許門娟

【摘要】教師在班級管理中要增強(qiáng)德育意識，以身作則，發(fā)揮典范的作用，提高班級的整體素質(zhì)。同時(shí)，也要做到與學(xué)生進(jìn)行情感交流，并營造和諧的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級管理;德育;素質(zhì);和諧

一、班級管理滲透《小學(xué)生守則》內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生德育意識

教師要以《小學(xué)生守則》為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。首先是講禮儀，見師長要及時(shí)問好，見幼者要謙讓，做到尊長愛幼;學(xué)生間也要禮貌用語，做到相互禮讓，團(tuán)結(jié)友愛。然后是講文明，做到愛護(hù)公共財(cái)物，不損壞，懂珍惜;愛護(hù)環(huán)境講衛(wèi)生，做一個(gè)文明守法的學(xué)生。最后是愛學(xué)習(xí)，讀書要做到眼到、口到、心到，做到認(rèn)真專心、有耐心、持之以恒地學(xué)習(xí)，尤其要讓學(xué)生明白持之以恒的重要性。筆者在教學(xué)小學(xué)五年級的那一學(xué)年，學(xué)生小黃在學(xué)習(xí)上較為懶惰，怕吃苦， 做作業(yè)還會“偷工減料”。對此，筆者不斷地在她的作業(yè)本寫上鼓勵(lì)的話語和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好處。在經(jīng)過一段時(shí)間的努力之后，小黃慢慢地轉(zhuǎn)變了心態(tài)，還每天堅(jiān)持來找筆者出習(xí)題訓(xùn)練，最后各方面都有了很大的進(jìn)步。

二、發(fā)揮典范作用，講誠信，提升班級整體素質(zhì)

古語云：“為人師表要以身作則?！?孔子《學(xué)記》也有言：“親其師則信其道?！卑嗉壒芾憩嵥槭露啵處熥鳛榻M織者與管理者，自身的修養(yǎng)非常重要，對學(xué)生的影響也最大。首先，教師的言行舉止要大方得體，規(guī)范自己的行為，樹立形象，言行一致;其次，要做到真正的誠信，答應(yīng)學(xué)生的細(xì)小事情也要盡力做好，無借口，言出必行。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于樹立正確觀念的時(shí)期。因此，教師要讓學(xué)生知道自己答應(yīng)的事情也要做到，不做夸夸其談的失信者。例如，在一次校運(yùn)會上，為了讓學(xué)生有動力，盡全力去比賽，筆者不斷激勵(lì)他們，讓啦啦隊(duì)隊(duì)員做好后勤工作。在拔河比賽的選拔賽時(shí)，筆者答應(yīng)學(xué)生，如果進(jìn)入決賽則利用課堂與他們進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)游戲，并帶他們?nèi)⒂^博物館。他們的熱情瞬間高昂，沒有參賽的學(xué)生作為啦啦隊(duì)隊(duì)員也積極參與，鼓勵(lì)運(yùn)動員，為他們加油。最終進(jìn)入了決賽，筆者也做到講求誠信，兌換相應(yīng)的承諾。這些有關(guān)誠信的細(xì)小事情也對學(xué)生的日常行為產(chǎn)生影響。有些學(xué)生偶爾會偷懶少做作業(yè)，筆者用上面那些細(xì)小的事實(shí)勸說后，他們也會慢慢地轉(zhuǎn)變不良行為，到最后做到一諾千金。因此，在教育學(xué)生時(shí)，教師一定要以正面的思想和個(gè)人的正面形象影響學(xué)生，做好榜樣作用。

另外，還要發(fā)揮學(xué)生榜樣的積極作用，讓學(xué)生之間互相溝通、學(xué)習(xí)好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生改正自身的問題，提升自身的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)班級整體素質(zhì)的提升。

三、轉(zhuǎn)變觀念，重視情感交流

在日常的班級德育中，教師要始終堅(jiān)持“以生為本”的原則。重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的思想品德。這就需要師生之間加強(qiáng)情感交流，建立和諧、平等的師生關(guān)系，與學(xué)生坦誠相待。在與每一位學(xué)生交流前，都要從各方面充分了解學(xué)生的情況，以便于交流時(shí)做出正確的引導(dǎo)決策。記得班里有一位女學(xué)生，比較內(nèi)向，幾位科任教師都無法讓她開口進(jìn)行溝通，與她交流時(shí)得到的回答幾乎都是“嗯”。筆者在與她交流前，先和她的家長進(jìn)行了溝通，了解了一些她的家庭情況及她在家的表現(xiàn)等。與她交流時(shí)，筆者先從她熟悉的事情出發(fā)，引發(fā)疑問，需要她為筆者解疑，慢慢地，從一點(diǎn)點(diǎn)的開口回答，到后面與筆者傾訴她的想法，中間筆者還多次表達(dá)對她的喜愛。在這樣的情感交流下，該學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，后來還與她周邊的同學(xué)慢慢熟絡(luò)起來。

另外，多鼓勵(lì)與愛的滋潤在情感交流中也是非常重要的，這些也是情感，筆者都會以鼓勵(lì)為主，并給予希望，期待學(xué)生更好地發(fā)揮與表現(xiàn)。漸漸地，學(xué)生也喜歡上筆者的課堂，并會多動手書寫與操作。在教育中，鼓勵(lì)比批評更重要，教師要根據(jù)學(xué)生的情況給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常會因?yàn)樵谀硞€(gè)知識點(diǎn)出現(xiàn)茫然，此時(shí)批評并不能解決問題，點(diǎn)撥建議才是解決的方法。此外，批改作業(yè)也是交流的一種方式，有時(shí)也會得到學(xué)生的回應(yīng)。例如，筆者給學(xué)生的作業(yè)評了優(yōu)之后，會再附上一句“期待更優(yōu)秀的你！”也能收到意外的效果。這樣的交流次數(shù)多了之后，學(xué)生的作業(yè)慢慢地都變整潔、整齊了。當(dāng)然，筆者也會在作業(yè)上指出學(xué)生的不足，例如，評價(jià)“如果書寫工整就更棒了！”婉轉(zhuǎn)的語言，既指出了學(xué)生的不足，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。慢慢地，學(xué)生也能感受到筆者給他們的愛。同時(shí)，學(xué)生也會在作業(yè)本上給予回應(yīng)，這樣的轉(zhuǎn)機(jī)讓他們也變得更加優(yōu)秀。

四、提高團(tuán)結(jié)意識，營造和諧氣氛

在班級中多與學(xué)生滲透“班級是一個(gè)小家庭”的思想。讓學(xué)生明白：同學(xué)是除了父母外，相處時(shí)間最長的人。通常情況是，大家自小學(xué)入學(xué)以來就在同一個(gè)班級的，同窗共讀幾年，都是非常熟悉的人。那么，教師需要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，營造和諧的班級環(huán)境，讓他們浸潤在團(tuán)結(jié)的家庭氛圍，促使他們更好地成長。首先，“無規(guī)則不成方圓”，每個(gè)班級都需要有一套完善的班規(guī)來管理。讓學(xué)生的行為規(guī)范，而民主更能調(diào)動廣大學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生共同制訂可行的班規(guī)。在執(zhí)行過程中，教師要做到不偏不倚、公平公正地對待每一位學(xué)生，做好日常工作。此外，再慢慢地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)秀潛能，讓他們都有發(fā)揮的機(jī)會，營造更積極的氛圍。其次，需要培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生做到“班級的事就是我的事，我是家庭的一份子，也為班級努力、爭光”。例如有一次，班級門口的水槽處有積水殘留，一位值日學(xué)生自己處理不來，筆者剛想上前幫忙，卻發(fā)現(xiàn)另一位學(xué)生已默默地拿著拖把走過來，幫著一起清理，本不是他值日，但是他卻主動幫忙。上課時(shí)，筆者表揚(yáng)了這位學(xué)生，并以此為契機(jī)，督促學(xué)生要有班集體意識，同學(xué)有難處要伸手相助，做到相互扶持、共同進(jìn)步。

總之，班級的管理需要教師的耐心、愛心、恒心。從細(xì)微處入手，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識，在班級管理育人中滲透以優(yōu)育人的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.愛心與教育：李鎮(zhèn)西素質(zhì)教育探索手記[M].漓江出版社，2014.