董問(wèn)博

文題呈現(xiàn)

我們是五月的花海，擁抱著少年時(shí)代;我們是初升的朝陽(yáng)，照亮了美好未來(lái)。我們是新時(shí)代的少年，滿懷理想志向，盡展少年風(fēng)采！

請(qǐng)以“少年風(fēng)采”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。文體不限（詩(shī)歌除外）。

寫(xiě)作引導(dǎo)

一、主題指引

“少年風(fēng)采”屬于少年成長(zhǎng)類(lèi)主題?！帮L(fēng)采”一詞和導(dǎo)語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容告訴我們，這篇作文應(yīng)該重點(diǎn)表現(xiàn)少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的有趣個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)，因此，同學(xué)們應(yīng)著重寫(xiě)一些能展現(xiàn)少年身上的閃光點(diǎn)，且積極陽(yáng)光向上的內(nèi)容。

二、審題及選材

“少年風(fēng)采”這個(gè)題目，正好拆分為兩個(gè)關(guān)鍵詞：“少年”和“風(fēng)采”。前者告訴我們作文的主人公是少年，也就是說(shuō)寫(xiě)作對(duì)象的年齡段應(yīng)為10到15歲左右，即小學(xué)高年級(jí)學(xué)段學(xué)生以及初中生。后者則希望大家寫(xiě)出能展現(xiàn)少年風(fēng)采的具體事例，而不是一味地抒情。在選材上，我們要側(cè)重于寫(xiě)人記事，通過(guò)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，通過(guò)修辭美化語(yǔ)言。

三、對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作期盼

希望大家能通過(guò)具體事例讓讀者看到不一樣的你們，并對(duì)“風(fēng)采”二字有更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在素材選擇上，希望大家能選取身邊的人和事作為寫(xiě)作對(duì)象。這里需要澄清的是，名人和社會(huì)熱點(diǎn)人物的事例不是不能寫(xiě)，而是相較之下，身邊的素材會(huì)更加真實(shí)，更接地氣，更容易打動(dòng)讀者。

下水作文

少年風(fēng)采

很偶然的情況下，我認(rèn)識(shí)了一位少年。

初見(jiàn)他和他的組員，這少年便自來(lái)熟地自我介紹道：“老師，你以后就叫我小杜。我這人智商還可以，就是有點(diǎn)神經(jīng)大條，喜歡打游戲，做事毛毛躁躁，語(yǔ)文比較弱……”我心說(shuō)：得嘞，真夠坦誠(chéng)啊?？粗幻装说拇髠€(gè)頭，說(shuō)起話來(lái)?yè)]舞著雙臂，儼然一副要擼起袖子跟你爭(zhēng)論的模樣，我不禁笑起來(lái)，同時(shí)拍拍他的肩膀，示意他——“別激動(dòng)”。

少年真的特別愛(ài)“激動(dòng)”。我在講現(xiàn)代文閱讀的時(shí)候，他總喜歡對(duì)文章指指點(diǎn)點(diǎn)、品頭論足，以至于我們不得不順著他的思路對(duì)文章“深挖”一下;組員們分享自己的作文時(shí)，他會(huì)拍案而起，指出作文在構(gòu)思和表述上存在的漏洞，搞得小組內(nèi)部爭(zhēng)論不休;有時(shí)候上課聽(tīng)到感興趣的內(nèi)容，他會(huì)按捺不住內(nèi)心的喜悅，嘴里念念有詞或哼句小曲兒……這少年，用他自己的話來(lái)說(shuō)便是——“神經(jīng)大條”。

就是這位上課聽(tīng)講總是有一搭沒(méi)一搭的“大神”，在一次月考中竟然考入了年級(jí)前二百名，這一下讓全班同學(xué)對(duì)他另眼相看。有同學(xué)調(diào)侃：“小杜同學(xué)，你這次考進(jìn)年級(jí)前二百純屬撞了狗屎運(yùn)，知道不？”少年定了定神，思忖半天，終于接了話茬：“我也覺(jué)得。”哪知一個(gè)月后的期中考試，少年竟然考進(jìn)了年級(jí)前一百。同學(xué)們?cè)僖沧蛔×?，議論紛紛：“他哪來(lái)那么好的運(yùn)氣？”“就是，平時(shí)也沒(méi)有特別認(rèn)真地聽(tīng)講啊……”聽(tīng)著這些議論，少年還是搖頭晃腦地說(shuō)：“運(yùn)氣運(yùn)氣，巧合巧合……”之后的又一次月考，少年依然保持著年級(jí)前一百名的優(yōu)勢(shì)，這下同學(xué)們的話風(fēng)徹底變了：“小杜同學(xué)，你太厲害了！繼續(xù)沖刺，期末掙點(diǎn)獎(jiǎng)學(xué)金回來(lái)請(qǐng)我們喝奶茶哦?！鄙倌陻[擺手，故作深沉地說(shuō)：“運(yùn)氣運(yùn)氣，巧合巧合……”期末，少年宛若殺出來(lái)的一匹黑馬，一下子沖到了年級(jí)第12名，學(xué)校直接獎(jiǎng)勵(lì)了他10000元獎(jiǎng)學(xué)金，同學(xué)們也都為他歡呼。

新學(xué)期，我半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地問(wèn)少年：“你的獎(jiǎng)學(xué)金呢？”少年咬咬嘴唇憤然道：“我爸聽(tīng)說(shuō)我拿了獎(jiǎng)學(xué)金，一高興就承諾說(shuō)學(xué)校發(fā)多少，再給我獎(jiǎng)勵(lì)多少。我爸確實(shí)給我了10000，但是我媽帶著我和我的錢(qián)說(shuō)好了去逛街，結(jié)果三拐兩拐就拐進(jìn)銀行，還存了個(gè)五年定期。我一算，五年之后我剛好考大學(xué)，這些錢(qián)肯定是我大學(xué)的生活費(fèi)了?！迸叮筋^來(lái)，少年一個(gè)子兒也沒(méi)撈到啊。

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)少年“神經(jīng)大條”的毛病好了很多，上課能靜下心來(lái)順著老師的思路走了，也不會(huì)突然冒出來(lái)不著邊際的問(wèn)題了，也不會(huì)在課堂上哼小曲兒了，也不會(huì)……我好奇地問(wèn)少年變化的原因，他害羞地憋出一句：“當(dāng)好學(xué)生的感覺(jué)真不賴(lài)！”

現(xiàn)在少年的成績(jī)依然保持在年級(jí)前列，再次拿到獎(jiǎng)學(xué)金后，他略施小計(jì)，讓小組成員們都順利喝上了奶茶。同學(xué)們?cè)僖膊徽f(shuō)他撞大運(yùn)之類(lèi)的話了，他真的成了班里的翹楚，大家學(xué)習(xí)的榜樣。

這位少年所展現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)采，還真讓我喜歡。

教師自評(píng)

本文以少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，寫(xiě)出了他因偶然取得好成績(jī)，后不斷內(nèi)省、不斷進(jìn)步的過(guò)程。行文中，語(yǔ)言詼諧幽默，校園氣息濃郁，塑造出一位聰明、樂(lè)觀、愛(ài)思考、追求上進(jìn)的少年形象，誠(chéng)然他也有一些缺點(diǎn)，但這樣的形象卻更加真實(shí)，更加動(dòng)人。

學(xué)生習(xí)作

少年風(fēng)采

◎毛可馨

人們常說(shuō)：自古英雄出少年。少年風(fēng)采如流星，似朝陽(yáng)，點(diǎn)亮天宇，散發(fā)光芒。有時(shí)候，我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，小小少年，也能成為國(guó)之擔(dān)當(dāng)者，社會(huì)棟梁;小小少年，在成長(zhǎng)蛻變的過(guò)程中，也能不知不覺(jué)間驚艷眾人，令人敬佩不已。

東京奧運(yùn)會(huì)上，我們認(rèn)識(shí)了許多“00后”少年，他們的精神感動(dòng)了國(guó)人，也驚艷了世界。十四歲跳水小將全紅嬋以三跳滿分的成績(jī)奪得了女子十米跳臺(tái)冠軍，并打破了這項(xiàng)比賽的世界紀(jì)錄，讓人驚嘆。后來(lái)大家看賽后采訪得知，她最大的心愿就是拿獎(jiǎng)金給媽媽治病，這么單純的心思更加讓人感慨、感動(dòng)。她每天要訓(xùn)練六七個(gè)小時(shí)，400多次入水，但她從不怕吃苦，正是這些品質(zhì)助她登上了奧運(yùn)峰頂。日復(fù)一日，年復(fù)一年，她心中有夢(mèng)，堅(jiān)持苦練，這就是少年風(fēng)采。

當(dāng)然，我們的身邊也有不少值得敬佩的少年。

那年春天，媽媽領(lǐng)著我去福利院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。剛進(jìn)入福利院，我就看見(jiàn)一雙雙或躲閃、或迷茫、或失神、或痛苦的眼睛，這讓我的內(nèi)心很傷感。這些跟我差不多大的孩子，都有著不幸的童年。他們有的在看書(shū)，有的在打掃，有的在洗衣……總之就是按部就班地進(jìn)行著手里的事情，臉上沒(méi)有多少表情。突然，一個(gè)小女孩的身影進(jìn)入我的視線，她正賣(mài)力地打掃著衛(wèi)生，中途休息時(shí)，她抬起頭，臉上洋溢著燦爛的笑容。我被她的笑容感染，便上前和她攀談起來(lái)，通過(guò)聊天我才知道，原來(lái)她從小就有先天性心臟病，一生下來(lái)就被父母遺棄，輾轉(zhuǎn)好幾次才被安頓到這里。她說(shuō)：“我渴望外面的世界，等我長(zhǎng)大了，治好了病，一定要多去外面的世界走走，這是我的夢(mèng)想?！彼€說(shuō)，“每個(gè)人都會(huì)遇到困難，心臟病就是我的困難，但也沒(méi)什么好怕的，我一定能戰(zhàn)勝它?！彼f(shuō)這些話的時(shí)候，夕陽(yáng)的余暉灑在她的身上，她整個(gè)人都在發(fā)光。這些只言片語(yǔ)，讓人聽(tīng)后雙眸濡濕，心生敬意。是啊，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)苦難，這也是少年風(fēng)采。

少年，以一種蓬勃的姿態(tài)成長(zhǎng)著，用稚嫩卻堅(jiān)定的目光遙望著未來(lái)。他們?cè)诖禾炀`開(kāi)明媚的笑容，在夏天釋放自己的熱情，在秋天播種希望的果實(shí)，在冬天默默地沉淀，這，不正是少年的風(fēng)采嗎？

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

全文緊緊圍繞“少年風(fēng)采”展開(kāi)寫(xiě)作，從對(duì)少年風(fēng)采提出自己的理解，到列舉具體事例講述什么是少年風(fēng)采，全文既有理論高度，又有“接地氣”的具體事例，構(gòu)思非常精巧。在事例的選擇上，小作者既能關(guān)注熱點(diǎn)人物，也能關(guān)注身邊的普通人，這樣帶給讀者的思路就更加開(kāi)闊了。開(kāi)頭結(jié)尾的抒情、議論也恰到好處，使作文渾然一體。