劉 瑩

（貴州商學院，貴陽 550004）

引 言

隨著信息技術的發(fā)展與普及，人們很容易就能從網(wǎng)絡上獲得資訊，這使得高校學生在收集到大量信息的同時，容易因為無法辨別信息良莠而受到一些不良影響。大學生的身心很容易受到網(wǎng)絡時代信息的影響，因此為了保證學生的身心健康發(fā)展，教師必須關注學生的思想政治素質(zhì)。通過開展思政教育活動幫助學生辨別信息的好壞，增強學生的意志力，使學生擁有較高的思想道德水準，從而避免產(chǎn)生一些不好的后果。本文對網(wǎng)絡時代高校思政工作進行研究，闡明目前思政工作面臨的挑戰(zhàn)，提出應對策略。

一、網(wǎng)絡時代高校思政工作的特點

（一）高校思政工作的信息渠道拓寬

網(wǎng)絡時代豐富了人們的信息獲取渠道，人們隨時隨地都能依靠瀏覽器獲得自己想要的信息。尤其是在信息共享的互聯(lián)網(wǎng)背景下，學生所獲的資訊爆炸，無論是好的還是壞的信息都能通過互聯(lián)網(wǎng)得到。學生如果沒有具備一定的辨別能力，將難以在大量的信息中真正篩選出適合自己的信息內(nèi)容。教師可以合理利用信息渠道拓寬的優(yōu)勢，幫助學生建立屬于思政教育的信息渠道，以利于學生更好地獲得相關信息。對于思政教育工作者而言，他們也能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)來隨時掌握學生的思想動態(tài)，以便隨時調(diào)整思政教育方案，使之更加具有針對性和實效性?；谟行У乃颊畔⒕W(wǎng)絡共享，學生不僅能夠獲取思政教育資源，還可以利用互動平臺，合理與老師同學等展開交流，這也有利于培養(yǎng)學生合作團結的精神。因此，在網(wǎng)絡時代的背景下，合理有效地利用網(wǎng)絡平臺能讓教師更好地開展思政教育，學生對于思政教育內(nèi)容的理解也會更加到位。

（二）高校思政工作的針對性和時效性提高

網(wǎng)絡使人們獲取信息的速度加快了許多，尤其是對于高校的教育工作者而言，無論是思政工作的時效性，還是思政教育的針對性，都會因為思政工作的網(wǎng)絡平臺而變得更為明顯，這大大保證了高校的思政教育質(zhì)量。對學生而言，通過網(wǎng)絡接受思政教育，不僅具有及時性的特點，也有助于其隨時查找以往的思政信息，這非常符合學生有效查找和利用知識的需求。這種基于學生需求的思政教育方式，也會增加思政教育的社會性，拉近思政教育與學生學習和生活之間的距離，保證思政教育能夠落實到學生的日常生活中，增大思政教育的影響力。高校也可以通過教育平臺，與政府機關、家庭、社會等成員建立同思政教育相關的聯(lián)系，從而真正實現(xiàn)思政工作水平的整體提升。

（三）教師和學生的溝通便捷

傳統(tǒng)的思想政治教育通常以教師為主、學生為輔，教師作為主講人進行課堂教學。這種教學模式忽略了學生的自主學習能力，阻礙了教師和學生之間關于學習的有效溝通。建立思政教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生打造網(wǎng)絡時代背景下的思政教育新形式，能夠有效保障教師和學生之間的良性溝通，而學生也能成為思政教育的主體，自主展開對于思政教育內(nèi)容的學習，這樣不僅能提升學生的思政教育自主學習能力，也滿足了學生自我探索、與教師平等相處的需求，師生之間的障礙變得更少了，溝通更加順暢，師生關系也會更好，非常有利于良好學習氛圍的建立。

二、網(wǎng)絡時代高校思政工作面臨的主要困難

（一）從網(wǎng)絡的角度分析

網(wǎng)絡中有著各種各樣的信息，有些有利于學生的思政教育，有些會對學生的世界觀價值觀產(chǎn)生不良影響。網(wǎng)絡上的很多鏈接都是非常不好的，尤其是一些好奇心很強，或者意志力比較薄弱的學生，很容易點開這些不良鏈接看到不良信息，如果長期瀏覽這些內(nèi)容，學生的學習和身心健康都會受到影響，因此高校必須重視網(wǎng)絡環(huán)境的安全健康。

除此之外，網(wǎng)絡上還有許多的信息都是虛擬性質(zhì)的，現(xiàn)實中并不存在，如一些游戲世界等。這很容易導致學生逃避現(xiàn)實，在虛擬世界中尋求掩蓋自身信息的快感。例如，學生會在一些社交平臺上發(fā)布自己的看法，或者展現(xiàn)自己的特點。長此以往，學生會沉迷于通過點擊率獲得自我成就感，忽略了對于自我的客觀認識，這非常不利于學生的思想道德素質(zhì)的提升。加上一些信息的虛擬化，或者錯誤信息等，也很容易導致學生的錯誤認知，非常不利于學生的身心健康發(fā)展。

（二）從思政工作本身的角度分析

網(wǎng)絡時代的背景也改變了傳統(tǒng)的思政教育形式。為了真正適應時代的發(fā)展，滿足學生對于思政教育的需求，高校也在努力地根據(jù)實際情況合理調(diào)整思政教育的形式。因此，從思政工作本身來看，思政教育工作者必須提升自己的思想政治素養(yǎng)，充分認識到當前的思政教育新形勢，從自身實際出發(fā)不斷更新認識和學習發(fā)展，這樣思政工作水平才能提升。除此之外，還可以由高校定期展開對于思政教育的專題培訓，通過利用信息技術的培訓等，加強思政教師相互間的交流和溝通，以促進其經(jīng)驗和知識技能的雙重進步。只有教師的水平提升了，思政教育工作才會取得更好的效果。

三、網(wǎng)絡時代高校思政工作的應對之策

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開展思政教育工作

高校在展開思政教育的時候，需要利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺。通過對互聯(lián)網(wǎng)兩面性的充分認識，教師可以有效揚長避短，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢打造質(zhì)量更好的思政教育。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)技術可以有效實現(xiàn)信息的快速傳遞，促成信息之間的共享，這使得信息不受時間空間的限制，學生可以隨時隨地查看信息，并且合理使用信息。比如，教師可以利用微信公眾號、微博，建立有關思政學習的內(nèi)容?；谶@些平臺，學生也可以積極展開討論，努力宣揚新時代的正能量，真正實現(xiàn)對于思想政治理論的學習和實踐。在選擇思政教育的有關內(nèi)容時，教師可以結合實際，合理為學生選擇符合時代發(fā)展的內(nèi)容。比如，可以讓學生及時了解黨和國家發(fā)展的形勢與政策，有效引導學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，幫助學生提升思想境界，有效促進個人修養(yǎng)的提升。同時，基于網(wǎng)絡的教育形式，也符合學生接收信息的習慣，能夠真正帶動學生學習的積極性，使學生自主參與提升思想素養(yǎng)水平的活動。

除此之外，教師還可以利用現(xiàn)代化的信息科技，幫助學生搭建線上線下相結合的學習模式。例如，教師可以把一些教學內(nèi)容以慕課或者微課的形式呈現(xiàn)給學生?；谀秸n，或者微課，學生不僅能夠隨時隨地地學習思政知識，同時也能通過反復觀看的方式回顧或者復習自己不熟悉的知識點，幫助自己加深印象。同時，學生可以積極在網(wǎng)絡上進行一些競賽，比如教師組織的有關思政知識的搶答活動，或者一些有關思政內(nèi)容的征文比賽。通過帶有競技性、趣味性的活動，學生能夠更好地體會思政內(nèi)容的深刻含義，體會思政教育的重要性。

（二）建立健全思政管理體系，積極迎接網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)

思政教育的工作管理是非常重要的?；诹己玫墓芾砉ぷ?，教師能夠提升學生思政教育的針對性，有效保證思政教育的內(nèi)容和形式都恰如其分，有效發(fā)揮思政教育的價值。然而，思政教育管理工作不是一蹴而就的。為了更好地保證思政教育的質(zhì)量，創(chuàng)建合理的管理方式，就需要教師努力結合實際情況，合理安排好思政教育的各項環(huán)節(jié)。具體而言，首先，教師需要積極結合時代的發(fā)展需求，利用好時代背景，觀察和發(fā)現(xiàn)社會對思政教育的總體要求，同時也要結合好學生的認知水平及興趣愛好等，以便有效打造出適合學生發(fā)展的思政教育管理體系。對于社會而言，不同的時代，其政治活動及政治目標都是不一樣的，因此必須積極結合時代的發(fā)展，合理設計、建立、健全整個思政教育管理體系，真正體現(xiàn)思政教育的價值和意義。尤其是對于思政教育的內(nèi)容，教師一定要做到及時更新、與時俱進，要用鮮活的案例闡明理論，絕對不能僅靠課本知識照本宣科地教學生。這樣不僅不利于學生思想政治水平的提升，更難以真正讓學生感受到思政教育的價值，致使思政教育的作用難以發(fā)揮，得不到應有的效果。其次，要積極結合整個高校思政教育的實際情況，如師資力量、教學水平、學生的思想基礎等，有效打造適合學生的思政管理體系。對于一畢業(yè)可能就邁入社會生活的當代大學生而言，只有基于社會發(fā)展的思政教育，才是真正符合社會需求、符合自身發(fā)展需要的教育內(nèi)容。因此，教師要積極和時代掛鉤，為學生打造適合的思政教育內(nèi)容，以提升當代大學生的科學文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

（三）建立一批高素質(zhì)思政教育團隊，提高思政教育質(zhì)量

為了提升高校的思政教育工作水平，教師必須努力提升自己的能力。只有實現(xiàn)師資力量的不斷夯實，教師教育教學水平的不斷提升，學生才能接受良好的熏陶，他們的思想政治素質(zhì)才能得到提升。具體而言，高校首先要重視師資力量的培養(yǎng)，盡量為教師打造一個適合提升的校園環(huán)境，通過開展研討會，促進高校與高校之間、教師與教師之間的溝通交流，從而保證思政教師教學經(jīng)驗的良好分享和溝通。同時，高校也要積極為教師提供培訓學習的平臺，使其多學習多交流，緊跟時代發(fā)展。其次，高校也要開展好對教師的監(jiān)督管理工作，客觀而公正地考察和評價每一位教師。黨委組織基于自身的領導作用，可以有效為高校的思政教師建立有關考核機制，并且努力督促教師提升自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務能力，保證思政教師的教育教學水準，從而保證思政教育質(zhì)量。最后，還要努力培養(yǎng)思政教師掌握現(xiàn)代信息技術的能力，讓教師能夠根據(jù)實際情況，合理運用有關多媒體等互聯(lián)網(wǎng)技術的教學形式?；谛问降亩鄻有裕處煵粌H能為學生提供多渠道的思政教學，也能保證學生思政學習內(nèi)容的豐富性，真正滿足學生對于思政教育的需求，這不僅有利于學生對思想政治理論知識的學習，也能讓學生主動參與思政教育的學習實踐，提升學生學習的積極性，增強思政教育的實效性。

（四）以學生為本，開展針對學生的思政教育

在思政教育工作中，教師必須結合學生實際情況進行教育教學。對學生而言，學習應該是一件具有成就感的事情。只有教師盡可能地把課堂交給學生，讓學生主動積極地學習，學生才能更好地體會到學習的成就感，體會到思政教育的意義和價值。為了讓學生成為思政教育的主體，教師可以從以下幾個方面出發(fā)。首先，教師要引導學生正確使用網(wǎng)絡，尤其是要教會學生去辨別信息的好壞，提升學生的信息篩選能力及抵制不良信息誘惑的能力。只要學生能夠有目的、有意識地去選擇網(wǎng)絡信息，充分利用好網(wǎng)絡，選擇對學習有用的信息內(nèi)容，就能學有所獲，思想政治認知水平就能漸次提高。其次，要做好學生正確世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)工作。思政教師可以從學生的生活或者興趣愛好出發(fā)，為他們提供一些有關愛國主義、集體主義的電影，或者一些弘揚新時代精神的短視頻。這些豐富的有針對性的內(nèi)容，能夠潤物無聲地有效幫助學生成長，促進學生思想的成熟與進步。另外，思政教師還可以積極利用一些節(jié)日，如國慶節(jié)、五四青年節(jié)等，組織學生開展一系列相關的主題活動。這樣不僅能豐富思政教育的形式，也能有效保證學生的學習興趣，加深學生對于思政教育內(nèi)容的理解。然而，無論是哪種形式，為了切實保證學生自我學習過程的延續(xù)，幫助學生取得更多的獲得感和成就感，教師都必須盡可能地讓學生成為整個過程的主體，自己則應盡量以輔導引導的方式，陪伴學生一起成長。尤其是在學生參與學習、自主思考時，教師一定要努力幫助、引導學生。為此教師可以基于學生的興趣、基礎水平等，有針對性地向?qū)W生提出一些問題，激發(fā)學生思考，引導學生形成正確的學習思路、掌握正確的學習方法，從而有效保證學生的學習質(zhì)量和效果。學生也可以直接向教師提出問題，真正實現(xiàn)師生的有效交流，加強師生的互動，密切師生關系。

結 語

網(wǎng)絡時代背景下的思政教育工作面臨著全新的挑戰(zhàn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺，思政教育教學的內(nèi)容更加具有及時性，且易于搜索和保存，能夠為學生提供多元的學習資源。同時，思政教學的形式也更加多樣化，便于激起學生的興趣，而學生的學習興趣提高時，學習的效果也會更好。雖然在思政教育教學工作的過程中會遇到各種困難，但是高校要積極迎接挑戰(zhàn)，努力利用信息化技術的優(yōu)勢，進一步提高思政教育教學的質(zhì)量。除此之外，思政教師的專業(yè)水平也很重要，高校要積極培養(yǎng)教師，保證教師專業(yè)水平和教學水平不斷提升。在學習的過程中，教師要以學生為主體，引導學生自主參與學習的全部過程。只要教師充分利用好網(wǎng)絡時代背景下的信息技術，變挑戰(zhàn)為機遇，就能更好地促進思政教育教學工作質(zhì)量的提升，取得良好的效果。