康學科三大核心素養(yǎng),即運動能力、健康行為和體育品德進行設(shè)置,具體目標設(shè)置如下。

        1.運動能力

        通過學練,使學生逐漸對羽毛球產(chǎn)生興趣、形成愛好,能說出后場高遠球、正反手挑高球、正手吊球在比賽中的應用價值,以及吊挑結(jié)合的動作要領(lǐng);掌握羽毛球單、雙打比賽中站位積分等比賽規(guī)則;了解比賽規(guī)則,有戰(zhàn)術(shù)意識,經(jīng)常觀看比賽,并能根據(jù)場上比賽情況做出分析與評價;能進行21分制全場區(qū)域內(nèi)單、雙打?qū)崙?zhàn)比賽;能連續(xù)進行雙人后場高遠球?qū)艟毩?0~15次;2人在吊挑練習中,成功率達60%。在比賽中,能有效運用直線、斜線完成吊球、高遠球6~8次,回球被動時能及時回應,化被動為主動。在運動中提高靈敏、反應、速度、耐力等體能水平,使體能獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

        2.健康行為

        通過學練,形成運動衛(wèi)生習慣、熱身習慣和學、練、賽后的放松習慣。增強情緒調(diào)控能力,能在實戰(zhàn)比賽中積極調(diào)整心態(tài),從容應對場上的突發(fā)情況。善于溝通與合作,賽后能主動交流,積極練習,師生同伴間互相交流。有規(guī)律地參與校內(nèi)外鍛煉,健康管理能力得到增強,可根據(jù)場地、人數(shù)等實際情況選擇適宜的運動負荷,提高安全鍛煉的意識與能力。

        3.體育品德

        積極應對羽毛球活動中遇到的困難,培養(yǎng)誠信自律、公平競賽的規(guī)則意識。在團隊比賽中,互相合作、互相學習,提高團隊意識,增強集體榮譽感,能正確看待比賽的勝負。

        (二)實施“學、練、賽”一體化的課時安排

        《課程標準(2022年版)》中專項運動技能的內(nèi)容要求包括基礎(chǔ)知識與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價6個方面,設(shè)計與實戰(zhàn)比賽相結(jié)合的教學內(nèi)容,以羽毛球?qū)W習為例,結(jié)合學情等情況選擇基礎(chǔ)知識與技能、專項體能與一般體能、展示與比賽以及運動項目完整體驗4個方面作為單元學習內(nèi)容。在課時設(shè)計上,每個課時要與單元形成整體,要充分體現(xiàn)“學練賽”一體化(表1)。

        表1 水平四(九年級)第1學期《羽毛球:組合技術(shù)與實戰(zhàn)對抗》單元教學課時分配

        單元教學課時分配以結(jié)構(gòu)化技能和戰(zhàn)術(shù)的運用為主,讓學生對多個動作技術(shù)進行組合練習,結(jié)合多種步法與專項體能訓練,為技戰(zhàn)術(shù)運用打好基礎(chǔ),在真實比賽情境中體驗羽毛球項目的樂趣與魅力,由于比賽需要掌握項目規(guī)則與裁判法,可以引發(fā)學生對高層次的學習需求。

        三、“學、練、賽”有機結(jié)合,促進學生主動學練

        通過“學、練、賽”有機結(jié)合,創(chuàng)設(shè)多種復雜的運動情境,根據(jù)學習目標、教學進度等引導學生在對抗練習、體育展示和比賽等真實、復雜的運動情境中獲得豐富的運動體驗和認知,促進學生形成積極的學習動機、學習態(tài)度和學習行為。提高技戰(zhàn)術(shù)水平和體能水平,培養(yǎng)學生良好的體育精神、體育道德和體育品格。

        (一)針對專項運動中的技術(shù)及練習方法進行動態(tài)提升設(shè)計

        個人技術(shù)的形成是線性遞增過程,隨著時間的推移,技術(shù)水平達到一定程度,再提升難度隨之增大,需要通過動作技術(shù)、步法、專項體能等復雜的組合訓練,反復在真實比賽情境中運用,在教學實施階段,根據(jù)課堂觀察和學生學習的反饋進行微調(diào)。

        (二)精準實施教學提示,提升教學效果

        在整個教學流程中,具有啟發(fā)激勵的教學提示和簡捷有效的技戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵影響因素,是幫助學生理解、掌握和解決體育與健康實際問題的良策。教學提示包含:教學內(nèi)容練習方式、要求、任務(wù)量,技戰(zhàn)術(shù)動作說明和希望,學生學習態(tài)度和行為評價等。動作的關(guān)鍵影響要素包括:技戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵點、易錯點,執(zhí)行要求,動作幅度,力量,協(xié)調(diào)性等。如,在“正手撲球”技術(shù)中,提示學生擊球動作小而快,判斷快,起動快,出手快;在“正手吊球”技術(shù)中,強調(diào)用斜拍面摩擦球托,擊球動作要快,力度要輕。簡潔準確的提示和要點講解是串聯(lián)教和學的橋梁,是“教、學、評”一體化的具體體現(xiàn),同時也是教師教學風格的呈現(xiàn)。

        四、以評價為抓手,達成“學、練、賽、評”的一致性

        教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一,應重視學習評價的激勵和反饋功能,評價內(nèi)容應圍繞核心素養(yǎng),評價方法應多樣,評價主體應多元。明確、具體、可操作的學業(yè)質(zhì)量合格標準能夠促進學生達成學習目標,發(fā)展核心素養(yǎng)。在大單元學習過程中,了解學生體能與運動技能的情況,讓學生在“學、練、賽”過程中對自我表現(xiàn)進行全面評價,通過評價挖掘?qū)W生的運動潛能,為學生提供自主教育、自主發(fā)展的機會。

        (一)緊緊圍繞課程核心素養(yǎng)

        在制訂評價內(nèi)容上,應基于核心素養(yǎng)的3個方面,有針對性地選擇評價的內(nèi)容。在學生運動能力方面,應從學生對這一單元習得的運動技能、體能在練習比賽中的掌握與運用情況進行評價;在學生健康行為方面,應對學生所學的健康知識與方法的掌握、健康行為與習慣等方面進行評價;在學生體育品德方面,應對學生在學、練、賽過程中所展示出的體育精神、體育品格和體育品德等方面進行評價。

        (二)重視綜合性學習評價

        在大單元教學中,應采用多樣化的評價方式,將終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,教師評價與學生自我評價相結(jié)合,學生自評與互評、小組評價與教師評價相結(jié)合的方式進行評價。

        在大單元教學過程中,合理運用評價的觀測點(表2),通過課堂提問、練習過程、教學比賽、體能練習、體育家庭作業(yè)等多種方式對學生的學習效果進行評價,能夠促進學生進行反思改進。同時,教師也要充分利用教學評價,抓住重難點,具體問題具體分析,從不同方面發(fā)現(xiàn)“問題”、解決“問題”,肯定優(yōu)點、彌補不足,通過評價、指導與改進,不斷優(yōu)化大單元教學設(shè)計和課堂教學安排。而能夠及時、客觀、有針對性地評價,需要教師在長期的教學實踐中不斷反思改進,適宜的評價對教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)也能起到一定的促進作用。

        表2 水平四(九年級)第1學期《羽毛球:組合技術(shù)與實戰(zhàn)對抗》單元教學學習評價

        體育大單元教學將教學的諸要素聯(lián)結(jié)起來,成為一個相互聯(lián)系、相互銜接的有機整體,聚焦引領(lǐng)性學習主題,設(shè)立素養(yǎng)導向的學習目標,建立挑戰(zhàn)性學習任務(wù)和持續(xù)性評價,通過“學、練、賽”設(shè)計和實施,使教學內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,知識技能呈螺旋式進階,以連續(xù)的課時,促進學生的深度學習,構(gòu)建高效體育課堂,讓體育課堂真正成為實現(xiàn)核心素養(yǎng)的主陣地,促進學生的全方位發(fā)展。

        基于上述內(nèi)容,以水平四(九年級)第1學期《羽毛球:組合技術(shù)與實戰(zhàn)對抗》大單元教學為例,呈現(xiàn)大單元教學計劃(見附件1),所有課后小結(jié)略。第1課時以了解和體驗為主;第2課時進行正手擊后場直線高遠球與后場后退步法的配合練習;第3課時為擊斜線球與后場步法的配合;第4~6課時為高遠球技術(shù)的進階學練;第7~10課時為吊挑結(jié)合技術(shù)的基礎(chǔ)技術(shù)學習;第11課時為吊挑組合技術(shù)運用的學習;第12課時為裁判與比賽方法的學習;第13~15課時為半場、全場比賽;第16~18課時為“羽毛球?qū)官悺毙≠惣荆M行個人技能挑戰(zhàn)賽、小組淘汰賽季班級積分比賽。本文選取第2課時(附件2)、第11課時(附件3)、第16~18課時(附件4)為范例,具體呈現(xiàn)“學、練、賽”一體化的羽毛球大單元教學。

        附件1:

        續(xù)表

        附件2:

        水平四(九年級)第1學期《羽毛球:組合技術(shù)與實戰(zhàn)對抗》第2課時教學計劃

        續(xù)表

        附件3:

        水平四(九年級)第1學期《羽毛球:組合技術(shù)與實戰(zhàn)對抗》第11課時教學計劃

        續(xù)表

        附件4:

        水平四(九年級)第1學期《羽毛球:組合技術(shù)與實戰(zhàn)對抗》第16~18課時教學計劃

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