夏艷君
【摘? 要】小學美術是一門基礎學科,是一門培養(yǎng)學生審美能力的重要學科,小學階段的美術學習能夠陶冶學生的情操,能夠樹立學生正確的人生觀和價值觀,讓學生在追求美的過程中收獲快樂和滿足。廢舊材料在小學美術課堂中的應用十分重要,學生在利用廢舊材料進行再創(chuàng)作的時候能夠變廢為寶,這一過程不僅能提高學生的動手能力,也有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。本文旨在討論廢舊材料在小學美術教學中的意義,并探索在小學美術教學中利用廢舊材料的策略。
【關鍵詞】廢舊材料;小學美術;教學應用
在新課程改革的背景下,培養(yǎng)學生的環(huán)保和熱愛自然的意識十分重要,因此在小學美術教學過程中,教師可以利用廢舊材料培養(yǎng)學生的動手能力和開發(fā)利用材料的能力。這樣的培養(yǎng),既是德育也是美育。這不僅能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,而且有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,讓學生通過自己的奇思妙想,變廢為寶,可見廢舊材料的有效利用對小學美術教學有重要意義,不僅能很好地培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識,培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好美德,還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,可謂是一舉兩得,一箭雙雕,在提高學生的審美意識的同時也能提高學生的審美能力。
一、廢舊材料在小學美術教學中利用的重要意義
小學生正處于智力和人格發(fā)展的關鍵階段,在對廢舊材料的創(chuàng)造過程中,學生不僅需要有很強的動手能力,還需要根據材料的不同特性來合理地利用廢舊材料,這能很好地鍛煉學生的創(chuàng)造能力和動手能力。除此之外,將廢舊材料變廢為寶,能夠有效提高學生的環(huán)保意識,讓學生明白環(huán)保的重要性,幫助學生樹立正確的價值觀,還能夠激發(fā)學生學習美術的興趣,讓學生生發(fā)讓每個物品都發(fā)揮自己最大作用的意識,培養(yǎng)學生的動手能力和熱愛生活的美好情感。而且,在小學美術教學中利用廢舊材料能夠提高學生的創(chuàng)新能力,讓學生在自己親自動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美,學生在將普普通通的廢舊物品改造成一個美輪美奐的藝術品時,學生還能夠獲得極大的收獲和成就感,可增強學生的自信心,還能夠提高學生學習美術的積極性,在創(chuàng)作過程中,不僅提高學生的造型能力和色彩感知能力,也能使學生對“藝術來自生活”這句話產生深刻的理解。藝術源于生活,又高于生活,只要給生活中的廢物插上想象的翅膀,創(chuàng)造力就可以無限放大。
二、廢舊材料在小學美術教學中有效利用的策略
(一)教導學生利用廢舊材料的方法
生活中的廢舊材料是非常多的,但是我們不可能對每個廢舊材料都加以利用,但是直接丟棄又會顯得十分浪費,這話不利于對小學生進行相關的環(huán)保教育,也不利于他們養(yǎng)成良好的生活習慣與節(jié)約品德,而且第一次利用廢舊材料進行改造時,學生很可能不知道如何去改造,他們即使會有很豐富的想象力,但有可能因為現(xiàn)實情況的困頓導致無法進行。因此,教師在教學過程中應當讓學生學會如何改造和利用廢舊材料,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中可以利用的廢舊材料,教師在教學過程中可以選取生活中最常見、最有代表性的廢舊材料進行教學,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力,廢舊材料的收集需要美術教師平時多留心和積累,大自然和生活中有無數(shù)的廢舊材料,如落葉、紙殼、舊衣物、廢舊電池等,教師可以讓學生自主搜尋生活中以加以利用的廢舊材料進行創(chuàng)作,這樣的材料便宜且隨處可見,不需要花費很多的金錢和精力就可以得到,還能讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,讓廢舊材料的價值得到最大化發(fā)揮,通過這種方式,也能夠極大地提高學生學習美術的興趣,讓學生迸發(fā)出對美術學習的興趣,并調動自身的積極性,提高學生做手工的積極性。
例如,在人美版四年級美術上冊第14課《生活日用品的聯(lián)想》這一課的學習中,教師就可以根據前文所說的內容,充分利用生活中常見的塑料瓶或者紙杯來進行教學,向學生演示如何把塑料瓶改造成一個花盆,“授人以魚不如授人以漁”,利用這個有代表性的廢舊材料進行教學,能讓學生學會如何根據廢舊材料的特點來進行加工、改造,之后學生就可以根據自己的想法對一些廢舊材料進行自主改造,學生學會了利用廢舊材料改造的方法,在之后的任何時候,都能夠自主創(chuàng)造。這樣的自主創(chuàng)造將會轉變成他們自己的一種能力,并伴隨終身。
(二)利用廢舊材料培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
小學美術教學不僅要培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力,還應當培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的意識。因此,教師可以在小學美術教學中利用廢舊材料,提高學生的環(huán)保意識,提升學生的道德修養(yǎng)及環(huán)保情操,教師要讓學生明白,由于人們生活水平和生活質量的不斷提高,人們日常生活所產生的廢舊材料數(shù)量十分巨大,為環(huán)境帶來了極大的負擔。讓學生在親自進行創(chuàng)作的過程中明白節(jié)約環(huán)保的重要性,培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好品德,把環(huán)保和教學融為一體,可大大提升教育效果。教師在教學過程中要注重滲透環(huán)保的理念。環(huán)境保護就是使人類有意識地保護自然資源,并對自然資源進行合理的利用,防止自然環(huán)境受到污染和破壞;對受到污染和破壞的環(huán)境做好綜合治理,改善人類的生活環(huán)境。讓學生認識到廢舊材料也能進行二次利用,也有很大的價值,是值得變廢為寶的,也是值得進行藝術創(chuàng)作的,更是能夠提高自身藝術能力的寶貴素材,從而提高學生的環(huán)保觀念,讓學生在充分的創(chuàng)作中提高自身的美術素養(yǎng)。
例如,學習人美版四年級美術上冊第17課《我設計的船》這一章節(jié)時,教師可以用到剛才所說的辦法進行教學。教師可以如此引入:現(xiàn)在快遞行業(yè)發(fā)展迅速,越來越多的人喜歡上了網上購物,隨之導致快遞盒子等廢品泛濫,這樣的泛濫導致了相關資源的浪費,也使得相關資源短缺。之后教師可以讓學生收集一下家中的快遞箱子,讓學生用廢舊紙箱來制作小船,在這樣的利用廢品再次創(chuàng)作的過程中,可以讓學生更好地形成環(huán)保意識,把環(huán)保意識充分轉化在實際生活中進行創(chuàng)作,在制作過程中,教師可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力,讓天馬行空的虛無現(xiàn)象轉變成可以摸得到的實際存在,通過將快遞紙箱廢物利用的過程,為學生深入貫徹環(huán)保理念,使其形成環(huán)保意識。這樣的意識形成,有助于學生正確道德觀念及三觀的形成。
(三)展示優(yōu)秀作品,激發(fā)學生的創(chuàng)造力
小學生的好奇心非常強,這也正是他們這個年齡段的生理及心理相關特征,教師要分利用這一特點進行教學,充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,為小學生的未來發(fā)展奠定基礎。學習完如何利用廢舊材料變廢為寶后,每個學生都會有自己的創(chuàng)造想法,教師可以讓學生利用手邊的廢舊材料進行創(chuàng)造設計,然后對其中的一些優(yōu)秀作品進行展示,討論、欣賞展板照片,感受美術與周圍環(huán)境和人融合在一起所產生的協(xié)調美和意境美。在集體展示的過程中,可以讓這些學生向同學分享自己的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作思路,也是對之前創(chuàng)作過程的一個總結,可以讓學生互相評價對方的作品,讓學生互相借鑒,取長補短,讓學生學習其他同學好的創(chuàng)作思路,反思自己的創(chuàng)作理念,取長補短,借用其他人的長處來彌補自己的不足,并加以改正,從而獲得提升和進步,為這一階段的學習畫上一個完美的句號。
例如,在進行人美版四年級美術上冊第八課《筆的世界》的教學時,教師可以讓學生提前收集自己用完的廢舊筆,在課堂上,為了充分利用學生所收集到的物品,教師可以先向學生展示一些用筆制作的作品,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,讓學生用自己的筆來進行創(chuàng)造,在學生創(chuàng)作結束后,教師可以讓學生進行自我評價以及學生之間的互評,這樣的自評及學生互評更可以體現(xiàn)公正性,也可以更好地體現(xiàn)出學生的課堂主體地位,符合新課改的教育要求。之后可讓全班同學投票選出一些優(yōu)秀的作品,對優(yōu)秀的作品進行展示和表揚,鼓勵學生進行創(chuàng)作,讓學生插上想象的翅膀,創(chuàng)作一些獨特優(yōu)秀的作品,同時鼓勵學生,充分激發(fā)學生的想象力,促進學生的個性發(fā)展,要讓學生放心、大膽地去做。
(四)開展變廢為寶主題活動
變廢為寶主題活動是對學生的綜合能力的一種考驗,教師可以從環(huán)保的角度出發(fā),選取一種類型的廢舊材料作主題,讓學生思考如何對這種廢舊材料進行再創(chuàng)造,如何讓這種廢舊材料重新煥發(fā)生機,教師讓學生進行自主創(chuàng)作,學生可以以小組為單位進行主題創(chuàng)作,小組合作不僅能讓學生學習到別的同學的好的理念和思路,還能培養(yǎng)學生的合作精神,增強學生與學生之間的感情,在這樣的過程中,可以無形之中增強班級的凝聚力,加強學生與學生之間的溝通,便于教師對學生的管理以及提高他們的奉獻精神,使學生明白團結的力量,學生在小組合作中可以共同商討,把每個同學的創(chuàng)新理念都融入對廢舊材料的制作和改造中,鼓勵學生積極創(chuàng)造,發(fā)揮個人能動力。結束后可以讓學生對這次的主題活動進行評價,提高學生的參與度,爭取讓每一個學生都參與其中,讓每個學生都發(fā)揮作用,提高學生的實踐操作能力,這樣的實踐操作能夠進一步提升學生的個人能力,能使變廢為寶的相關活動主題開展得更順利,也能進一步提高他們的藝術素養(yǎng)。
例如,學習人美版四年級美術上冊《降落傘》的時候,教師可以根據環(huán)保主題確定變廢為寶活動的主題,因塑料袋和塑料制品泛濫而導致的白色污染,或者與此相關的主題,都可以用作本次教學的相關資源,教師可以讓學生在學習完課本上的降落傘折紙教程后,開展塑料制品變廢為寶主題活動,讓學生利用塑料袋或塑料瓶子制作成降落傘,讓學生在自己動手操作的過程中認識到環(huán)保的意義。
三、結束語
環(huán)保是目前社會上最熱門的話題之一,環(huán)保說起來非常簡單,但做起來卻非常困難。教師要在小學美術教學過程中融入環(huán)保理念,合理利用廢舊材料,讓學生學會根據廢舊材料的特點和特性,對廢舊材料進行改造和創(chuàng)新,讓廢舊材料重換生機,在這一過程中深入貫徹熱愛自然、保護環(huán)境的理念,幫助學生提升自我修養(yǎng),增強學生的道德觀念。在小學美術課堂中,教師可以教會學生利用廢舊材料進行創(chuàng)作的方法,在動手操作中向學生滲透環(huán)保意識,培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念;可以展示學生的優(yōu)秀作品,讓學生互相借鑒,激發(fā)學生的創(chuàng)造能力;可以開展一些變廢為寶的主題活動,讓學生以小組為單位進行主題創(chuàng)作,提高學生的參與積極性,保證每一個學生都成為其中的一份子,從而提高學生的環(huán)保意識和審美能力,讓學生發(fā)現(xiàn)廢舊材料的美,樹立學生熱愛自然,保護環(huán)境的觀念,提高學生的創(chuàng)造能力和想象力。長此以往,相信學生會得到長足的進步,也更利于他們的身心發(fā)展,也更貼合新課改下的教育要求。
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