黨文強 張小衛(wèi) 祁思愷

(西北工業(yè)大學基建處，陜西 西安 710072)

0 引言

綠色校園是指能夠降低能源消耗的節(jié)能型校園，以雨水儲存、回用等設(shè)施為主體的海綿校園，基于物聯(lián)網(wǎng)的可感知校園物理環(huán)境和識別師生教學(學習)、科研、生活以及個體特征的智慧校園，對在校師生具有教育意義的校園。校園建筑是高?？臻g環(huán)境的重要組成部分，是節(jié)能校園、海綿校園、智慧校園建設(shè)的重要載體，是建設(shè)綠色校園的根本?！毒G色校園評價標準》(GB/T 51356—2019)明確規(guī)定，校園內(nèi)的新建建筑應全面執(zhí)行現(xiàn)行綠色建筑評價標準的相關(guān)規(guī)定，校園內(nèi)的老舊建筑改造也要符合相關(guān)標準的要求。經(jīng)比對，《綠色校園評價標準》中的大部分評價指標與綠色建筑評價指標有很高的關(guān)聯(lián)性，許多指標的實現(xiàn)度均依賴于綠色建筑的建設(shè)成效。

本文以某高校的7個基本建設(shè)項目為例，通過對綠色建筑設(shè)計評價情況的分析和研究，總結(jié)當前高校綠色建筑設(shè)計中存在的問題；通過綠色校園評價標準指標的關(guān)鍵性分析，提出面向綠色校園建設(shè)的校園綠色建筑設(shè)計建議。

1 綠色建筑和綠色校園評價標準

1.1 綠色建筑評價標準

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于2014年4月15日頒布實施的《綠色建筑評價標準》(GB/T 50378—2014)(以下簡稱“2014版評價標準”)提出了設(shè)計評價的相關(guān)要求，雖然對運行評價有所要求，但實際上并未嚴格執(zhí)行。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于2019年8月1日頒布實施的《綠色建筑評價標準》(GB/T 50378—2019)(以下簡稱“2019版評價標準”)明確規(guī)定應在竣工后進行運行評價，同時提出可在設(shè)計完成后進行預評價，對評價指標體系、綠色性能要求等方面也提出了更高的要求。綠色建筑評價標準指標體系對比(公共建筑部分)見表1。

表1 綠色建筑評價標準指標體系對比(公共建筑部分)

2014版評價標準中評價指標總得分∑QA的計算如式(1)所示，分為三個星級：當50≤∑QA<60時，為一星級；當60≤∑QA<80時，為二星級；當∑QA≥80時，為三星級。式(1)如下

∑QA=W1AQ1A+W2AQ2A+W3AQ3A+W4AQ4A+W5AQ5A+Q6A

(1)

2019版評價標準中評價指標總得分∑QB的計算如式(2)所示，分為三個星級：當60≤∑QB<70時，為一星級；當70≤∑QB<85時，為二星級；當∑QB≥85時，為三星級。式(2)如下

∑QB=(Q0B+Q1B+…+Q6B)/10

(2)

1.2 綠色校園評價標準

現(xiàn)行綠色校園評價標準中的評價指標體系分為兩類：一類針對中小學校；另一類針對職業(yè)學校和高校。兩類校園的指標體系相同，由C1(規(guī)劃和生態(tài))、C2(能源和資源)、C3(環(huán)境和健康)、C4(運行和管理)、C5(教育和推廣)5類組成，對應得分為Q1C、Q2C、Q3C、Q4C、Q5C。學校性質(zhì)不同，每類指標對應的權(quán)重值不同，高校綠色校園評價指標體系中每類指標對應的權(quán)重值分別為W1C=0.25、W2C=0.25、W3C=0.20、W4C=0.15、W5C=0.15。另設(shè)置特色與創(chuàng)新的加分項，得分為Q6C，為某得分值或不得分。

評價指標總得分∑QC計算如式(3)所示，分為三個星級：當50≤∑QC<60時，為一星級；當60≤∑QC<80時，為二星級；當∑QC≥80時，為三星級。式(3)如下

∑QC=W1CQ1C+W2CQ2C+W3CQ3C+W4CQ4C+W5CQ5C+Q6C

(3)

2 某高校建設(shè)項目綠色建筑設(shè)計現(xiàn)狀

為推動綠色建筑技術(shù)在建設(shè)項目中的應用，建設(shè)行政主管部門按照建筑性質(zhì)、資金來源種類、建設(shè)規(guī)模等設(shè)定了相應的行政審批事項，如不符合相應的條件將不予核發(fā)施工許可證，建設(shè)項目不能動工。高校建設(shè)項目往往被認定為政府投資房屋建筑類的公共建筑，在行政審批中被設(shè)置了高于同類其他建設(shè)項目的綠色建筑評價標準要求，目前至少要達到二星級。政府采取這一系列舉措是期望在建設(shè)項目管理的前端植入綠色建筑理念，制定科學、合理、適宜的綠色建筑規(guī)劃，在實施中得以有效執(zhí)行，在運行中得以良好反饋，推動高校的綠色可持續(xù)發(fā)展。但在現(xiàn)實情況中，綠色建筑技術(shù)的應用大多數(shù)處于達標即可、過關(guān)即可的狀態(tài)，系統(tǒng)性和覆蓋面均較低。基于此，本文以某高?！笆濉逼陂g綠色建筑設(shè)計的評價情況為例進行分析。

2.1 某高校綠色建筑評價情況

2.1.1 綠色建筑評價總分情況

本文選定的案例為某高?！笆濉逼陂g基本完成建設(shè)的7個項目，這些項目由3所當?shù)刂木C合甲級設(shè)計院負責工程設(shè)計，可以代表當?shù)亟ㄖO(shè)計的較高水平。在工程設(shè)計任務書中，該高校明確地提出了綠色建筑設(shè)計需滿足的星級要求。由于建設(shè)年代不同，政府要求的綠色建筑星級要求也不同，7個項目中綠色建筑一星級有3個、二星級有4個，綠色建筑評分為50～65分，見表2。這些項目均在2018年之前完成了工程設(shè)計，因此綠色建筑設(shè)計及評價均依據(jù)2014版評價標準。

表2 某高校“十三五”期間項目基本情況

2.1.2 綠色建筑各類評價指標得分情況

每類評價指標由控制項和評分項組成，其中控制項應全部滿足，評分項的得分和加分項的得分為總得分。評分項得分顯示，在節(jié)能與能源利用方面的得分最高，說明在此方面采取的措施最多；在節(jié)水與水資源利用、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量方面的得分次之；在節(jié)地與室外環(huán)境方面的得分較低；在提高與創(chuàng)新方面的得分最低，僅有兩個項目有得分且僅為1分，其余5個項目均為0分。各類評價指標得分情況見表3。

表3 各類評價指標得分情況

2.1.3 綠色建筑評價指標評價項低得分情況

對7個項目的每一類評價指標的評價項得分進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，評價項中的低分項均呈集中分布態(tài)勢，其中得分不足滿分50%的共有45項，見表4。

表4 低得分項分布情況

評價指標A6的得分最低，得分僅占總分的0.88%，說明在舊建筑利用、建筑性能顯著提升、基于BIM的數(shù)字建造技術(shù)以及裝配式建筑等方面基本沒有采取措施；評價指標A4和A2的得分分別占總分的14.06%和14.72%，說明在能耗水平提升、節(jié)約材料等方面采取了少量的措施；評價指標A3、A5和A1的得分分別占總分的26.61%、26.61%和26.74%，說明在空間資源高效使用、非傳統(tǒng)水資源利用、場地生態(tài)補償、可循環(huán)建筑材料(能源)使用和使用舒適度提升等方面采取了一些措施，但仍顯不足。

2.2 某高校綠色建筑設(shè)計存在的問題

2.2.1 綠色建筑被動式設(shè)計情況顯著

由表2和表3可知，總得分和分項得分基本都處在對應標準的下限，7個項目中僅有2個項目在加分項中有得分，且僅得1分。由此可見，綠色建筑設(shè)計較為被動，尚未形成規(guī)劃、設(shè)計、實施、運行等全過程的綠色建筑設(shè)計體系。

根據(jù)行業(yè)統(tǒng)計，在該高校所在區(qū)域，每當綠色建筑星級提升一級將會帶來150～300元/m2的建造成本增量，這在一定程度上限制了高校應用綠色建筑技術(shù)的積極性，致使多數(shù)項目在完成初步設(shè)計之后才開始綠色建筑設(shè)計，目標也僅為符合政府審批要求即可。這種湊分式的設(shè)計未能將綠色建筑專項方案作為指導，僅以如何通過審批為目的，無法在建設(shè)項目的全生命周期中考量綠色建筑所帶來的效益，更無從彰顯綠色建筑的優(yōu)越性。

2.2.2 缺乏綠色校園的目標引導性

由表4可知，綠色建筑設(shè)計在建筑形體選擇、地下空間利用、場地設(shè)計與建筑布局、雨水和澆灌專項設(shè)計、暖通系統(tǒng)設(shè)計、裝配式設(shè)計等系統(tǒng)性設(shè)計以及因地制宜地考慮校園所在地的氣候、環(huán)境、資源等綜合因素的考慮上明顯不足，而這些因素在綠色校園評價指標體系中的占比較大，指標之間的關(guān)聯(lián)性很強，其中低得分的評價項占比較大，對實質(zhì)性推進綠色校園建設(shè)不利，見表5。

表5 評價指標(低得分)關(guān)聯(lián)情況

此外，既有建筑的綠色改造也是綠色校園建設(shè)的重要內(nèi)容之一。許多既有建筑已有百年以上的歷史，是高校歷史文化傳承的重要載體。既有建筑的安全性、節(jié)能性已難以滿足綠色校園的要求，與不斷發(fā)展的教學科研需求之間也有諸多矛盾。目前的綠色建筑技術(shù)應用大多集中在新建建筑，對既有建筑的改造還停留在功能和加固改造層面，基于綠色建筑理念的綜合性能提升改造較少。

3 高校綠色建筑設(shè)計管理建議

3.1 建立基于全生命周期的綠色建筑設(shè)計體系

全面考慮校園的生命周期，將綠色理念落實到校園規(guī)劃、建筑空間、場地景觀等各個層面的設(shè)計中，堅持綠色建筑設(shè)計以綠色校園建設(shè)為引導，立足于校園全生命周期內(nèi)已有資源的節(jié)約、再生資源的利用或開發(fā)、環(huán)境保護等措施。同時，要加強綠色校園的運營、管理以及對綠色理念的推廣。

3.2 構(gòu)建項目參建方協(xié)同管理機制

在與主要參建方簽訂的合同中應明確約定綠色建筑設(shè)計、實施等的相關(guān)要求，形成建筑師負責制下的各方高效協(xié)同的工作機制。在設(shè)計、施工、監(jiān)理、主要參建單位以及第三方咨詢機構(gòu)之間建立有效的溝通平臺，使綠色建筑工作在預評價和運行評價監(jiān)督下順利推進。

3.3 創(chuàng)新驅(qū)動綠色校園建設(shè)

在綠色建筑設(shè)計中，不能僅滿足基礎(chǔ)要求，還要重視提高與創(chuàng)新方面的設(shè)計要求，要在合理利用地下空間、既有建筑綠色改造、數(shù)字建造技術(shù)、裝配式建筑、非常規(guī)能源利用等新基建模式下開創(chuàng)實現(xiàn)綠色校園建設(shè)的有效途徑。

4 結(jié)語

高校應堅持以建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的綠色校園為導向，結(jié)合所在地的自然(資源)、經(jīng)濟、人文環(huán)境以及建筑行業(yè)基本情況，基于建設(shè)項目全生命周期理念，在新建、改建、擴建以及維修改造等校園建設(shè)活動中主動采用適宜的綠色建筑技術(shù)。在項目建設(shè)前期階段，明確綠色建筑預評價和運行評價目標，做好投資估算，對綠色建筑相關(guān)事宜在合同中予以明確；在項目實施階段，建立綠色建筑管理體系和組織機構(gòu)，按照綠色建造的要求進行施工和管理；在項目運行管理階段，確保綠色節(jié)能設(shè)施、能耗監(jiān)測系統(tǒng)、污廢處理裝置等正常運行，制定綠色建筑運行相關(guān)管理制度并嚴格執(zhí)行，加強綠色校園理念的宣傳和推廣。